吉林省高等学校精品课程

1、吉林省高等学校精品课程申报表（本科）推荐单位：长春中医药大学课程名称：中药药剂学课程类别：公共课 基础课 专业基础课 专业课课程类型：理论课（含实践） 理论课（不含实践）实验(践)课课程负责人：邱智东填表时间：2012年9月28日吉 林 省 教 育 厅填 表 说 明1.除历届国家、省质量工程项目，两届教学成果奖以及另附有说明的情况外，本表所填各项内容时限均为近五年。2.课程组成员是指承担该门课程的全体教师；教师类型是指：公办院校为专职、外聘兼职，民办高校和独立学院为自有专任（指关系在本院和全职在本院工作的退休教师）、外聘专任。外聘教师的项目、成果仅填写署名为本校的项目、成果。3.本表栏目未涵盖

2、的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。4.成果截止时间：2012年6月30日。5.申报审批表中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或加页；均用A4纸打印，左侧装订。一、课程基本情况课程名称中药药剂学省优秀课程获批时间2010年隶属二级学院（系、部）及教研室药学院 中药药剂教研室近三年开课专业及各专业的课程计划学时：开课专业课程性质理论学时开课学期年开课课堂数实验学时实践天（周）数中药学必修766、7765029周（综合实验3周，毕业实习26周）公共事业管理专业（药事管理方向）必修2442412二、课程负责人情况2-1自然情况姓名邱智东性别男年龄47学位硕士专业技术职务教授行

3、政职务院长高校教龄25博导硕导博导最后学历毕业时间、学校及专业毕业时间：2008年1月3日学校：长春中医药大学药学院专业：中药学，医学硕士学位研究方向中药制剂研究所在院（系、部）长春中医药大学 药学院教师类型专职留学国家、性质和年限（限2个）无省级以上社会兼职（限2个）中华中医药学会制剂分会副主任委员中国药学会高级会员省级以上荣誉称号（限2个）电-mailqzdcczy注：教师类型是指：公办院校为专职、外聘兼职；民办高校和独立学院为自有专任、外聘专任。2-2.近三年主讲本课程情况近6个学期计划学时授课专业班级学生人数1542006级中药学1202722007级中药学1

4、193542007级中药学1194722008级中药学1415542008级中药学1416542009级中药学1482-3近五年主要成果（填写与本课程、相应专业有关的成果）（1）主持省部级及以上教研项目项目名称项目来源起止时间结项时间中药药剂学创新实验教学的建设研究吉林省教育厅20032009.12药剂学多媒体教学软件制作9吉林省教育厅20032012.9（2）主持省部级及以上科研项目项目名称项目来源起止时间结项时间国家重大新药创制重大专项治疗痛风病中药五类新药玉米须总黄酮开发研究科技部2009.12011.12国家科技支撑计划中药生物转化技术体系及中药蛋白质产品开发关键技术研究科技部2012

5、.1-2015.12在研国家中医药管理局中医药科学技术研究专项课题中药引经作用的途径及其体内外作用的物质基础研究国家中医药管理局2007.12009.12治疗缺血性头痛中药新药川葛胶囊的开发与研究吉林省科技厅2011.1-2013.12在研玉米须治疗痛风有效组分的筛选吉林省科技厅2008.1-2010.122012.5玉米须治疗痛风有效组分筛选及新药研究吉林省教育厅2006.122008.12中药石韦治疗肾病有效组分筛选及新药研究吉林省发改委2009.12-2011.12在研治疗口腔溃疡新剂型-蜂胶小分子凝胶超分子自组装行为的研究国家自然基金委2013.1-2016.12在研（3）公开发表省级

6、及以上教研论文（独撰或第一作者）论文题目期刊名称级别发表时间中药药剂学实验教学的改革长春中医药大学学报省级2008.10（4）公开发表省级及以上科研论文（独撰或第一作者）论文题目期刊名称级别发表时间高效液相色谱法测定结肠安中欧前胡素含量吉林农业大学学报核心2011年5月高效液相色谱法测定前列栓中小檗碱的含量吉林农业大学学报核心2011年5月玉米须中抑制黄嘌呤氧化酶活性组分的筛选及其作用吉林大学学报（医学版）重点2011年5月大孔树脂纯化苦碟子总黄酮的工艺条件和参数吉林大学学报（医学版）重点2011年9月三苦滴丸成型工艺条件优选吉林大学学报（医学版）重点2011年11月大孔树脂纯化葛根总黄酮工艺

7、研究吉林中医药省级2011年9月应用HPLC-MS联用技术研究不同基源蜂胶指纹图谱吉林中医药省级2011年12月大孔树脂法纯化三苦滴丸中三七总皂苷的研究吉林中医药省级2012年1月不同产地玉米须黄酮类成分的含量比较中国药房核心2012年11月（5）公开出版著作、教材（独撰或第一作者）著作、教材名称出版社出版时间字数注：著作、教材若是多人合写的，字数是指课程负责人所写部分的字数。（6）获得省部级及以上教学表彰和奖励（前两名，包括历年国家、省质量工程项目，近两届国家、省教学成果奖，不包括学生竞赛获奖的指导教师奖）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间名次注：1.下写参加编写的人数，上写本人名次（下同）

