初中物理单元分析

1、声现象 单元分析单元概述声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。全章教材共分为五节，重点是声音的产生和传播，它是解释各种声现象的基础。课标要求1.通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。2.了解乐音的特性。3.了解现代技术中与声有关的应用。4.知道防治噪声的途径。章节分析第一节 声音的产生和传播教材从日常生活中常见的声音现象出发，提出声音是怎样发生和传播的问题。为阐明声音是怎样产生的，教材安排了“发声体在振动”的实验，鼓励学生自己动手的实验，如橡皮筋振动和摸自己的喉头等，以逐步提高学生的动手能力，并要求学生“注意观

2、察物体发声和不发声时有什么不同”，得出结论后，又列举了人、鸟、蟋蟀的发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。声音靠物质传播这部分内容，采用真空铃的实验，告诉学生“真空不能传声”，声音靠空气可以传播，利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声。类比石块激起水波讲了振动体在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象，对以后学习无线电波有好处。最后通过对回声现象的介绍，让学生知道声音的传播的速度，了解声音在不同的介质中的速度不同。第二节 我们怎样听到声音通过图1.2-1结合生物课的学习使学生进一步认识感知声音的基本过程，从而培养学生关爱生命的思想。通过“想

3、想做做”使学生明确引起听觉的第二种方式骨传导，开阔了学生的知识面，还增加关于“双耳效应”及“立体声”的介绍，有条件的地方可以让学生处于具体的立体声环境中加以体验，而不需进一步做知识上的加深。第三节 声音的特性这一节介绍乐音三要素。这节教材的突出特点是概念较多，易混淆。音调跟频率的关系，教材安排了钢尺振动实验，得出音调由频率决定的结论以后，教材介绍超声波和次声波以及人和一些动物的听觉频率范围和发声频率范围，使学生对音调和频率了解得具体些，知道还存在着人耳听不到的声音。教材提到的狗、猫能听到人耳听不到的声音，能说明有时狗、猫突然竖起耳朵的常见现象，许多同学会感兴趣；响度跟振幅的关系，教材设计为探究

4、性实验，要让学生初步学会物理实验的探究方法，了解增大或减小响度的方法，使知识与实际联系起来。音色，在初中很难讲清它的物理本质，所以教材只简单地指出声音有这个特征，而未进一步探讨，实际教学中可以举例帮助学生理解例如：著名戏剧家、歌唱家艰苦锻炼保持优美音色，意在勉励学生刻苦学习。第四节 噪声的危害和控制在“噪声的来源”里，着重从环境保护的角度来说明什么声音属于噪声，特别指出了警惕自己成为令人讨厌的噪声的制造者，这是一个有教养的人应自觉注意的。在“噪声的等级和危害”中，介绍了“分贝”，这是因为这个单位在报刊杂志上越来越常出现了，介绍了某些分贝数的声音和人的感觉，使学生形成一些具体观念。在“怎样减弱噪

5、声”部分，教材针对听到声音的条件（有发声体，声音要经过物质传播、耳朵要接收），提出减弱噪声的三条途径。噪声是世界四大公害之一，我国已公布了环境噪声污染防治条例，为了增强公民的环境意识，给学生以现代社会公民应该具有的常识。第五节 声的利用主要介绍了自然界中的动物及人类在科学技术中对声的利用，声与信息介绍了人与动物通过声音获得信息的情况，使学生认识到物理与生活与科学技术的关系，激发学生的兴趣。声音与能量先通过演示实验说明了声音可以传递能量，然后介绍了声音可以传递能量这个特点在生活和技术中的应用。能量的概念在初二学生尚未涉及的概念，但是学生已经有感性的认识，这里不应对能量做过多的讲解，应注重介绍现象

6、。对天坛的介绍可结合音像资料向学生介绍，对学生进行具体的爱国主义教育。总的看来，这一章介绍的都属于常见的声音现象，教材力求通过观察、实验和学生已有的感性知识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。光现象 单元分析单元概述光现象在社会生活中有广泛的运用。如：激光掘进、平面镜、潜望镜、太阳灶、海市蜃楼、人体热谱图、验钞机、夜视镜、神奇魔术等等，大量光学知识贯穿其中，使物理学习充满魅力、充满活力，是培养学生对自然和科学技术的兴趣的重要途径。本章的内容涉及的都是光学基础知识：有光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的色散现

7、象，以及看不见的光等。这些都是初中物理教学的传统内容。由于本章的内容有“贴近生活、易于实验、知识浅、规律性强”的特点，大部分适宜在教学中设计成探究活动，在活动中突出学生的探究性学习，使学生在参与、体验实验探究的过程中，感受到科学探究的方法，形成准确的概念、规律，有利于提升学生的科学素质，提高学习的自信心。课标要求1通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。2探究并了解光的反射和折射的规律。3通过实验，探究平面镜成像时物与像的关系。4认识凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用。5通过观察和实验，知道白光是色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。章节分析第一节 光的传播本节是学习光学知识的第一

