与诗意的阅读牵手

1、与诗意的阅读牵手对于充满朝气、活力四射的中学生而言，文质兼美的读物 就如同一片五彩缤纷的原野。 乐于徜徉其中的学生，就一定能看 到鲜花绿树，嗅到果实飘香，喝到清冽甘泉，体会到来自心间的 遏制不住的愉悦和惬意诗意的阅读是一座桥梁，是一条纽带，它能够让学生牵着心灵的手走进人生的神奇殿堂。事实上， 如果学校里留下合适的阅读时间，老师进行恰当的阅读指导， 阅读就会成为学生品味甘甜、汲取营养的有效途径，诗意的阅读就 会成为学生心目中一块挥之不去的具有极强诱惑力的绿色芳草 地。诗意的阅读牵着学生惬意的手。学生在阅读并领略至纯至爱的感情时，必然要受到心灵的撞击，达到灵魂的共鸣：父母的舐 犊情深，兄弟的手足之

2、义，夫妻的相濡以沫，子女的关怀备至这些家庭的呵护与温馨，都是学生感受亲情的材料，学生在捕捉、 品味这些美好情感的同时，也尽情释放爱的能量。朱自清的背 影就是一篇不可多得的演绎父子亲情的佳作，其景可亲，其人 可敬，其情可感，令人潸然泪下。读了此文，怎能不油然而生反 哺之情？怎能不释放自己诚挚的爱意？将孝心献给父母，将关心送给他人，将忠心奉献祖国，将信心留给自己。当学生阅读的时候，一株柔弱的小苗，会让他顿生爱怜之情， 伸出无私援助之手；一个无助失落的眼神，会让他怦然心动，春 风拂面般予以化解；一个失学的孩子，眼前一片灰暗，能给需要 帮助的人些许金色的阳光；一位形单影只的老人，生活无着，精 神凄苦，

3、能给予不图回报的关爱和慰藉。总之，野花哭了，有人 抚慰；小草蔫了，有人浇水；足球出线了，有人摇旗呐喊；中国 篮球意外失利，有人真情鼓励、真心扶持、真爱呵护。诗意的阅读牵着学生情感的手。我们可以依照教学大纲推荐 一批优秀书籍的书目，让学生有目的、有计划地阅读。我们可以 每周开设一节课外阅读课，组织学生在理解的基础上，作进一步 地分析研讨，由感性认识上升到理性认识， 这样学生不仅能更好 地学习文章的技巧，更重要的是，学生的正义感、责任感及对丑 恶事物的鞭笞意识就能不断增强。 阅读了前苏联的一首诗 女孩 遗言：“小女孩对手握铁锹的德国士兵说，刽子手叔叔，请把 我埋得浅一点，深了，妈妈明天就找不到我了

4、。”当学生洞悉了 这首字字值千金、句句血和泪的凝练小诗后，难道不肝胆欲裂、 愤恨不已吗？在学生听出了小女孩热爱生命、唤回侵略者人性的复苏的同时，难道不谴责施暴者的野蛮与凶残吗？在看到德国侵 略者屠杀无辜的生命时，难道不从内心涌动着鞭挞丑恶、 反对战 争的浓浓情愫吗？另外，在引导学生关注现实生活时，也能收到斥责邪恶、抨 击丑陋的效果。在“我爸是李刚”的诙谐言论得到大家的一致否 定时，我们社会就鞭挞了丑恶；当“拼爹”的叫嚣不再甚嚣尘上 时，学生读到这段新闻后，难道不从内心涌出愤懑之情吗？这位学生的所作所为难道不该受到灵魂的永久审判吗？诗意的阅读牵着学生作文的手。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”、

5、“操千曲然后晓声，观千剑而后识器”。学生进行 大量的阅读，就能手里有货，心中有墨，笔下有路，文里有采。 当学生读到古今中外的伟人面对苦难的坦然时，就能有效地激活他们灵敏的触觉并将自己的激情付诸笔端。只要学生的心灵坦然地转化苦难时，每一场变故都变成了他们上升的阶梯， 每一道坎 坷都化成了进取的平台。同时，学生想象的翅膀还会飞得很远， 由苦难联想到幸福，想到幸福是有人爱，幸福是有人分担苦恼， 还会想起幸福的种种时刻：第一次见到大海，看到大海的波澜壮 阔是幸福；第一次站在高高的领奖台，听到阵阵的掌声是幸福； 在又饥又累的旅途中，喝到清澈的泉水、吃到香喷喷的馍馍是幸 福；难得的大礼拜，惬意地躺在属于自

6、己的小床上，什么都可以 想，什么都可以不想也是幸福这不但是灵魂的洗礼，更是作文水平的一次有效地提升。诗意的阅读牵着学生塑造的手。事实上，鞭辟入里、以理服 人的议论文，思路清晰、以事感人的记叙文，意境优美、以情动 人的抒情散文，情节曲折、人物形象丰满的小说，都能对学生的 审美需求、人生轨迹、人格定位有着不可小觑的作用。当然，那 些刀光剑影、缠绵悱恻、趣味低级、认识糊涂的作品除外。我曾经指导学生读过一篇散文诗秋实，文章这样写道： “秋天了，成熟的果实却低下了头。它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成 熟的呢？不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了； 不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了世界上 有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过日光晒射 而成熟的果实吗？”读了这些，除了领略艺术上的美感以外， 重点突出成熟的果实感谢风、雨、光、热的原因，告诉同学们要学 会感谢一一感谢父母的哺育，感谢自然的恩赐，感谢社会的关爱， 感谢别人的鞭策。诗意的阅读可以让学生悟出“水清鱼读月， 风静鸟谈天”的 意境，品出“人生能有几次搏，现在不搏待何时”的深意， 那么， 就该给同学们以时间和耐心，培养阅读意识，养成阅读习惯，精 选阅读方法，提高阅读效果。只要我们注重将书面阅读、音像阅 读