8、；2.一个项目同时获得国家级和省级奖项只写国家级（下同）。（7）获得省部级及以上学术表彰和奖励（前两名）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间名次蜂胶有效物质评价关键技术及抗心肌缺血机理的应用于开发研究（一等奖）省级吉林省科学技术进步奖励委员会2011年2三、课程组成员情况3-1课程组成员构成姓名性别年龄职称职务学位教师类型近三年承担本课程教学中任务邱智东男47教授药学院院长硕士专职课程组负责人，主讲 中药药剂学、中药药剂学导论的理论和实验教学董金香女49副教授教研室主任学士专职主讲中药药剂学、中药制药技术、医院药房管理、食品工艺学的理论和实验教学李宜平男47副教授学士专职主讲中药药剂学、中药制药

9、技术、食品工艺学的理论和实验教学张炜煜女49教授硕士专职主讲中药药剂学、药剂学理论和实验教学徐 伟男32讲师博士专职辅讲中药药剂学、食品工艺学的理论和实验教学贾艾玲女26助教硕士专职辅讲中药药剂学、中药制药技术、食品工艺学的理论和实验教学3-2教师队伍整体结构教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构、学缘结构职称结构：教授2人；副教授2人；讲师1人；助教1人。学历结构：博士 1人；硕士3人；学士2人。硕士以上学历占教师比例67%。年龄结构：40-50岁4人；30-40岁1人；20-30岁1人。知识结构: 5人毕业专业为中药学（占总人数的83%）；1人毕业专业为生药学（占总人数的17%）

10、。学缘结构: 课程组教师来源多样合理（以最终学历计）沈阳药科大学1人（占总人数的17%）；长春中医药大学5人（占总人数的83%）3-3师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等），特别是青年教师的培养措施与成效。 措施：教研室制定出青年教师培养计划，新教师按要求参加高校教师岗前培训班，学习高等教育学、高等教育心理学、现代教育技术、高等学校教师职业道德修养等课程，参加普通话培训，培养和增强青年教师教书育人的能力；注意传帮带、一帮一，制定教 学计划时注意青年教师与高年资教师搭配组合；认真执行新教师试讲制度，青年教师听课制度,组织青年教师积极申报科研课题

11、，参加科研活动，提高他们科研素质和科研能力。 成效：几年来学科组在师资培养方面成效显著，为学科发展注入了新生力量。具体如下：姓名进入学科组时间授课专业班级学时数参加教研项目参加科研项目发表学术论文徐伟2010年3月中药学2007级中药学2008级药事管理2009级药事管理2010级 实验课100 实验课100实验课12实验课121项3项5篇贾艾玲2011年9月中药学2009级理论课18实验课641项2项3篇3-4近五年课程组成员（不含带头人）主要成果（填写与该课程、相应专业有关的内容）（1）参加省部级及以上教研项目（前两名）项目名称项目来源起止时间结项时间参加人员及名次中药药剂学创新实验教学的

12、建设研究吉林省教育厅20032009.12董金香2药剂学多媒体教学软件制作9吉林省教育厅20032012.9李宜平2（2）参加省部级及以上科研项目（前两名）项目名称项目来源起止时间结项时间参加人员及名次玉米须提取物治疗痛风病作用机理研究吉林省科技厅2011.1-2013.12在研董金香1三苦滴丸临床前研究吉林省科技厅2010.72012.7董金香2治疗缺血性头痛中药新药川葛胶囊的开发与研究吉林省科技厅2011.1-2013.12在研董金香2应用发酵技术开发哈蟆油为基源的保健食品的研究吉林省科技厅2012.1-2014.12在研董金香2中药新药“参红通络颗粒”的质量标准及药效学研究吉林省科技厅2

13、012.1-2014.12在研董金香2吉林省科技重大专项：林蛙养殖关键技术研究与系列产品开发吉林省科技厅2010.7-2012.12在研李宜平1吉林省重点科技项目国家一类新药盐酸关附甲素注射液关键工艺研究吉林省科技厅2010.7-2012.12在研李宜平1哈蟆油的营养传递过程及免疫活性成分微囊的制备工艺研究吉林省科技厅20092011张炜煜1复方马钱子缓释骨架片制备工艺的研究吉林省科技厅20102012张炜煜1类脂质体制备技术在银杏叶提取物中的应用吉林省科技厅20072010张炜煜1治疗脑血管疾病的中药7类新药-银杏叶类脂体片剂的研究吉林省科技厅2012-2015在研张炜煜1姜黄素和栀子苷类成