8、课。学生对光现象有丰富的感性认识，在教学中要重视实验，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识。为此，要做好关于光的直线传播（特别是光在玻璃和水中）的演示实验或设计成学生实验探究。本节要交待“光线”是为了表征光的传播路径而引入的一种表达方式，是理想模型，不是真实存在的。第二节 光的反射本节的重点实验是探究光反射的规律。本实验是学生碰到的第一个探究数量关系的实验。教师要做好探究的计划，明确每个探究步骤地主要活动内容，要告诉学生应及时记录实验数据，不要等实验结束后才去回忆实验数据，从各个方面培养学生好的学习习惯。光路可逆是光学中十分重要的原理，教学中要充分予以重视。最好做一下实验，让学生看到

9、现象。第三节 平面镜成像本节包括平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用。本节的重点是做好平面镜成像的探究实验。找准物体在平面镜中所成的像的位置、像与物的大小关系，是学生认识平面镜成像特点的关键。这个实验一定要让学生亲历整个实验探究的过程。在探究中特别要重视：找出像的位置的方法：等效替代法；至少23次，这样能使学生养成良好的研究习惯，避免以偏概全。并且，只有建立了牢固的规律，才有可能让学生分辨表象下的道理，更好地理解生活中的现象并创造性地加以运用。“虚象”的概念是初中光学的一大难点，比较抽象。此处可通过成像原理图PPT，用做光路图的方法使学生加深理解。 平面镜成像的作图要提醒学生注意辅助线画

10、虚线，垂线处要标垂直符号。物像要关于平面镜对称。第四节 光的折射本节内容要求学生了解光的折射现象、折射规律。本节重点是实验探究光的折射规律。由于演示折射现象的实验可见度不大，建议安排分组实验，使学生在猜想、实验、观察、总结中得出规律。教师要强调研究目标是研究“折射光线的规律”，所以规律描述时要把“折射光线”、“折射角”表述在前面。对光的折射现象，要求学生解释有些困难，只要学生能听懂老师的分析，能识别出生活中常见的折射现象就可以了。最好在现象分析中能让学生理解到“不管从水下往上看，还是从水上往下看，看到的都是被抬高的虚像。”这一规律，这样有利于学生对折射现象作出更多的推断。第五节 光的色散本节要

11、点在于做好光的色散实验、色光的混合实验，给学生创造接近科学的机会，这样才利于学生始终对物理学习处于好奇探究的心理状态。第六节 看不见的光红外线、紫外线已经广泛运用于现代社会，了解它们的基本知识对学生理解现代社会科技是十分必要的。由于本节的难度不大，适合学生用研究性学习的方法、通过讨论交流的形式学习。教师可以尽量补充一些材料，使学生获得真实而丰富的学习信息。总之，本章内容中，无论探究什么内容，教师在整个探究过程中都要尊重学生的猜想，尊重学生的认知水平，尊重学生对规律的认识，使学生通过探究活动学到知识，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生终生学习能力的培养奠定基础。透镜及应用 单元分析单元概述这

12、一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容，本章的所有内容都围绕这个核心展开的。照相机、投影仪、放大镜是日常中常见的光学仪器，学生应该对他们有所了解这些只是对学生了解透镜成像规律的实际应用，感受“物理是有用的”，以及在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。课标要求1.通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2.探究并知道凸透镜成像的规律。3.了解凸透镜成像的应用。章节分析第一节 透镜介绍了透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，课本从透镜的外观及其对光线的作用两个方面认识凸

13、透镜和凹透镜的区别，使学生意识到把握事物的本质的重要性。在认识透镜上，教材设计了对比试验，通过对不同形状透镜的观察，总结出透镜的区别。然后通过数学做图的方式让学生巩固对透镜的认识，并介绍透镜的相关名词如光心、主光轴等等，最后再通过一个学生的动手探究实验，增加了学生对透镜的体验，使学生对这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一点。通过多种教学手段相辅，学生动手实验、教师演示分析、多媒体动画演示等，将整个对光线的作用通过慢镜头模拟展示，让学生比较轻松地将本节的重难点掌握。第二节 生活中的透镜介绍生活中的透镜，要让学生对生活中常见的透镜及其成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识。这样做的目

14、的是，要让学生以此为基础，带着问题去研究凸透镜成像的规律。例如学生能根据这些感性认识，提出与凸透镜成像的相关问题，能对凸透镜成像规律做一些初步的猜想，等等。教材先在课前让学生以小组的形式进入到生活中进行调查，了解透镜在生活中的应用，对放大镜、照相机、投影仪的基本构造和成像原理有初步的认识，课上学生通过制作水放大镜、制作模型照相机、网上学习等方式，体验放大镜、照相机、投影仪的成像原理，课后利用兴趣小组对生活中的透镜进行深入和广泛的学习，并对课上的制作进行修改和完善，以制做展板和进行小制作展览的方式进行交流。经历学习过程，体验参与快乐，初步体会在解决实际问题是科学规律的作用，以及运用科学规律制作产

15、品是科学技术的价值。这一节介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备。第三节 探究凸透镜成像的规律凸透镜成像规律是本章的的重点，要让学生在通过自主研究、体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成清晰的对凸透镜成像规律的认识。学生在得出凸透镜成像规律后，可以再来研究照相机、投影仪以及放大镜的光学原理。本节还有一个重要的作用，就是要使学生初步了解实验分析归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。在探究过程中，引导学生对凸透镜成像规律进行猜想、初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜的成像规律。利用学生的相互讨

