2019-2020年高中通用技术流程的优化教案苏教版必修2

1、2019-2020年高中通用技术流程的优化教案苏教版必修2一、教学目标1、能力目标A、知道流程优化的目的，优化目的的不同优化的方式也不同。B、能理解流程优化是需要条件的。C、能通过较熟悉的实例的流程进行分析评价，对简单的流程进行优化。2、过程与方法：学会分析流程的不足，并提出改进方法3、情感目标A、增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。B、增强与技术相联系的质量意识、环保意识。二、教学重点难点1、重点：通过存取款流程实例的分析、改进，培养学生的评价意识；理解流程优化的条件2、难点：如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。三、教学用具标有产品销售各个环

2、节名称的泡沫块6块（自制）四、教学过程1、引入大家在小学的时候读过一篇课文田忌赛马，我们来回忆一下其中的一些片断。（播放视频），田忌第二次赛马是通过什么方法来取胜的。（改变流程）。这就是我们这节课所要学的内容一一流程的优化。（播放课件）2、新课（1）、存取钱的案例大部分同学平时都有去银行存取钱的经历，去柜台办理存取钱给你的感受是什么。（麻烦，等待的时间久）。那我们来了解一下柜台办理存取钱的流程。分析柜台办理存取钱的流程B、报号 输入信息 核对金额 客户确认 进行存取钱 保存纸质帐单C、我们刚才了解了存取钱的流程。其实大家不难发现，在柜台办理存取钱的这种方式，需要耗费很多的 人力、物力、以及时间

3、。为了提高存取的效率，能不能对这些流程进行改进呢。（采用自动存取款机） 自动存取款机上办理存取钱的流程D、对从柜台存取钱改为米用自动存取款机进行存取钱的改进方法中，需不需要条件呢？（需要，需要有相应的“设备”；）一般的流程优化有 工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化”。（2 ）、<投影并对工期优化、成本优化、技术优化作简要介绍>1、工期优化：阅读课本P54案例分析2、马上行动P553、工艺优化：工艺的加工3种方法4、算一算，案例分析（3 ） 交互A、 我手头有一套产品销售流程”的泡沫块，每块都标有不同的环节名称，请一位同学上台来把这些泡沫块 按销售流程顺序摆好。（有些产

4、品销售流程有可能还会有更多环节）（）B、请一位同学上来把这个流程优化，并说明优化的条件及优化的类型。（）C、请全体同学一起优化这个流程。（）2、探讨A、我们前面对银行存取钱流程所做的优化、产品销售流程的优化属于什么类型的优化？（工期优化，技术优化，成本优化，）B、流程优化的目的是什么？（提高工作效率、提高产品质量、降低劳动强度、降低成本、节约能耗、保护环境、保证安全生产）C、 从健康、卫生的目的出发如何合理安排早晨的洗漱、早餐、晨练三件事的时序？请不同安排方式的同 学发表自己的见解（说明合理调整流程的时序也可以使流程达到优化的目的）D、前面举的例子都是减少环节来达到优化目的的。有没有通过增加环

5、节来达到优化目的的呢？（在我们一般的学习流程中增加一个再复习”的环节会达到更好的学习效率；）3、小结这节课我们通过实例一起探讨了关于流程优化的几种类型，也对优化的目的、优化的条件做了简单的 分析。平时可以通过减少环节来达到优化目的，有时也可通过增加环节或调整时序来实现。下节课我们还 将更深入的探讨这些问题。4、课后作业写出自己平时的学习流程，分析自己的学习流程是否优化了，把优化了的流程应用到自己的学习上。 课后反思：本节课采用田忌赛马的案例做为导入，激发学生的学习兴趣，让学生产生原来改变流程可以起这么大的作用”这样一种心理，从而巧妙地引入课题。在讲优化内容的案例中都是 选择贴近学生生活和学生感

6、兴趣的事例，如存取钱的流程”“送货物的流程”以及“产品销售的流程”等，引导学生学习流程的优化，师生互动较好。总结时让学生理解要优化一个流 程可以综合优化。最后让学生探究，分析自己平时的学习流程，并对其进行优化，达到学以致用的效果。但是对各个环节的承接不连贯，使学生在学习上有点困难。列举的案例还不够丰富，经典。今后多观察， 多积累生活中的案例，对自己的教学流程也进行优化。019-2020年高中通用技术流程的设计1教案苏教版必修2通用技术（必修2）教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书文档内容：流程的设计章节：第二单元 流程与设计第二节流程的设计课 时：第1课时一、教学目标1. 知识与技

