应对小学语文阅读教学现状的改善策略分析

1、应对小学语文阅读教学现状的改善策略分析摘要：当代教育模式下，在小学语文屮教师需要培养学生的各种能 力，分类也有很多。阅读能力是教师在新课改的教学人纲下应该着重培养 的对象。小学语文教师通过新型的阅读教学，可以让学生能够通过更多的 路径找寻自己未涉及的信息，开阔视野；让学生感受到文学世界的广博和 文字的优美，陶冶情操。通过分析fi前小学语文教学的阅读教学现状，提 出一系列提高阅读教学现状水平和改善的策略方法。关键词：小学语文；阅读兴趣；教学观念；读书笔记当前教育中，学生的理解水平是学习任何学科的基础，这表现在不但 语文学科中有大量的阅读任务，而且在数学学科、品社学科的学习中也需 要熟练地掌握一定

2、的阅读技巧。学习其他学科的学习效果是以读懂题目和 理解教师的讲解作为前提的。学生一旦具备了较强的阅读能力，就可以在 有限的课堂时间内学到更多的知识，提高学生的学习效率。因为阅读教学 能够触及小学生的情绪和意识领域，所以阅读教学应该是依靠小学生的精 神需要来设定的。小学生的精神和心理正处于萌芽状态，阅读教学能让学 生拥冇充满好奇心、活力的情感思维，让学生通过阅读，了解不同的世界 和文化。在书籍中，有丰富逼真的人物形象、机智灵活的战略分析、独具 匠心的艺术色彩等等。只有通过规范和正确的阅读教学，学生才能拥有阅 读的兴趣和良好的阅读习惯。本文通过调查和研究阅读教学在当前小学语 文中的实践应用，结合大

3、量资料，分析如何提高小学语文阅读教学的措施 方法，将教师和学生在教学中出现的问题和不足作为研究的重点，提出了 相关的策略分析。一、增强小学生的阅读兴趣是教师提高阅读教学水平的首要条件为了达到增强小学生的阅读兴趣的目的，教师可以将有关于读书的名 人事例在课堂上讲给学生们，让学生通过这些小故事认识和了解到阅读的 重要性和必要性。孙中山先生曾说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就 是读书。我一天不读书,就不能够生活。”在伟人的眼里，读书都是每天 必不可缺的事情。比如，我国北宋时期著名的文学家和教育家范仲淹，他 在两岁的时候父亲去世。由于家里没有依靠和经济来源，母亲就改嫁。范 仲淹长大以后，告别母亲离开

4、，决定去应天府的南都学舍读书。范仲淹无 论在白天还是深夜都认真读书。五年中，没有脱过衣服上床睡觉。有时夜 里感到昏昏欲睡，就用冰冷的凉水刺激自己。他因为每天废寝忘食地读书, 终于领悟到了六经的重要思想，为官是清正廉洁为百姓办事，之后就有了 流传万世的“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的豪言壮志。提高 教师阅读教学的水平，教师需要搜集多方面的材料和信息，让口c的大脑 得到加倍的充电。小学生的阅读兴趣是一种能够维系学生高效学习的状态。但是因为兴 趣的短暂性和阅读任务的繁重性，可能会造成小学生的心理疲劳和排斥心 理。教师需耍从各个切入点入手来增强学生的阅读兴趣，这就需要教师在 进行阅读教学时保持

5、乐观良好的心理状态，必须学会正确地处理教学时出 现的问题，从阅读兴趣的培养、增强和保持三方面考虑，运用和结合科学 的教学方法，调整适度的阅读时间，让学生在小学语文中就养成爱读书的 好习惯。二、转换教学观念，充分认识到“以学生为本”的教学观念是提高阅 读教学的重要内容在传统的小学语文教学中，教师一般是占有绝对的主导地位的，在目 前的阅读教学中，还存在部分老师不知道阅读教学的目的和任务,错误地 将阅读教学当成简单的教学方式。比如，给小学生每周布置一篇到三篇的 读后感、一周必须读一本名著这样的作业。阅读教学是一种全新的教育模 式，教师需要改正这些不恰当的教学方式，转换自身的教学观念，充分认 识到“以

6、学生为本”的教学理念。在教学过程中，教师应该摒弃那种“见 物不见人”的传统教育缺陷，将小学生的思维能力和认知能力作为教学的 重要参考依据。首先，小学语文教师应该有丰富的情感和想象力等情感智 力，这些因素是教师提高阅读教学水平的必备素质之一。其次，以学生为 本的教学观念是通过阅读教学让老师和学牛在情感上有一定的交流，教师 可以了解到小学生一系列的心理问题。有的小学生喜欢阅读阿古拉神灯 小木偶遇险记等外国名著，这能表现学生的心灵简单、纯真与美好； 有的小学生喜欢阅读水浒传三国演义等中国经典作品，这也体现 了学生对忠肝义胆的崇拜和渴望；还有的小学生喜欢阅读伊索寓言阿 凡提的故事等短小作品，同时也表现

7、了学生通过阅读想懂得一定的哲学 道理和锻炼自己的思维能力等等。不同性格、不同需求的学生阅读的书籍 各种各样，小学语文教师通过学生的情感态度，需要给学生提供正确的书 籍让学生进行阅读，改变传统阅读教学中的弊端，提高学生对语文的阅读 效果。三、改善广泛阅读的质量，让学生随时随地做好读书笔记是提高阅读 教学水平的关键要素广泛阅读是小学语文的阅读教学屮的个分支，广泛阅读不但在扩展 学生的见世面的方面具有重耍的作用，而且在增强学生文学涵养和素质方 面也具有深远的影响。但是，部分小学语文教学中，岀现学生读得越多， 思维越混乱的问题。比如有一次，我在问鲁迅先生写过什么作品的时候， 有的学生回答朝花夕拾从百草园到三味书屋，但还有学生回答匆 匆，这样的例子在教学屮不胜枚举，无论在作者出处方面，还是在古诗 名句方面，小学生都存在混乱的情形。所以，这就需要教师让学生在日常 的阅读过程中，拿起笔和本子，随时随地的进行摘要或者标注。俗话说得 好，“好记性不如烂笔头”，这句话就充分地说明了学生做好读书笔记的关 键性。如果学生把书籍里的内容清晰了，书籍里的内容和情感就会真正地 走进学生的内心深处，与学生在思想上和心灵上达到共鸣，能够让学生切 切实实地爱上阅读。以上的方法，在教师进行提高阅读教学现状水平的过程中，能够起到 有效的改善作用。教师在倡导阅读教学的同时，应该注意自身的阅读水平 和理解水平，