16、论与合作作为进行探究与创造的手段，并未探究与创造营造良好的氛围与必要条件。重视探究活动具有的培养情感领域的功能，即让每个学生获得成功感。第四节 眼睛和眼镜介绍了眼睛是以前教材中没有出现的，课程标准总也没有具体要求。增加这个内容的目的，是想让学生通过这些内容的学习，加深对凸透镜成像规律的理解，开阔眼界，同时让学生感觉到物理支点是与日常生活实际的练习是非常紧密的，物理是有用的，激发学生学习物理的兴趣。本章把眼睛作为向照相机那样的光学仪器，深入浅出地介绍眼睛的成像原理，眼疾的原因及其纠正方法。使学生获得一些实际知识，了解大自然的美妙与和谐。通过近视同学谈亲身感受，以及戴上眼镜的不适，既可以让学生了解

17、近视眼的成像特点，又能有意识地去注意保护好视力，再通过多媒体动画演示，近视眼带凹透镜纠正，远视眼带凸透镜纠正的光学原理，学生理解其中包含的科学道理，学会了如何利用学过的知识去解决现实生活中的问题，激发学生学习物理的动力和兴趣。第五节 望远镜与显微镜介绍了显微镜和望远镜都是利用两个透镜的组合看物体，这里可以引导学生思维，用一个凸透镜看近处物体，放大的倍数有限，能否用两个透镜对物体放大两次呢？这就是显微镜原理；显微镜和望远镜的成像原理比较抽象，学生在理解上有困难。教材采用模拟的方法，如让学生利用两块凸透镜的简单组合，自制显微镜和望远镜，通过简单的手段，使学生获得学习的基础。首先从教科书中的内容设计

18、来看，有些内容属于课程标准要求的内容，有些内容不属于课程标准要求的内容。对于教科书的这些内容，课程标准是把这些知识内容作为载体，以达到培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力的目的。所以在教案设计上，如何让学生尝试应用已知的科学规律解释具体问题是本节教学要点。学生自己动手观察显微镜和望远镜的构造以及目镜和物镜的成像特点，先取出目镜，学生只用物镜观察成像特点，利用上两节学习的凸透镜成像规律，让学生通过讨论、分析得出物镜的成像特点：显微镜的物镜成倒立放大的实像，望远镜的物镜成倒立缩小的实像。再装上目镜观察成像特点，结合前面学的凸透镜成像规律，可以分析出目镜起了一个放大镜的作用，教师从旁进行

19、简单的提示和辅助，就可以总结出显微镜和望远镜的成像原理。整个过程让学生体验到探究式学习的过程和乐趣，为以后的物理学习兴趣延伸做好了铺垫。物态变化 单元分析单元概述本章教材涉及了温度的概念，固、液、气三种物态，以及三种物态之间的变化过程。教材在编排上有以下几个特点：1本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手，以科学探究为学生学习的主要形式，使学生感到物理知识就在我们身边，给学生的创新能力发展提供空间，使学生在学习过程中增强学习兴趣。2本章将相对应的物态变化安排在一起，分成“熔化和凝固”“汽化和液化”“升华和凝华”三节，这样的安排一起就是一个知识的小单元，便于教学，便于学生对知识

20、的整体把握，便于学生对比理解和掌握知识，便于对学生逆向思维能力的培养。3本章涉及了大量的物理实验，对学生利用实验探究物理现象的能力要求较高。如“探究晶体和非晶体的熔化特点”“探究水的沸腾”等，从实验的方案设计，实验的正确操作，对现象的观察和数据的记录，以及应用数学坐标分析温度的变化曲线等都对学生提出了很高的要求。通过实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养，初步认识实验在物理研究中的重要作用。4学生对水的物态变化最熟悉，教材呈现了大量自然界中水的物态变化，通过探索，学生可以认识自然界中水的循环过程，从而体会到自然界的美妙与和谐，使学生受到美的熏陶。课标要求 1能区别固、液和气三种物态。能

21、描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征。2能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计和工作原理，会测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 4能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，有节水意识。章节分析第一节 温度计主要知识有温度的定义，温度计的结构，温度计的使用和测量等。首先学习温度和温度计是为学习物态变化打好基础，因为物态变化与温度密不可分，需要用温度来描述物态变化的发生条件。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义却不准确。教材以问题的形式提出让学生交流

22、关于温度的想法，然后教师把学生的前概念引导到对温度的准确的物理定义上来，这样有利于学生对温度的理解。温度计是本节教学的重点，是学生真正认识的第一个测量工具，教材图4.1-1的“想想做做”，是指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，指导学生关注温度的科学内涵。教材安排了自制温度计的演示，主要是通过观察让学生领会温度计的原理，温度计还可以让学生制作，使学生在活动中发现问题，提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，这样有利于学生培养学生的探究、创造精神，实践能力，发挥学生的创造力，还可以增加学生的乐趣。温度计的测量教材是通过学生的实验来学习温度计的刻度原理，认识温度计的量程