14、分治疗抑郁症的新药研究吉林省产业技术研究与开发专项2010-2012在研张炜煜1（3）公开发表省级及以上教研论文（前两名）论文题目期刊名称级别发表时间作者及名次中药药剂学实验教学的改革长春中医药大学学报省级2008董金香2交叉教学法在药剂学教学中的应用长春中医药大学学报省级2008张炜煜1（4）公开发表省级及以上科研论文（前两名）论文题目期刊名称级别发表时间作者及名次三苦滴丸成型工艺条件优选吉林大学学报（医学版）重点2011.11董金香1不同产地玉米须黄酮类成分的含量比较中国药房核心2012.3董金香1三苦滴丸对正常犬血流动力学的影响中国老年学杂志核心2011.8董金香1何首乌药材中蒽醌类成分

15、的提取工艺研究长春中医药大学学报省级2012.2董金香1大孔树脂纯化葛根总黄酮工艺研究吉林中医药省级2011.9董金香1SCFE-CO2法提取决明子中蒽醌类成分的工艺研究长春中医药大学学报省级2010.12董金香1关格片中盐酸小檗碱的含量测定长春中医药大学学报省级2009.4董金香1液相色谱法测定保肾片中蛇床子素含量吉林中医药省级2009.3董金香1舒冠片质量标准研究吉林中医药省级2007.8董金香1心脑静胶囊质量标准研究长春中医药大学学报省级2007.8董金香1玉米须总黄酮醇提工艺研究长春中医药大学学报省级2011.12董金香1不同基源蜂胶中白杨素和高良姜素含量的比较吉林大学学报（医学版）重

16、点2011.7董金香2哈什蟆森林活动期活动规律研究安徽农业科学核心2011李宜平1哈蟆油药材产地加工研究安徽农业科学核心2011李宜平1六味雪哈片对老龄大鼠抗衰老作用的研究中国实验方剂学杂志核心2012李宜平1肝毒净丸水溶性成份提取工艺的研究吉林中医药省级2008李宜平1复方雪哈片抗氧化作用的研究长春中医药大学学报省级2008李宜平1哈什蟆原动物研究概况长春中医药大学学报省级2012李宜平1银杏叶提取物类脂质体的体外释放度和体内药效学的研究中成药核心2010张炜煜1哈蟆油和哈蟆皮脂肪酸成分的比较分析药物分析杂志核心2008张炜煜1哈蟆油的免疫调节作用及其微球的制备工艺吉林大学学报（医学版）重点

17、2011张炜煜1龟板免疫调节活性部位的提取工艺研究时珍国医国药核心2012张炜煜1A new triterpenoid saponin from the roots of Silene viscidulaNatural Product ResearchSCI2011.11徐伟1高效液相色谱法测定前列栓中小檗碱的含量吉林农业大学学报核心2011.5贾艾玲2何首乌药材中蒽醌类成分的提取工艺研究长春中医药大学学报省级2012.2贾艾玲2（5）公开出版著作、教材（前两名）著作、教材名称出版社出版时间作者、名次及字数（6）获得省部级及以上教学表彰和奖励（前两名，包括历年国家、省质量工程项目，近两届国家、

18、省教学成果奖，不包括学生竞赛获奖的指导教师奖）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间获奖人员及名次（7）获得省部级及以上学术表彰和奖励（前两名）表彰、奖励名称等级授予单位授予时间获奖人员及名次中药虻虫及其有效成分的基础和应用研究 吉林省科学技术进步三等奖省级 吉林省科学技术进步奖励委员会2010李宜平2马钱子总生物碱治疗格林-巴利综合征量效关系及药效学研究吉林省科技进步三等奖省级 吉林省科学技术厅2011张炜煜2四、课程建设与改革4-1.近五年来教学建设与改革思路、措施及其效果（不超过八项）中药药剂学是中药专业的主干专业课，它不仅与本专业的各门基础课、专业基础课和其它专业基础课有密切联系，而且与生

19、产实际和临床用药也密切相关。中药药剂学课程组教师经过多年的教学、科研实践，在尊重教学大纲的前提下，结合授课学生的社会实际需求情况，在教学内容、方法、手段方面进行了相应的改革和尝试。1教学内容方面做到与科研生产实际相结合，与社会需求相结合，能够及时将相关信息与内容补充到教学内容中。（1）构建了新型的理论教学内容体系经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结，根据教学大纲以及授课学生层次，克服了以往理论教学与生产实际相脱节的状况，逐步形成了理论教学内容的三大特色。 教学内容与生产实际紧密结合：本课程直接与生产实际相关连，实践性强。为弥补欠缺生产实践教学的现状，在教学过程中我们选择布局合理、设备先进

