浅议体育教学中怎样激发学生运动兴趣

1、浅议体育教学中怎样激发学生运动兴趣在体育课程教学当中，要把激发和保持学生的运动 兴趣放在首位。体育课程是有别于其它课程的，其他课程如 果学生对这门课程没有兴趣，但由于社会的压力、家长的压 力、学校的压力、同伴的压力，他依然会去学，因为其它的 学科会影响他的升学和将来的就业等。而体育课程就不一 样，如果体育课程不能够激发学生的运动兴趣，学生就可能 不好好进行体育学习，也可能就不参与体育活动。学生有了 运动的兴趣，他才会认真学习体育技能，才能积极参与体育 活动，只有这样，他的运动技能水平才能提高，所以，体育 课程应把激发学生的运动兴趣放在重要的位置。那么，在体 育教学当中如何激发学生的运动兴趣呢？

2、我认为应该注意 以下几个方面：一、选择合适的教学内容在体育教学当中，选择教学内容时要与学生的生活经验 和生活实际相结合，这点非常重要。比如：如果我们在语文 教学当中，讲评赛马这篇课文对牧民孩子来说能够引发 他们的学习兴趣，但对城市的学生，就不一定能够激发他们 的学习兴趣，因为他们比较生疏，没有骑过马。体育教学内 容也是如此，比如说山区的孩子没有看到过保龄球，如果你 对他们进行这方面的教学，学生怎么会感兴趣？因为他们比 较生疏，远离他们的生活，远离他们的经验，不可能感兴趣。 如果我们选择的内容是他们生活当中经历过的，而且是他们 比较熟悉的，学习起来就会感兴趣，积极性就会高涨。比如: 100米跑是

3、竞技运动项目，如果我们过多地跑100米，不但 不利于学生的身心健康，而且有害于学生的身心健康，同时, 由于100米跑与学生的生活经验、生活实际是远离的，100 米跑实际上也没有受到大多数同学的喜欢。在生活当中，很 少有100米跑的现象，就是我们要抓小偷，也绝对不可能是 直线跑，更多的是曲线跑、转弯跑，就是说我们体育教学内 容的选择要注意学生的实际生活经验，与实际相联系，这样 才能激发学生学习体育内容的兴趣。二、采用与学生的身心发展特征相适应的教学方法在体育教学当中，要采用多种多样的与学生的身心发展 特征相适应的教学方法。传统的体育课程，比较忽视学生的 身心发展，采用的是竞技化、成人化的训练性很

4、强的一种方 法、竞技运动的一种训练方法，对于训练高水平的运动员来 说是有效的，对不想成为运动员的普通学生来说，这样的训 练方法既无助于他们更好地掌握运动技能，对他们的身心健 康发展也是不利的。因此，我们在教学方法的采样上，要充 分体现学生的身心发展特征，如果不考虑学生的身心发展， 不但不利于学生运动技能的掌握，而且有损于他们的身心健 康发展。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系， 注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探 究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解 决问题的能力，在合作学习中提高合作交流的能力，从而

5、提 高学习兴趣。三、营造和谐、民主、平等的教学氛围在体育教学当中，要营造一种和谐、民主、平等的教学 氛围，就是说教师和学生要平等相待，只有这样才能激发学 生参与体育学习的积极性。而传统的体育课程，教师是凌驾 于学生之上的，教师是一个绝对的权威，表现得是比较充分 的。比如：许多教师的面目表情是严肃的，口气语言是命令 式的，无形之中教师是绝对的权威，学生必须听老师讲，学 生没有一点发表意见的权利和机会，这实际上严重阻碍了学 生学习的积极性和创造性。新的体育课程更强调的是通过建 立一种师生平等互动的关系，去营造一种良好的教学氛围，教师可以说“你的动作非常好，我很喜欢”、“你的动作真 完美”、“老师相

6、信你会成功的”等语言进行激励，让学生在和谐、民主的氛当中体验到体育学习的愉快感。这样不仅可以增强教师和学生之间的关系，更有利于激励学生的自 信心和活动的积极性，提高学生的运动兴趣。四、创造充分活动的时间和空间 在体育课堂教学中，要给学生充分活动的时间和空间, 只有在体育课堂教学中给予学生活动的时间，学生才可能进 行自主学习、合作学习、探究性学习。传统的体育课程是怎 么教学的呢？ 一堂45分钟的课，在开始部分教师要花10分 钟的时间布置课堂任务、提出学生学习的要求等等，在结束 部分教师要花5分钟左右的时间进行课的小结，这样一堂课 15分钟就取消了；剩余的30分钟教师进行示范讲解，同时 还要纠正错

7、误动作，也要10分钟的时间，而学生活动的时 间只有20分钟左右。如果一个班级是50人左右的班，学习 跳远的内容，如果每个学生跳一回到两回，这堂课的时间基 本上用完了。学生在体育课上应该以身体活动为主，可是老 师占去学生一半以上的时间，这样学生怎么会喜欢上体育 课？现在流传的一句话，“学生喜欢体育活动，而不喜欢上 体育课”，就是因为我们没有给学生充分活动的时间和空 间。五、传授健康的体育理论知识在体育教学中，我们可以利用少量的时间给学生传授健 康的体育理论知识。比如：小学阶段要注意引导学生懂得营 养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响，培养学 生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折；初中阶段应要求 学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵 制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，指 导学生掌握调节情绪的