23、、分度值、0刻度，掌握温度计的正确使用方法和注意事项。从实践中得到的知识和技能，学生更容易理解，印象更深刻。有利于培养学生主动获取知识的能力，改变学生被动接受知识的局面。第二节 熔化和凝固教材以水的三态及其变化等现象为例，让学生认识物质存在的三种状态，继而引入物态变化，引入熔化和凝固。在探究熔化和凝固的特点和规律时，教材将海波和蜡的熔化实验放在一起进行，让学生在实验活动中，自然地将两者进行对比，便于发现它们之间的差别，降低引入晶体和非晶体概念的难度。教材设计的探究晶体和非晶体的熔化实验，要求明显高于前面的探究活动，实验的综合性较强，需要的时间较长，对学生实验的设计能力、操作能力、观察能力、数据

24、记录和处理能力以及分析归纳能力的培养有很好的价值。因而做好本实验是教学成功的关键。同时对以后的探究实验有很好的示范作用如探究液体的沸腾实验。教材对凝固现象没有安排专门的实验，给实际教学留下了教大的灵活空间，教学活动中教师可以引导学生从熔化的特点和规律来反向理解凝固的特点和规律。第三节 汽化和液化教材从“湿衣服变干”的熟悉事例和“想想做做”引入汽化和液化的概念，重点是水的沸腾的探究活动，教材呈现了较为详尽的探究过程和要求，如实验的设计、操作、观察现象和记录数据，实验后处理数据，作出图象，分析数据，概况总结，得出结论。通过探究活动，提高学生的实验探究能力，掌握科学探究的基本方法。教材通过大量的事例

25、让学生讨论，总结出蒸发的特点，教学中应该把汽化的两种方式沸腾和蒸发加以对比，找到共同点和不同点。教材只对液化现象简单介绍，但液化现象在实际生活和自然界中并不罕见，按照教材的方法，把充满酒精气体的塑料袋浸入水中，温度降低，酒精液化，让学生直观的观察到什么是液化，液化可以通过降温来实现。对于压缩体积使气体液化，由于学生不熟悉，教材是从液化石油气和火箭的液态氢等例子帮助学生理解。第四节 升华和凝华教材从升华和凝华现象出发，在让学生进行的观察实验的基础上，感知什么是升华和凝华。碘的升华和凝华是本节教学的中心，实验难度不大，主要是通过实验体会到升华和凝华是固体和液体之间的直接变化，认识升华是吸热过程，凝

26、华是放热过程。教材还从实际事例中如霜的形成，灯泡内壁变黑等，让学生应用物理知识分析实际问题。从“水的故事”知道水资源的危机，水污染对人类造成的危害。在阅读后了解物态变化在生活中的应用，设计节水方案，培养学生具有节约用水的意识。电流和电路 单元分析单元概述本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础。这是学生在初中阶段第一次较系统地接触到电学基础知识和技能。学生能否掌握本章的知识及实验操作技能，将直接影响到下面各章电学知识的学习。本章涉及到识别电路、连接电路、画电路图、使用电流表等系列知识，对初学物理的学生来说都很陌生。不过，“陌生感”恰好也是良好的起始教育时机，因此，教师要借助这一机会并把握好这一机

27、会。让学生在探索中建立并形成准确的概念和规律，在动手中养成良好的电学实验操作习惯。教学时，应特别要注意重点知识、突出核心内容，真正落实 “动手动脑学物理”这一理念。 课标要求1.从能量的角度认识电源和用电器的作用。2.会读、会画简单电路，了解串、并联电路的特点，能连接简单的串、并联电路；能说出生活中采用串并联电路的事例。3.指导电流，会使用电流表、知道串并联的电流规律。章节分析第一节 电荷不论从知识结构上看，还是从人类对电的认识发展上看，本节的内容“认识电荷的存在”、“认识电荷的作用规律”等，都是了解电流和电路的基础。本节教学重点知识上：认识摩擦起电现象、电荷间的作用规律、认识电荷的移动。方法

28、上：在实验的过程中，使学生学习观察实验现象、归纳简单的物理规律。本节教学难点1.做好演示实验（摩擦起电、电荷间作用规律、验电器工作原理、电荷移动），使学生能从实验现象中归纳简单的物理规律。2.了解原子结构、元电荷、自由电子的概念及电荷的移动现象。学生在小学的科学常识中对“电”就有一定的了解，但在观察、猜想、实验探究、归纳等科学研究方法的训练上还有待加强。并且，本节内容较之小学常识内容多、也有一定的深度，在教学中不可掉以轻心。作为电学入门，本部分的教学重要的是落实“动手动脑学物理”这一理念。为此，教师要引导学生认真做好两个探究实验：1.先探究摩擦起电，让学生从笔、尺等身边器材入手，观察摩擦后的物

29、体吸引轻小物体，认识物体带“电”，教师再引导学生分析得出“带电体有吸引轻小物体的性质”，让学生深切感受到科学的真实性，激发学习的兴趣和强烈的求知欲。2.探究“两种电荷和相互作用规律”时，先要引导学生分析出两种电荷，实验中老师要巧妙地点拨：先让学生猜想毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是否相同，然后按书上的探究计划和实验进行探究，一定让学生经历探索的全过程，验证学生的猜想是否正确，使学生加深对电荷间相互作用的理解。第二节 电流与电路本节是与生活密切相关的简单电路的开篇，是电学入门的真正起步。良好的开端是成功的一半。因此，要从思想上重视本节的教学。本节内容涉及简单电路的组成、电路的分类