20、的药品生产企业，拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料，并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识，对理论课教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。教学内容与科学研究紧密结合，做到将教师的最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时补充到教学内容中去。课程组成员承担着国家支撑项目、省科技重大专项等多项科研课题的研究，截至目前共取得23项科研成果，在教学过程中，每位教师都能将本专业的研究成果有机的融入到教学内容中。将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流，培养学生学习本课程的兴趣及基本的科研素质。针对本课程属综合性应用技术科学，发展较快的

21、特点，指导学生利用网络、图书查阅相关资料，引导学生使用学校现有的学科数据库资源，获取相关信息，每学年与学生进行不少于2次的面对面的交流。使学生加深了对本课程的认识，也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。教学内容与社会需求紧密结合，注重学生实践能力的培养：本课程授课对象有近80%直接参加工作。在教学过程中我们注意将掌握的本行业的相关信息、动态，介绍给学生，对学生就业起一定的引导作用。该体系的构建，将本学科知识分成了不同层次，针对性加强。利于学生较为系统地掌握本学科基本理论知识，同时还使学生能够了解到本学科在实际工作中的应用，又能紧跟本学科应用及科技发展前沿。教学效果直接体现在学生报考硕

22、士研究生上，近五年，应届本科毕业生报考中药药剂硕士研究生的人数、录取分数均名列前茅。（2）构建系统的实验教学内容体系在实验教学中，按照学校人才培养方案及实验教学大纲的要求，并结合本学科的特点，对实验教学内容进行了改革。首先将实验内容分为验证性实验和设计实验两部分，验证性实验着重对学生的基本功和基本技能进行训练，强调统筹安排实验内容和手技，达到合理安排，规范操作的效果；设计实验突出综合性、创新性。除中药制剂工艺设计实验以外的三个设计实验着重培养学生对本学科知识的综合运用能力；中药制剂工艺设计实验培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。学生通过设计试验训练达到基本掌握能根据处方特点、要求以及

23、临床需要，进行中药新制剂设计的基本方法；熟悉中药制剂工艺条件、稳定性的考察和优选。我们从1998年开始在中药专业中药药剂学实验中开设制剂工艺综合设计实验，先由教师讲解实验目的、要求，学生根据所学的理论知识，查阅相关资料，选择处方，设计中药新制剂。主要设计内容包括：处方及来源、研究目的及目标、工作假说或思路、工艺路线、文献资料五部分。指导教师根据学生的设计方案，组织学生进行讨论、点评，选出较为合理可行者（不合理部分需在指导教师指导下进行修改），每46人为一个实验组，学生独立操作，制备出成品。学生通过实验训练，基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要，进行中药新制剂工艺设计的基本思路和研究方法。指

24、导教师根据学生在各个环节的表现和存在的问题，进行 23次集中点评，学生也可以随时将自己的想法或思路反应给指导老师，原则上老师仅提参考意见，突出学生的主导地位，给学生尽量多的自信。实验进程中学生也处于主导地位，要注意发挥组长的作用，教师做到淡化指导，突出服务。无形中培养了学生的领导才能，综合协调方面的能力。该项教学改革作为吉林省教育科学“十五”规划课题进行了系统的研究，并已通过了验收，受到了广大师生的好评。（3）充实 “综合实验（中药药剂部分）”的内容综合实验（中药药剂部分）主要是对药学类专业学生毕业实习前，通过完成综合实验，把各学科所学的重要知识融合在一起，锻炼学生独立操作能力。对学生进行中药

25、制剂生产常用设备的使用及调试、保养及注意事项等方面进行较为系统的培训。培训过程中针对与中药生产企业联系密切的特点，结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等，并加强与学生的互动与交流，突出培训的实效性，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。2教学方法方面，改变传统的单纯灌输式教学方法，采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合，注重因材施教，在传授知识的同时，不仅发展学生的智力，而且注重培养学生的能力。同时，在授课中还注意学生哲学思维的训练，以提高学生的人文

26、素养。（1）“四问”教学法提出疑点式问题，激发学生主动思考：在上课时，适时质疑问题，激发学生思考问题的兴趣，调动学生思维的积极性和创造性。设计导向式问题，促使学生主动探究：根据教学内容、教学进程，在较为关键之处，提出彼此相关的问题，连续提问，使学生主动参与教学过程，积极进行探究和总结。提出发散式问题，引导学生变换思维角度：在教学中变换思维角度，探求不同的解决问题途径，开拓新思路，对激发学生的创造性思维非常重要。设计互逆式问题，启发学生举一反三：启发和训练学生逆向思考，使学生不仅知其一，而且知其二，从而加深了学生对基础知识的全面理解和掌握。（2）“比较”教学法中药药剂学主要研究内容为中药药剂的配