7、能目标（1）通过生活和生产中的一些流程案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计 的框图。（2）了解流程设计的基本步骤。2. 过程与方法目标（1）通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。（2）通过小组合作探究，动手实践，加深对教学重难点的掌握。3情感态度和价值观目标（1）让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，流程就是质量，流程就是效率。（2）提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。（3）增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。二、教学重点流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤。三、教学难点流程设计应考虑的基本因素。四、教学方法讲授法、案例分析教学

8、法、探究式教学法、小组学习法。五、设计思想1. 教材分析本节教材有以下三个内容：1.流程设计应考虑的基本因素，2.流程设计的步骤，3.流程设计举例。众所周知 “人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的 认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在 讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所 需考虑的因素和设计步骤。教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设 计的关注

9、点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定 是要认真考虑的问题。教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步 骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。更要 使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。2. 设计理念通过教师引导、实例分析，理解流程所蕴涵的思想和方法，明确流程设计要实现的具体目标和流程设 计应该考虑的主要因素。通过实践活动，结合学生生活经验，分析流程

10、设计中应考虑的基本因素。通过实 践让学生了解流程设计的一般步骤，并能画出生活和生产中简单对象的流程设计框图。学生在老师的指导 下，通过小组学习、案例分析、任务完成等来解决问题，从而通过他们的合作精神和自主学习能力。3. 教学策略设计流程的含义和流程是普遍存在，流程的设计学生比较容易劳理解，而由于不同的行业、不同的领域及 同一事物在不同的阶段，流程设计所要考虑的因素各不相同。所以举例时一要注意代表性和普遍性，二要 注意社会经济实际和学生的关切。由于学生的生活、生产经历有限，对生产实际中的问题分析有一定的困难，针对这一问题可以采取以 下策略：一是前后连贯教学，所举案例尽量照顾前面教学中引用过的案例

11、；二是在教学中渗透案例所涉及 的技术原理及对流程设计的影响。流程设计时引入用 Word画合适的流程图的内容。采用小组学学习的形式教学，学生6人一组，每组自主确定发言人和组织人。4. 学情分析学生通过前面的学习，已经从时序、环节两个角度，理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之 一。作为高中学生，已经对生活、生产中的流程有一定认识。他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。对没 有经历过的事进行安排，对已经安排好的事情进行改进和优化，甚至设计新的流程。六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专

12、用教室、教学课件PPT各类工具等。针对不同类型的班级确定案例事先告知学生，每个班准备3个案例，每个小组只需选择其中一个。课余时间可上网查阅相关的技术原理等内容。建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。七、教学过程（一）课前准备1. 备课：写出教案；制作好 PPT2. 案例准备：针对不同类型的班级确定案例事先告知学生，每个班准备3个案例，每个小组只需选择其中一个。课余时间可上网查阅相关的技术原理等内容。3. 建立小组：按照课堂学习小组（事先已经组建），上课时每个小组围坐在一起。（二

13、）教学进程1. 复习流程的含义、流程的表达、流程的意义。2. 新课教学：A. 流程设计应考虑的基本因素（1）教师讲解：流程设计是指人类在对自然和事物认识的基础上，规划做事的顺序（划分各个环节、 规划时序）；自然界存在客观规律，但不存在流程，任何流程都是人们设计出来的。（2） 学生自学（P50流程设计的目标与要求）：学生回答P50思考。（3）实例：制作小台灯的流程（这是学生在上学期制作过的）（结合实例）围绕流程设计的目标让学生看教材P51 “流程设计中的基本因素”讨论并回答：流程设计中应考虑哪些基本因素。(4) 师生讨论：P51马上行动 参考答案：第1题的因素主要是能源、资源消耗，技术，环境影响

14、等。 第2题的因素主要是季节，气温，湿度，土壤及病虫害等。B. 流程设计的步骤(1) 回忆技术设计的一般步骤(2) 分部展示流程设计的一般步骤C. 流程设计举例 师生合作分析P52案例分析(1) 启发学生分析小铁锤的做法。(2) 写出手工制作小铁锤的流程(3) 写出工厂成批生产铁锤的流程(4) 学生回答P53思考题D. 学生完成P53练习题。盍程设计歩癡八、教学反思教学中发现，学生对于工作和生活中的流程的口头描述，一般没有问题，但若要求学生用框图来表达,学生就感觉困难重重。因此，为了突破这个难点，在教学实际中我们针对不同类型的班级(文科、理科、 理科实验班)选择不同的案例进行分析：文科班：行政