30、、电路图的画法三个重要知识。其中，电源短路是初学者首先要注意识别、避免的。此外，本节课重点还要落实一些具体的规范性要求：如实物连线要从正极出发、检查完毕再闭合开关、以及正确绘制电路图等。 本节教学重点：让学生认识简单电路（断路、通路和短路）；能动手连接简单实物电路；会使用电路符号画相应的电路图。本节教学难点：短路的识别；简单电路的实物连线与画电路图的训练。学生学习本节会有较强的兴趣，但可能只顾玩得热闹，忽视其中的重要细节，致使操作、绘图都不规范，不能尽善尽美；在遇到困难时（如发生断路、短路等电路故障）可能只依赖老师或放弃。本节内容需分两节课时进行教学。第一课时的教学重点是；在实验中让学生归纳电

31、路构成、知道“短路”的特点；让学生体验简单电路的连接、画电路图。对初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接实物图是学习电学的基本功。教学中要精讲并以多种方式重复重点、要点，并注意做好以下几点：1.进行规范的画图示范，并针对学生容易马虎的地方提出要求。2.教师的连线演示最好使用立体形式，便于学生观察、模仿。3.多创造连线和画电路图的机会，让学生先在模型上熟悉连线后再动手训练，效率高。第二课时以实践活动为主。由于是第一次电路实验，一定要让学生牢记“安全、规范”。要给学生足够的动手体验（连线、画图）交流汇报、总结提高的时间。教学中要注意鼓励学生发展自主探究、自主学习能力。为此，器材可以多样

32、但一定要简单化，这样可以降低教学时间内的意外难度。第三节 串联与并联本节课是电学入门的重要关口，涉及的基础知识有：串、并联的电路特点，基本及异型串，并联电路的识别，电路设计，实物连线、串、并联中的短路现象及故障排除等。对学生是一个逻辑能力与动手能力的综合训练。本节教学重点：通过学生自己动手实验、连接实际电路的过程，使学生掌握串、并联电路特点，学会连接串联与并联电路。会画简单的串联、并联电路。本节教学难点：在实验探究中认识串并联电路的特点。由于需要学生细化掌握的内容多，而不少同学（特别是大部分女同学）对电路的实践经验少，因此接收难度较大。教师在课堂上一定要分解教学难点、多提供简单电路方面的实践、

33、体验机会，帮助学生建立概念、规律，落实学生的能力训练。为此，建议本节课用2-3课时，以利学生形成清晰的概念、并能准确利用规律进行简单电路设计、识图及实物连线。第四节 电流的强弱本节从知识上看，只涉及电流的常识和电流表的使用，知识主线清晰，内容简单明了，电流表的正确连接与读数是本节的重点内容。本节教学重点：知道电流表的正确使用规则，会将电流表准确接入电路，能正确读出电流表示数。本节教学难点：正确使用电流表。关于电流常识的知识难度不大，学生易于接受，学习将较轻松。不过，对于电流表使用的重要规则学生不易理解、电流表的示数特点也使读数与过去的测量略有不同，构成了学生在本节学习上的难点。 “第一印象最深

34、刻”。教师要把握好学生电学起步的关键时期、科学备课、组织高效率的教学。由于本节难点在“电流表的使用”，是操作性极强的教学内容，建议大家采用“示范模仿训练”的教学模式循序渐进。“牢固双基、积累成功”比“贪多图快”重要得多。教学如练功，“日精”自然“月进”。要扎扎实实的教学才能使学生学到真功夫。本节中教师不必随意拔高教学内容。第五节 探究串、并联电路的电流规律本节内容“串并联的电流规律”是电路分析的基础，因此相当重要。本节的课题是“探究”，教学重心要求落实在学生的探究活动上。另外，由于探究对象是电路，故将涉及到科学探究方法以及电路基础知识、基本能力的整合运用；并且，由于电流规律探究属于数据型探究，

35、因此还有数据分析能力的训练考查，故本节对学生的电学探究能力是个综合训练与提高的机会。本节教学重、难点：学会使用电流表测量串联电路和并联电路的电流；会分析实验数据、归纳总结出串联、并联电路中的电流规律。本节是第一学期的最后一堂新课，此时学生通过一个学期的学习，已经较完整地掌握了科学探究的基本方法、步骤，通过简单电路的学习，也具备了简单电路设计、实物连线、电流表使用等基本功。本节的探究完全可以作为学生的实验探究能力的强化与考查。教师可以把本节内容分解成串联、并联两个电流规律的探究，既符合学生的认知特点，也便于学生自主探究。为此，教师在引导学生理清探究方法后可适当放手、鼓励学生动脑动手学物理；使学生

36、在探究活动中逐步积累自己在思维与操作上的经验，切实提高实验探究能力。同时，教师也要重视：通过实验培养学生实事求是的科学态度、正确看待失败、勇于追求真理的探究精神。电压和电阻 单元分析单元概述这一章的内容是学习电学的基础知识，进一步落实课程标准。本章的主要内容是电学的两个基本概念电压和电阻，对于基本概念的教学设计，既要关注学生在学习物理之前的基础，又要密切联系实际，还要关注基本概念的建立对于后续学习与发展的影响。 电压、电阻这两个概念，历来是初中物理教学的重点。因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个处于核心地位的基本定律，而电压、电阻是理解欧姆定律的基本概念，因此电压、电阻是初中物理教学