27、制理论、生产技术、质量控制与合理应用，是一门综合性应用技术科学。中药药剂学具有内容比较分散而又相对独立的特点，每部分都有较强的逻辑性，与中草药化学、物理化学联系尤为密切。要通过教学过程把这一学科知识系统传授给学生，自然离不开逻辑方法的运用，比较逻辑就成了中药药剂学教学中最为有效、最为常用的逻辑方法。（3）引入PBL教学法，并形成自己特色近年来，课程组成员积极参加了PBL教学法的学习和研究，认为PBL教学法完全适合于本学科，并能把PBL教学法融入到理论课教学中。我们在2007级中药学专业的部分学生中开展了题目为“浸出制剂制备工艺的设计”的PBL教学，先由主讲教师制定出PBL教学法实施计划，根据中

28、药药剂学理论课讲授的中药制剂的浸提、分离、纯化、浓缩的单元操作及浸出制剂的制备内容，每组由指导教师给学生提供处方，由学生查阅相关资料，完成设计方案，组织学生讨论，最终制定出合理的制备方法。通过学习，使学生掌握了中药浸出制剂制备工艺的设计过程，加深了对基础理论知识的掌握、理解并与生产实践相结合，提高了学生分析问题和解决问题的能力。授课教师通过组织学生座谈，认真总结，不断改进，增加了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效果，为今后的教学方法改革奠定了基础。3教学手段方面，注意学习现代最新教学手段使用方法，结合本学科特点做到合理运用。根据我校的实际情况，本课程组针对授课学生特点，在中药药剂学教学手段上主

29、要做了以下工作：（1）统一制作了符合我校中药药剂学教学实际情况和学生特点的多媒体课件。多年来，在理论课教学中，一直采用多媒体教学，将教学内容以录像、动画、图片等形式为学生讲授，使静态信息动态化，抽象概念直观化，反应生产操作的具体过程，使教学内容更加直观生动。该项教学改革作为吉林省高等教育教学研究课题“药剂学多媒体教学软件制作”进行了系统的研究，并已通过了验收，受到了广大师生的好评。（2）进一步完善了中药药剂学题库建设。学科组教师参考了中药药剂学习题集执业药师习题集（中药药剂学部分）等书籍及多年来在教学中积累的习题，建立了中药药剂学题库，题库中的试题在教学中根据需要不断更新和补充。学生考试题、练

30、习题都可在题库中随机抽取。（3）由于现在药品生产企业一般不接收高校学生生产实习，造成我校中药药剂学生产实践教学环节薄弱。我们把附属医院制剂中心作为学生实践教学基地，目前我们正在筹建省科技厅项目“长春中医药大学医药中试工程技术研究中心” 该中心建成后将为省内的医药企业提供老品种二次开发，新品种的研发和新技术、新方法应用的中试服务，同时也为学生实践教学提供良好的条件。我们还选择布局合理、设备先进的药品生产企业录制拍摄了常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料，充实到多媒体课件中。4双语教学方面突出实用性（1）针对现代最新科研成果在中药药剂学中应用日益增多的实际情况，在教学过程中所

31、涉及专业名词术语、辅料名称等加注了英文。为督促学生熟悉，在考试中对此已有所体现。（2）课程组教师在查阅自己所需的外文资料时，将与本学科联系比较密切的部分，提供给学生阅读翻译。5网络教学方面，随着学校教学条件的不断改善，学校已经基本提供了良好的网络硬件环境，已初步建立起中药药剂学课程网站，教师和学生可以通过网络教学平台，随时了解本课程网站上的基本信息（教学大纲、课程介绍、教学方案等），为师生交流提供了方便条件。4-2理论课或理论课（含实践）教学内容（实验（践）课此项不填）4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位、目标和作用中药药剂学课程是中药学专业的

32、一门主干专业课程，在中药学专业人才培养计划中占据重要地位。不仅与本专业的各门专业课、专业基础课和其它专业课有密切联系,而且与生产实际和临床用药也密切相关,是联结中医与中药的纽带和桥梁。中药药剂学课程主要包括课堂讲授及实验教学两部分，理论课76学时，学分4分；实验课50学时，学分4分。通过对本门课程的课堂讲授及实验教学，要求学生掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量要求等的基础理论、基本知识和技能；熟悉现代中药药剂学的有关理论，了解国内外药剂学进展概况及专用设备的基本构造、性能和使用保养方法等内容。通过教学改革，进一步完善课程体系，以中药药剂学课程内容为主体，以相关延伸课程和知识为辅助，以

33、各分支学科的深入为扩展，经典内容与现代内容有机结合，准确把握课程内容的基础性与先进性，引导学生注重中药药剂学经典知识和技术在现代中药药剂学研究与应用中的作用。引进国内外中药药剂学研究的新成果、新技术、新发展和相关学科新理论、新知识、新技术在中药药剂学科中的应用，培养学生的创新意识和开阔的视野。本门课程结合吉林省医药行业的发展现状，根据人才市场需求的情况确定办学定位及人才培养目标，主要培养从事药物研究、生产、检验、流通、使用和管理等领域的应用型中药学人才。并实施“宽口径、厚基础、强实践、重创新、高质量”的人才培养模式，体现本院药学专业培养的毕业生“上手快、善沟通、动手能力强”的鲜明特色，为制药企

