备课教学反思

1、浅谈如何备好一节英语课自从新课程标准颁布以来，如何在小学英语教学中有效的实施新课程标准，是摆在我们每一位英语教师面前的重要任务。落实新课程标准的主阵地是课堂，而备好课是上好课的基础和前提。正如古人云：“工欲善其事，必先利其器”。因此，我们教师应创造性的备好每一节课，让每一节课都能注入属于自己创新的火花。  一、了解英语学科的特点，是备好课的前提。作为英语教师，在备课前，首先应明确英语教学的目标。在英语新课程标准中，明确指出英语教育的目的是培养学生语言综合运用能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，

2、以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这就要求教师“创造性的设计贴近学生实际的教学活动”，从学生的兴趣出发，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。二、“五备五抓”，是备好课关键（一）备教材，抓学科本质。1、钻研教材。教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。平时做“有心人”，多收集各类英语教材及资料，对不同版本的教材，新、旧教材进行对比

3、，找出其优、劣；并适时把好的资料充实丰富到自己的教学中。以“Food, drink and fruit.”这节公开课为例。在备课的过程当中，我首先有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源。比如词汇、句型、歌曲，童谣，游戏，表演等等。那么如何让这些教材资源为我的英语课堂服务呢？当然，我必须以“Food, drink and fruit.”这一课题为主线，教科书以及其他的教材资源融合在一起。我选择了一首名为“Are you hungry?”的歌曲作为开篇；然后是词汇的学习，在学单词的过程中加入了童谣，来深化学生对单词的记忆；之后是句型，在这个环节中加入了其他教材中的部分句型，插入了一个“Pa

4、per，Scissor，Stone”的游戏来做句型的转换，巩固句型；之后组织了一个购物活动，学生利用真实的事物，水果饮料进行购物表演，最后复习了当堂课所学知识，以“Are you hungry?”这首歌结尾。在整个教学过程当中，我做了大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了我的英语教学。2、把握知识体系。教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。这样，教师就能透彻了解教材的结构，客观分析教学内容，并在教学中灵活的把握这些内容。3、准确确定教学目标，把握教学的重、难点。教学目标

5、是教学活动的预期结果，明确了目标，教学中师生的活动便有了方向。教师在明确教学目标的基础上，必须弄清本节课的哪些知识是重点，哪些知识是难点。但仅从教学目标来确定教学的重点和难点还是不够的，还要从学生的实际情况出发。不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。因此，教师应在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。4、创造性的使用教材。教师可根据自己学生的实际情况，对教材内容进行创造性地修改、补充。对于缺乏“生活味”或不适合学生实际情况的部分，可改为有趣味性、贴近学生生活实际的内容。 （二）备学生，抓学生差异。充

6、分了解学生，找准教学的起点。学生是教学的主体，教材再好，如果不和学生学习的主动性和浓厚兴趣有机结合，也很难达到预期的教学效果，所以备学生是备课不可缺少的一个环节。教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。例如，我在备课时有时就会想好：这个稍易的问题要让成绩略差的同学回答；这个有一定难度的问题到时让成绩稍好的同学总结一下这样让每个同学都有机会参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，最大程度的满足了

7、不同层次学生的学习需要，充分尊重了学生的个体差异。（三）备教法，抓情境创设。俗话说，教无定法，这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不应固定模式永不变化，而是应该因时间、条件、地点、学生状况的不同而相应变化。英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交流。英语语言情景是运用英语交流的必要因素，人类学家马林诺斯基曾提出：“如果没有语言情景，词就没有意义。”可见，没有特定的情景，语言交流就难以实现。因此，交流活动是英语教学的突破口。1.实物展示创设情境。“百闻不如一见”。利用实物进行直观教学，让学生把词汇的音、形、义三者联系起来，减少了母语这一中介环节。既有利于记忆，又能培养学

8、生学习用英语思考。如在教颜色前，我会事先准备好各种颜色的彩笔并穿上一件颜色丰富的上衣，这样上课时学生就可以直观的学习颜色，利于学生的理解与相互交流；在教triangle, square, circle等形状时，就可以事先准备一些尺子、圆形手表等与形状相关的教具来增加学生的感性认识；准备一些dog、cat、mouse、horse、tiger、monkey等玩具来教动物，会更让学生记忆深刻。2.播放音乐渲染情景音乐能培养人良好的情感，在英语课堂教学中引进音乐能够烘托、调节、放松课堂气氛。课前准备常让学生唱的英语歌，可以把学生的注意力吸引过来，为课堂运用英语做好准备。学生表演时，配上事先准备好的不同

9、情境的音乐，孩子会更无所顾忌，大胆参与。学生在宽松、和谐的学习气氛中边玩边学，全身心投入到学习之中，不仅轻松的完成了教学任务，还给学生一片自由的空间。（四）备手段，抓现代教育技术的运用。小学生的年龄特点就是好动、好奇、好参与。英语教学若不借助任何媒体，只靠一支粉笔，一张嘴，英语课就变得枯燥无畏，学生失去兴趣。尤其是在教材内容远离生活，时间跨度大，传统教学又难以奏效的语言交际情境中，利用多媒体手段，声像并茂的展现情境，才能增强教学的魅力，牢牢抓住学生的注意力，调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，使之全身心地投入，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。如我在教授season这一课前，我设计的是：春天，伴随

10、着柔和的钢琴乐曲声画面呈现的是阳光明媚，嫩绿的柳枝搭垂在鲜花丛中，一望无际的油菜花正在背景中渐渐变淡；和着海浪的音乐出现了清爽的夏天，人们在一线蔚蓝的大海边嬉戏；秋天伴随着节奏感强略带风声的音乐，虽然枯叶随风而落，可是收获季节却挡不住农民丰收喜悦的心情；伴随着迪斯科音乐声冬天出现了，孩子们头顶着鹅毛大雪正在堆积他们最喜爱的雪娃娃呢。设想：上课时，学生可以一边欣赏，一边感受，并一边大声跟读。单词、句子也就会深深地印在学生的脑海里，最后再翻开书，那时所有的知识都已牢记在心。在教Do you like.?这节课中，我事先选取一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.  B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: Yes.I like it very much. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话将会深深吸引学生的注意力，让他们产生强烈的求学的欲望，从而有效的培养他们的学习兴趣和交际能力。 （五）备资源，抓自身专项基本功的提升。教师要想给学生提供最好的教育，就必须提高自身的业务水平。要教给学生一杯水，自己要有一桶水，而且要有一桶活水。作为教师要与时俱进，紧跟时代的步伐。2008年奥运会在北京成功举行，教师紧扣时代主题，平时注意收集、积