37、中必须认真处理的内容。因此在教学上要尽量“从生活走向物理”，避免把基本概念的教学过于学术化，概念化，注重学生理解概念，而不是仅仅背诵概念。课标要求1.能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。2.会使用电压表。章节分析第一节 电压主要内容由“电压”、“电压表”组成。编者的实施建议是使学生通过实例认识电压、电压单位；使学生通过阅读“直流电压表使用说明书”知道如何正确连接电压表、正确读数与使用。这也是学生所要学习的任务。为了充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，本节没有用与水压类比的方法引入电压，而是从学生日常生活中熟悉的干电池的电压，电灯电视机的

38、电压入手，直接引入电压。然后说明“要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压，电源的作用就是提供电压。”科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节教材没有安排探究实验，可以把课本第4页的“想想做做”实验改为学生探究实验，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯。让学生体验科学探究的乐趣。本节的一个巨大变化是对于电压表使用规则的处理，改变了以往教师讲授的方式，改成学生通过阅读说明书，学会使用电压表，这是养成科学素养的一项很重要内容。说明书中的一些术语对学生来说可能比较陌生，重要的是让他们学会从各种信息中筛选出有用的信息。因此，要引导好学生阅读“直流电压表使用说明书”，通过

39、交流使学生知道如何正确连接电压表、正确读数与使用。然后通过实验练习正确使用电压表、正确读数。本节的重点也可放在正确使用电压表及能准确读数这个地方。正确连接电压表、并用电压表测量电压作为本节的难点。第二节 探究串、并联电路电压的规律这一节内容是在学生学习了电路、电流、电压、串联电池组电压关系等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串并联电路中电压的关系。为了体现探究这一重要的学习方法，尽量让学生在实验室进行。让学生尽力一次完整地科学探究的七个环节，这里可以在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”、“进行试验”、“评估交流”等。引入环节，可选用实物演示板，选择不同规格的灯泡，亮

40、度有较明显差异，借此提出问题：“串联的电流有什么特点？”请学生猜想：串联电路的电压有什么特点？在设计实验环节，教师引导学生选择合适的器材，让学生自己明确实验步骤，并画出电路图。在进行试验环节，教师要注意观察学生的实验进程，引导学生正确连接电路，及时记录实验数据，培养良好的实验习惯。在分析和论证环节，要引导学生对自己记录的数据进行分析和比较，找出数据之间的关系，归纳得出结论，培养学生分析概括的能力和实事求是的科学态度。在评估环节，把评价的重点应放在对过程的评价上，即不要把探究的结论作为评价的唯一标准，而要同时对学生参与探究活动的全过程所反映的学习态度、学习状况，进步情况也要作出适当的评价。第三节

41、 电阻学生对于电阻的认识，不像对于电压那样直接。电阻的概念需要通过演示实验和联系生活实际来认识。怎样理解导体的电阻，教材通过将不同的金属丝连入同一个电路，观察灯泡的亮度。 电阻是导体对电流的阻碍作用，比较不同导体（两个用电器，两根电阻线）电阻大小可以在它们两端加上相同的电压，通过比较它们的电流大小来进行判断，通过的电流大表明导体对电流的阻碍作用小，即电阻小。对于导体和绝缘体，书本中并没有专门指出，而是利用电阻的知识，向学生说明绝缘体的本质，让学生明白，绝缘体之所以起绝缘作用，就是因为它的电阻特别大的缘故，进而理解图中的导体和绝缘体之间没有分界线的原因。 关于决定电阻大小的因素的研究方法，这里再

42、次使用了控制变量法，让学生通过自主的探究实验来归纳总结出电阻的大小的决定因素。书中没有提到温度变化对于电阻的影响，对于基础较好的学生应该补充实验，让学生认识到电阻的大小还与温度有关，对于大多数导体而言：“温度越高，电阻越大。”第四节 变阻器这一节要通过探究实验来认识变阻器的功用，教学中应落实增加学生实际知识的思路。将滑动变阻器分配到各个小组，让他们结合实物观察了解该滑动变阻器的结构，回答教材中的问题，让他们注意观察铭牌上的最大点组合允许通过的最大电流，以培养学生的观察能力。关于滑动变阻器在电路中是如何改变电流的，对学生来说是一个难点，要通过探究实验在教师的指导下完成实验，教会学生如何在复杂的情

43、形中，通过分类的方法，使思路清晰，逐步总结出规律来。本章教学要注意探究性，根据课程标准，要加强对于电路中电压规律的认识，教学中是通过科学探究来实现的。要注意电表的使用的规范性，以提高学生的科学素质。欧姆定律 单元分析单元概述欧姆定律独立成章，是初中电学知识的基础和重点。通过本章的学习将为进一步学习电能、电功率、电磁转换奠定基础。本章内容以欧姆定律为线索，从欧姆定律的探究开始，到欧姆定律在实际中的应用结束，教材始终以培养学生的科学素养为重要目标，强调学生要经历科学探究的各个环节，学习科学探究的方法。并且，教材还在课后习题中安排了一定量的科学探究的内容，让学生通过亲身体验，领会科学探究的方法，培养