34、业、药品监督管理部门、药检所、药品流通企业、医院药剂科等机构输送了大量的高级药学技术人才，为医药事业的稳定高速发展服务。4-2-2知识模块顺序及对应的学时中药药剂学为中药学、公共事业管理专业（药事管理方向）的必修课，整个教学内容主要分为三个模块：单元操作、剂型及药物的综合评价。本课程在教学中坚持中医药特色，根据学科的特点，让学生对中药剂型的配制理论、生产技术、质量控制、合理应用以及剂型的研究情况有全面的把握，熟练地运用专业理论知识指导实践活动。课程部分：先讲述单元操作（粉碎、提取、浓缩、干燥等），然后剂型部分，最后药物的综合评价。本课程理论学时共计76学时，具体各章节学时数如下： 中药学专业总

35、学时126学时（理论课76学时，实验课50学时）章节及讲授的主要内容学 时第一章 绪论 3第二章 中药调剂4第三章 中药制剂成型前原料处理 10第四章 中药制剂的单元操作5第五章：浸出制剂2第六章 液体药剂 3第七章 注射剂7第八章 散剂 2第九章 颗粒剂4第十章 胶囊剂2第十一章 片剂7第十二章 丸剂5第十三章 外用膏剂4第十四章 栓剂2第十五章 气体动力型制剂2第十六章 其它制剂2第十七章 药物制剂新技术与新剂型4第十八章 中药制剂的稳定性4第十九章 中药制剂设计4公共事业管理专业（药事管理方向）总学时36学时（理论课24学时，实验课12学时）章节及讲授的主要内容学 时第一章 绪论 第二章

36、 中药调剂2第三章 中药制剂成型前原料处理 4第四章 中药制剂的单元操作4第五章：浸出制剂2第六章 液体药剂 2第七章 注射剂6第八章 散剂 1第九章 颗粒剂1第十章 胶囊剂1第十一章 片剂4第十二章 丸剂3第十三章 外用膏剂 第十四章 栓剂3第十五章 气体动力型制剂1第十六章 其它制剂1第十七章 药物制剂新技术与新剂型14-2-3采用的教材、主要参考书（不超过5种）及其效果（包括配套实验教材）一、教材使用和建设情况 1.理论课教材：采用由高等教育出版社出版，张兆旺主编的国家“十一五”规划教材中药药剂学；李永吉主编的全国高等中医药院校规划教材国家精品课程主讲教材中药药剂学（中药类专业用）。本课

37、程所选教材是由全国各中医药院校长期从事中药药剂学教学的专家、教授共同编写而成。具有知识结构合理，体系完整，保持了中医药理论体系的特点，又将中药传统理论知识与现代科学技术的有机结合，教材在使用过程中，受到广大师生的喜爱。课程负责人作为编委参与相关内容的编写。2.实验教材：中药药剂教研室按照教学大纲的要求，根据本学科的特点及授课对象，同时参考了国内多部中药药剂学、药剂学试验讲义，编写了中药药剂学实验讲义，在试验教学中，学生反应良好。 二、教学主要参考书1.平其能等主编，现代药剂学，中国医药科技出版社；2.董方言主编，现代实用中药新剂型新技术，人民卫生出版社； 3.国家药典委员会编，中华人民共和国药

38、典（2010版），化学工业出版社；4.陆彬主编，药物新剂型与新技术，人民卫生出版社；5. 缪德骅，金美珍主编，药品生产管理规范（GMP）实施指南，中国医药工业公司、中国化学制药工业协会； 三、实践教学环境中药药剂实验课的开展是以长春中医药大学中药学实验教学中心（吉林省示范中心）为依托，其中可供中药学学生实验用的中药药剂实验室拥有能够满足教学需要的、配套的仪器设备： 分类设备名称台数前处理设备TQ-20中药有效成分提取装置1WBF-1多功能流化床实验机1SD-1000喷雾干燥机1微型粉碎机1超临界提取装置1胶体磨1鼓风式干燥箱2成型设备NS-1001L高压均质机1R-250滚圆机1微丸机1HLS

39、G-50湿法混合制粒机1ZPW23旋转式压片机1单冲压片机3拉丝灌封机2HH-260A混合机1TBT400糖衣机1YK-160摇摆式颗粒机1DW-1滴丸机1检测设备BJ602片剂崩解仪3YX-90A颗粒机1szy-80释放度测度仪2CJY-300B片剂脆碎测定仪3YPD-200C片剂硬度计3高效液相色谱仪1紫外分光光度仪8学校附属医院制剂中心具有提取、浓缩、干燥、胶囊剂、片剂、颗粒剂等制剂车间，可以安排学生进行实训、参观。结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。目前，我们正在筹建省科技厅项目“长春中医药大学

