第三章光现象

1、第三章 光现象第一节 光的色彩 颜色课时: 执笔: 李冰洁 备课:一、 教学目标：1、 知识与技能： 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。2、 情感、态度与价值观： 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 通过亲身体验和感

2、悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。二、 教学重、难点：重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量。难点：色光的混合及颜料的混合。三、 教具准备：三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。4、 教学过程：(一)课题引入：当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？生1：打开房间的灯为什么？生（齐）：因为有光线进入我们的眼睛(多媒体展示色彩缤纷的光学图片)光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩 颜

3、色（二）新课教学1、 光源师：光是从哪里来的呢？（引导学生回答）生：太阳、电灯、蜡烛师：我们把象太阳一样能自己发光的物体叫做光源。（强调能自己发光）板书： 光源：能自己发光的物体。多媒体显示光源（太阳、闪电、极光；蜡烛、电灯、激光）对光源进行分类：自然光源和人造光源以问题的形式理解光源问：月亮、钻石是光源吗？2、 分解太阳光教师提出问题：太阳是光源，那你觉得太阳发出的光是什么颜色？（由学生讨论回答问题）那么光究竟是什么颜色？怎样我们才能得到答案呢？ 实验探究活动一：分解白光(阴天做演示实验)（1）阴天的演示实验实验设计思路：在阴天用投影仪的平行光代替太阳光进行光的色散实验。实验器材：投影仪、带

4、有窄缝的遮光板、三棱镜、屏幕。实验目的：光的色散现象实验步骤：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。(2）晴天的分组实验：实验设计思路：在晴天用太阳光进行光的色散实验。实验器材：三棱镜、一张白纸实验目的：观察光的色散现象实验步骤：将学生分成若干小组，组织学生到室外直接利用阳光进行实验。 要让阳光入射到三棱镜的一个侧面上，

5、 慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮又清晰。 观察色光的排列顺序。 描述实验现象。（3）实验结论： 白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。思考：在面前的实验器材中，有没有光的色散现象？（光碟背面、油滴在水面上）3、观察色光的混合让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书P55的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现象？ 学生分组实验：指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，主从玻璃纸射出的光照

6、到白色光屏上，观察屏上光的颜色。 结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光。 应用：摄影中，为了改变拍摄影象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光。这些玻璃所起的作用和玻璃纸类似，被称为滤色镜。 实验探究活动二：色光的混合 问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？（1） 学生探究：实验设计思路：让每位学生动起手来，主动探究色光的混合情况。实验器材：红、绿、蓝透明玻璃纸、小电筒。实验目的：观察色光的混合现象。实验步骤： 在两小电筒上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投

7、影到屏幕上，转动电筒使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。（2） 结论：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。4实验探究活动三：颜料的混合我们已初步了解了光的三原色的混合规律。而作画时使用的颜料，也有红、蓝、绿三种颜色，它们的混合和色光的混合情况是否相同呢？ 学生探究：实验设计思路：采用等比例的颜料混合方法，效果明显。实验器材：红、蓝、绿颜料、颜料盘实验目的：观察颜料的混合现象实验步骤：学生按相同的比例调配颜料 结论：通过对比色光和重叠区域的颜色，

8、发现颜料混合与色光混合的情况不同。红、绿、蓝不能做为颜料的三原色，颜料的三原色是红、黄、蓝这三种颜色。5、光具有能量 考考你：在生产和生活中，光有哪些作用呢？光具有能量：学生先观察多媒体显示的图片和视频，理解光具有能量，这种能量叫做光能。教师举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能：太阳能热水器将光能转化为内能，太阳能电池将光能转化为电能，植物的光合作用将光能转化为化学能。6、课堂小练习由多媒体显示（三）小结由学生自己小结本节课所学内容，教师予以鼓励五、练习：（一）随堂练习。1、光源是指_的物体，光源可分为_和_两种。2、下列物体属于光源的是（ ）A、月亮 B闪闪发光的红宝石 C萤火虫 D电子表上的液晶 3、光的三原色是指_颜料的三原色是指_。 4、白色光可分解为_七色光。 5、冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有_的。 6、一名演员穿着红色上衣，白色裙子在台上表演，若二束蓝色的光束照在她身上，在台下的观众看到的该演员的衣服是什么颜色？为什么是这种颜色？ 7、为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释。（二）科学探究。1、 早晨观察草上露珠映在日光中显现出的颜色，并改变自