44、探究的精神。特别要注意的是：教材根据课堂容量在教学内容上有不同的目标，例如在研究“电流与电压的关系”一节中强调教师的引领作用，使学生在师生共同的探究中去体验和感悟使用的科学探究方法，而在“测量小灯泡的电阻”一节中，则侧重于强调让学生自己运用所学去设计实验操作步骤、记录数据表格等。课标要求1.通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。2.理解欧姆定律，并能进行简单的计算。3.能连接简单的串联电路和并联电路，能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。 章节分析第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系本节的教学内容综合性较强。在知识方面，要求学生

45、掌握电流与电压、电阻的关系，在技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。对于探究过程中的实验设计、数据观察和记录、数据分析这几个难点，教师要根据学生的实际加以必要的引导，实验后，通过认真的评估和交流，让学生在交流反思中加深对实验的认识，提高学生的综合能力。第二节 欧姆定律及其应用在“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的基础上，教材直接给出了欧姆定律。为了加深学生对“欧姆定律”的理解，培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力，教材安排了两个方面的内容：一是会用欧姆定律的数学表达式及其变形公式进行定量计算，解决生活、生产中的实际问题，这一部

46、分的教学特别要提醒学生注意欧姆定律中的U、I、R是针对同一段导体、同一时刻而言的；本节的另一个重要的教学内容就是会用欧姆定律定性分析电阻的串联和并联的规律。这一部分的教学要有意识地让学生体会物理研究常用的“等效” 的思想和研究方法。第三节 测量小灯泡的电阻用电流表和电压表测量电阻是电学中基本的测量电阻的方法。以前的教材对“定值电阻”的测量要求是“多次测量取平均”，以此来减小误差。本节安排的测量“小灯泡的电阻”实验，要求学生“多测量几组数据”，“比较计算出的答案”，从中“看出什么规律”，这样的安排，不仅为学生提供了综合使用电学器材的机会，训练了学生的实验操作能力，而且能够通过测量的数据引发学生的

47、思考，从不同的方面加深学生对电阻的理解，对学生的学习方法和能力的培养有很好的作用。第四节 欧姆定律和安全用电本节是欧姆定律的延续，本节内容与实际联系紧密，学生比较容易理解，教学中可以采取学生收集资料、课堂阅读和讨论相结合的方式进行，通过学习，让学生交流利用欧姆定律来进行分析的思路，提高运用基础知识来分析、解决实际为题的能力。在做好短路试验的基础上，还应尽可能地利用安全用电的挂图，放映幻灯或多媒体等，给学生留下深刻的印象，从而影响他们的生活态度和行为习惯，使学生增强自我保护意识，同时要使学生树立帮助、影响他人“讲安全、讲规则、讲科学”的意识，这对培养学生的科学素养、价值观的建立是十分重要的。电能

48、和电功率 单元分析单元概述本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。这一章的教材结构是围绕电能的概念展开的：在知识上讲述了电能和电功率两个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律，同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的知识。具体知识结构关系如下：在初中物理学习的知识体系中，“能”是一个核心地位的概念，而“功率”是深入理解“能”必须的基本概念。因此，关于电功率的教学，历来是初中物理的教学重点，同时，由于电功率的教学内容涉及到电路知识的综合运用，因此也是教学的难点所在。我们在进行本章教学设计的时候，要积极研究教材在思路上的变化，恰当使用新的教学资源，此外，还要关注学生身处

49、的实际生活情况，从电能、电能表入手，让学生在生活中认识电功率，体现“从生活走向物理”，从而加强对电功率实际意义的理解。同时，对电功率的教学，还要注意它的社会性，尽量多联系实际，通过电与热、电功率与安全用电的内容，使学生感到电学知识与现代化生活的紧密联系。课标要求1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。3.知道电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识。章节分析第一节 电能本节教材的侧重点在于研究电源和用电器工作过程中的能量转化，难点是电能表的相关知

50、识。教材首先从我们生活中离不开的“电能”说起，列举出电能的多种来源，以及多种用电器工作时将电能化为我们需要的各种能量。然后，教材从生活实际出发，使学生从多方面认识测量电能的工具电能表，它的功能，相关参数，如何通过电能表计量用电器在一段时间内消耗的电能。对电能表的几个重要参数，要求学生要知道他们表示的物理意义。关于电能表的度数要提醒学生注意电能表的最后一位是小数，并在此基础上让学生注意电能的国际单位焦耳和常用单位“千瓦时”的换算关系。第二节 电功率 本节的教学重点是：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率跟电流、电压之间的关系。难点是：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学

51、过的知识解决简单的电功率问题。 1.关于电功率概念的教学：学生往往以为用电器的瓦数越大越费电，容易将消耗电能的快慢与消耗的电能的多少相混淆。教师可以通过分别将不同规格的用电器接在电路中工作时电能表表盘转动快慢的不同，使学生直观地建立“电功率”的概念，进一步认识电功率的单位“瓦特”，通过小资料向学生介绍常用的“家用电器的电功率”，进一步明白用电器电功率的不同，表示所消耗电能的快慢不同。明白电功率各物理量所表示的物理含义，建立电功率的基本公式及注意各物理量的选取。2.有关“千瓦时”的来历：教材通过公式W=Pt直接介绍了“千瓦时”的由来，简单易懂。此时可让学生利用公式推导千瓦时与焦耳的换算关系，知道