40、医药中试工程技术研究中心” 该中心建成后将为吉林省内的医药企业提供老品种二次开发，新品种的研发和新技术、新方法应用的中试服务，同时也为学生实践教学提供良好的环境条件。4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）中药药剂学是一门实践性很强的课程，以培养学生技术应用能力为主体，教学内容必须突出为中药现代化和产业化服务的指导思想，注意理论联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的能力以及勇于开拓的创新意识。根据理论教学内容，合理选择和设计实验教学项目及内容，我们在实践教学中充分贯彻这一指导思想，设置的综合性、设计性试验在60以上。在目前实验学时数的前提下，实验教学内容丰富，教

41、学效果良好。1实践教学的设计思想通过开设综合性、设计性实验，使学生的创新意识、创新思维和创新能力得到有效培养，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。通过开设基础性、验证性试验，充分利用实验室的现有条件，结合多媒体教学，进一步巩固理论知识，提高学生基本实验操作技能，了解药厂的实际生产过程。根据学科的发展及不同专业的特点，不断调整实践教学的内容，使学生及时学习和掌握现代中药新剂型和新技术，拓宽知识面。通过开展大学生实践活动，使学生提前参与教师的科研课题，组织学生参观大型现代化的中药厂，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。将实践教学与科研、生产紧密结合起来，以适应将来就业的需求。2实践教学

42、的效果通过实践教学过程增强了学生实验动手能力、分析问题和解决问题的能力，全面提高了学生的综合素质;通过对毕业生单位的调查、走访得到的反馈信息，普遍反映学生实践技能强，有创新意识，具有独立的分析和解决实践中出现的问题的能力，深受用人单位的欢迎。4-2实验（践）课教学内容（理论课或理论课（含实践）此项不填）4-2-1.课程设计的思想、课程目标以及效果4-2-2.课程内容（列出实验或实践项目名称、学时和场所）4-2-3.课程组织形式与教师指导方法4-2-4.教学指导书及其效果4-2-5考核内容与方法 4-3.教学条件4-3-1本课程的实验室、校内外实训、实践基地的条件、建设与使用中药药剂学教学实验室

43、成立于1979年，2003年被批准为省中管局科研二级实验室，同年被批准为省中管局科学研究室，位于长春中医药大学实验中心，占地约300。拥有二十余种主要剂型的制造工具和设备和小型生产实践车间，可对学生进行目前国内外生产的近二十种主要剂型的基本操作训练。实验室现有高效液相色谱仪、紫外分光光度仪、高速冷冻离心机、旋转蒸发仪、超微粉碎机、喷雾干燥机、高速离心机、鼓风式干燥箱、超纯水机、电子分析天平等设备，加上原有的仪器设备如药物溶出度仪、桌上型超微粉碎机、旋转式压片机、湿法混合制粒机、摇摆式颗粒机、滴丸机、崩解时限测定仪、片剂脆碎测定仪、片剂硬度计、拉丝灌封机、电热鼓风干燥箱、多功能洗瓶机、胶体磨、单

44、冲压片机、湿法混合制粒机、挤出制粒机、滚圆机、多功能流化床实验机、小型多功能制丸机、中药有效成分提取装置、实验型高压均质机等设备。学校附属医院制剂中心具有提取、浓缩、干燥、胶囊剂、片剂、颗粒剂等制剂车间，可以安排学生进行实训、参观，结合实例介绍中药生产企业的生产管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。将理论知识与生产实践相结合。4-3-2与本课程有关的教材图书资料条件、建设与使用   本课程结合课程内容及人才培养目标的要求，选用张兆旺主编的国家“十一五”规划教材中药药剂学和李永吉主编的全国高等中医药院校规划

45、教材国家精品课程主讲教材中药药剂学，课程负责人作为主要编者参编上述两本教材的编写工作。选用的两本教材充分吸收历版中药药剂学教材成功的编写经验和内容精华。全书知识结构合理，体系完整，注意理论教学与实验教学的衔接，保持中医药理论体系的特点，加强中药传统理论知识与现代科学技术的有机结合，全面反映21世纪初中药药剂的发展水平。同时为促进学生自主学习还参考多部本学科相关教材及书籍作为扩充性资料。参考资料如下：1.平其能等主编，现代药剂学，中国医药科技出版社；2.董方言主编，现代实用中药新剂型新技术，人民卫生出版社； 3.崔福德主编，药剂学，人民卫生出版社；4.国家药典委员会编，中华人民共和国药典（201