52、运用公式W=Pt解决实际问题，通常可采用两套单位，即：1J=1W×1s；1kwh=1kw×1h，这两套单位必须配套使用，方可保证计算的正确。通过公式进而说明第一节中电能单位“kwh”的来历。3.关于“额定功率”和“实际功率”这部分内容看似简单，但学生接受起来却有一定的困难。因此，建议再次通过实验观察加强学生对实际功率和额定功率的直观理解。例如可以做这样的演示实验：同一小灯在不同（高、正常、低）电压下的发光功率不同，让学生通过观察认识到实际功率与实际电压间的必然联系。然后教师点明：额定电压、实际电压、额定功率、实际功率各指什么。在此基础上进一步展示不同的用电器的名牌上所显示的

53、用电器的额定电压、额定功率及其所表示的物理意义。明确用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时的实际功率才等于额定功率。4.电功率的测量：由前面的实验学生会自然地想到：用电器两端的电压越大，实际功率越大；教师还可以进一步指出：同一用电器，两端的电压越大时，通过同电器的电流也越大；可推出电功率与电压、电流有关系，实验证明：电功率与电压、电流的关系是：。由上述公式让学生悟道测量电功率的方法：伏安法。可以借此机会让学生讨论完成测量电功率的实验方案、实验步骤、注意事项，可让学生将伏安法测量小灯的电功率的实验与伏安法测量电阻实验相对比，认识两个实验的异同，提高学生的理论思辨能力。第三节 测

54、量小灯泡的电功率本节教学的目标是：通过实验加深学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率；本节教学重点：掌握用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。测量小灯泡的电功率是电学的第二个使用多种实验器材进行定量测量的综合实验，对学生的要求比较高，设计实验报告有时初二学生第一次做，因此完成好本节的教学有一定的难度。故本节教学难点：学生自己设计实验电路和实验步骤完成测量电功率的实验。实验设计时，教师可做些适当的提示，帮助学生更好地完成实验设计，如，让学可生思考讨论下列问题：1.此实验的方法及原理是什么？2.实验需要哪些测量仪器及工具？你能画出实验电路图

55、吗？3.滑动变阻器在实验中起什么作用？闭合开关前滑片放在什么位置？4.为保证本次实验中小灯泡不被烧坏，加在小灯两端的电压最大不能超过多少伏？5.怎样设计实验表格更合理？本节不但要求教师指导学生完成实验测量，还要求辅导学生设计实验报告，并写出这个实验的目的、依据的原理、主要操作步骤，所得到的结论及实验中发现的问题。与前面的探究实验相比较，本节的实验教学更突出实验探究过程中应怎样思考问题的训练。同时，通过学生亲历探究实验的整个过程，将进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据、评估实验过程的能力。第四节 电与热本节的重点和难点内容是：通过实验探究电流的热效应与那些因素有关。教

56、材首先从生活中用电器工作时伴有发热现象引出电流热效应，并通过生活中“电炉丝与导线发热不同的现象引入“电流热效应与哪些因素有关”，为了能准确比较出电流产生热量的大小，此处通过分步演示实验说明电热与电阻、电流、通电时间之间的关系。此处的演示实验要引导学生认识物理研究的另一种方法转化法，要使学生知道每次实验要研究谁与谁的关系，要控制什么，观察什么，思考什么，可以得到什么结论。通过实验研究与总结。得到焦耳定律的完整内容。并用此知识解释本节开始时提出的问题，体现学以致用的思想。在总结出焦耳定律后，教师一定要知道学生阅读教材中有关焦耳的资料介绍使学生了解物理学家焦耳在研究这个问题上所付出的艰辛努力，让学生

57、感受科学家为追求真理的付出的艰辛劳动与他们执着的科学精神。为加深对焦耳定律的认识，建议教师再从电能的转化和欧姆定律推出公式Q=I2Rt, 这对启发学生从实验和理论两方面学习、研究物理问题也有一定的作用。进一步理解焦耳定律，还要让学生认识到纯电阻电路中，电流工作时将电能全部转化成为热，即有：Q=W= I2Rt 。在这部分，还要用例题或增补相关习题，使学生熟悉焦耳定律的应用，要强调每个物理量单位的选取，注意单位的正确书写方法。在处理习题前，可先帮助学生将物理公式进行梳理，使学生知道如何根据题中条件进行公式选择或者进行公式变形，再代入数据进行计算，以提高计算速度和计算准确度，减少计算量。关于电热的利用和防止，首先要让学生明确电热器是利用点来加热的设备。列举典型实例如电熨斗、电饭锅、电冰箱、电视机等，让学生加以区分。最后，通过对电热的利用和防止的重要性的讨论，使学生认识事物总有两面性，培养学生一分为二、辩证地看待问题的思想。第五节 电功率和安全用电本节教材从电功率角度，说明当家庭电路中用电器总功率越大时，电路中的电流就越大。如果超过供电线路和电能表允许的最大值，容易烧坏电能表，烧断保险丝，甚至引起火灾。本节教材从实验观察和理论分析两个方面说明家庭电路中功率过大会使电流过大，这是本节的重点。本节首先可以通过实验演示的方式，让学生明白：家庭电路中电流过大造成保险丝熔断的两种