46、0版），化学工业出版社；5.倪健，200种中药片剂制备关键技术，化学工业出版社（生物·医药出版分社）；6.赵新先主编，中药注射剂，人民卫生出版社；7.陆彬主编，药物新剂型与新技术，人民卫生出版社；8. 缪德骅，金美珍主编，药品生产管理规范（GMP）实施指南，中国医药工业公司、中国化学制药工业协会；9. Graham Cole,John Hogan and Michael Aulton原著，郑俊民译，片剂包衣的工艺与原理，中国医药科技出版社；10. 郑俊民主编，经皮给药新剂型，人民卫生出版社；11. 张兆旺主编，中药药剂学习题集，中国中医药出版社；此以外还参考“中国知网”、“维普数据库

47、”、“超星数字图书馆”、 中草药、中成药等期刊杂志和等电子期刊、图书资料及文献。在教学过程中，配合上述辅助教材、图文并茂的多媒体课件，使教学内容更加生动形象，对帮助学生自学及促进学生学习主动性起到很好的作用。 4-3-3网络教学资源和硬件环境 目前，网络教学资源建设已经初具规模，学校拥有设备先进的多媒体教室，具备课堂上应用多媒体软件教学的条件。学生通过利用网络资源进行学习，校园网上可提供中药药剂学教学大纲、教学课件、实验指导、教学视频、参考书目录等链接并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境，网络课件界面美观，对知识点有相关背景资料链接。学生可以在网上学习、检索，观看教学录像，配合教学做练

48、习，了解本课程的新发展。 4-4.教学方法与手段4-4-1说明本课程教学过程主要教学方法的使用和效果近几年来，本课程高度重视对教师教学能力方面的培养，除了一如既往地对教师的教学采取督导教案、教学观摩、课件制备等能力方面的重视外，还特别重视对教师在教学方法上的培养，以老教师带动青年教师，并且让青年教师多听学术讲座等，通过参加公开课教学示范，从他人身上学习讲课的技巧，结合自己的感悟，不断积累教学经验。另外，注重对青年教师教学能力的培养，教师能够将教学内容与科学研究紧密结合，做到将最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时并有机的融入到教学内容中；将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内

49、容与学生交流，提高学生学习本课程的兴趣以及基础的科研素质的养成。针对本学科属综合性应用技术科学，发展较快的特点，指导学生利用网络、图书查阅相关资料，引导学生使用学校现有的学科数据库资源，获取相关信息，使学生加深了对本学科的认识，也加强了对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。教学方法方面，改变传统的单纯灌输式教学方法，采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合“四问”教学法和“比较”教学法以及引入PBL教学法等多种方法。强调教学方法的灵活多样与相互融合，注重因材施教，在传授知识的同时，不仅发展学生的智力，而且注重培养学生的能力。同时，在授课中还注意学生哲学思维的训练，以提高学生的人文素养。不断加

50、强充实实验课教学，让部分学生参与到学科组教师的科研工作中，培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。培养了学生的动手能力，综合协调能力。由于本学科直接与生产实际相关联，实践性强。中药药剂学科组经过多年教学与生产实践结合的经验积累和总结，逐步形成了教学内容与生产实际紧密结合的授课模式，为弥补欠缺生产实践教学的现状，在教学过程中我们选择布局合理、设备先进的药品生产企业，拍摄常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料，并逐步补充到课件中。使学生对中药制剂的生产有较为感官的认识。基于中药药剂学在整个中药学中的重要地位及实践性强的特点，我们采取了和企业、药厂及药检所等联合培养学生的模

51、式，每年固定有一定时间学生深入到生产一线进行学习、实践，为实际操作能力及应用能力的培养等打下坚实的基础。中药药剂学的教学效果直接体现在学生就业情况及报考硕士研究生情况。目前，中药学毕业生有部分继续深造，考入中国药科大学、沈阳药科大学，北京中医药大学、吉林大学等重点高校及本校的硕士生，还有部分深造于国外，其余均在高等学校和科研院所以及省内外制药企业的研发、质检、销售、管理等方面工作。近五年，本科毕业生就业率保持在95%以上，博士和硕士毕业生就业率为100%。4-4-2现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果随着学校教学环境的改革，学校已经基本实现了网络办公，学校现代教育技术中心为本课程各项教学

52、资源的全程上网提供了技术保证。课程组已采用专业绘图软件或者数码成像技术以动画形式演示制药设备的构造、工作过程，并用数码照像机或数码摄像机到已经通过GMP验收的制药生产企业如吉林省英平药业股份公司、吉林省银诺克药业股份有限公司、吉林省西点药业股份有限公司、吉林省修正药业股份有限公司进行拍摄，拍摄注射剂、颗粒剂、片剂、丸剂、胶囊剂、栓剂、软膏剂的生产环境以及生产过程，并将以上两部分加入适当文字应用计算机合成为多媒体教学软件，且经过几轮修改和补充完善，课程的部分内容已经上传，清晰直观，受到学生好评。网络课堂方面，学校将不断加大各功能模块的开发和利用，在网络建设、维护等方面，在技术、人力等方面进行保障。中药药剂学课程已初步建立了网络课堂， 通过提供给学生网络课件，静态信