谈如何培养学生的诗歌欣赏能力

1、谈如何培养学生的诗歌欣赏能力诗歌艺术是中国文化经典中一支灿烂的奇葩。中国是 诗的国度，诗经是我国文学史上最早的一部诗歌总集, 反映公元前11世纪至公元前6世纪,西周时代社会现实生 活，也是我国奴隶社会现实生活的再现，是一幅无比生动的 社会历史画卷，她让我们从另一个侧面感知中国古代先民的 意识情趣，感知中国古代诗歌的艺术魅力。古典诗歌发展到 唐代，达到了颠峰时期，那是一个崇尚文学的时代，是一个歌 唱的时代，那里有令人陶醉的艺术魅力。正因如此，引导现 代的中学生,进入这缤纷灿烂的诗词圣境，启发学生的审美 情趣;弘扬传统文化，使之实现创造性的转化，以适应现实的 需要，这些都是当前中国文化发展的一项重

2、要课题，是目前 高中语文教学的重要目标之一，也是每位语文教师面临的任 务。1、注重引导学生诵读,激发学生学习兴趣。为了激发 学生的学习兴趣,首先帮助同学们加深对中国传统文化经典 的理解，使之引发思考，同时这也是对文言文知识的巩固和 拓展。在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的 一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象,改变课堂教学 沉闷乏味、单调落后的现象，开发课堂教学的生命活力，充 分释放学生的兴趣、热情和潜能。首先诵读诗歌是理解诗 歌的钥匙。每首诗歌的教学，先让同学们从聆听名家配音朗 诵开始，然后让学生自己模仿朗读，在吟诵中激发学生赏析 诗歌的兴趣。正如古人所日：“熟读唐诗三百首，不会

3、吟诗 也会吟。”营造诵读诗词的氛围，把学生带人诗歌所描绘的 意境中，充分发挥学生的联想与想象。其次在吟诵诗歌的同 时，通过对经典名著的点评，根据每首诗歌的特点设计一些 问题，引导学生作更深入的思考，指导学生到课外去吮吸更 多的优秀诗歌的养份，把同学们带入图书馆,让他们与好书 为友，以诗词为友,拓展学生的阅读视野，培养阅读能力。这 也是高中语文新课标的要求。2、让学生成为课堂的主人。''学生是学习的主体，教师 是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标 准中积极倡导的理想境界。师说认为：老师就是传授知 识,解释疑惑问题的人。那么，如何传授知识?如何解释疑惑 问题？如何当

4、好引导者与合作者？论语侍坐给了我们启 迪，孔子让每位学生言志，给予每个人畅所欲言的机会。现 代的多元智能理论也强调教学形式的多样化是发展学生多 元智能的前提。因此，要使学生对久远的诗歌文化作更深入 的了解、思考，达到赏析，我们就必须营造一种诗歌赏析的 氛围，本着“让课堂更有活力，让孩子更加聪明，让发展更为 全面，让教学更富创意”的宗旨，教学中我不断启发学生充 分联系社会生活背景，去理解、赏析诗歌。比如曹操的短 歌行的教学课堂，教师进行作品背景介绍后，将课堂还给 学生，交由学生，要以学生的自我感悟为主，让他们联系现实 生活,联系他们了解的文学作品及文学作品中对曹操的认识, 畅谈对诗歌的理解,进而

5、把握诗歌的主题，达到赏析诗歌的 目的，加深学生对诗歌的印象。有的学生说“曹操是真英雄, 不是奸雄”。有的学生说“曹操是位出色的诗人，不当丞相， 做一个自由诗人多好”。3、培养学生的创新精神和创造能力。多元智能理论倡 导开发学生的多种智能,这是我们培养学生综合素质的理论 基础。课堂是开发潜能、培养智能、落实素质教育的主要 渠道和阵地，让学生喜欢语文学习，使语文课成为激发学生 创造力和生命力的过程。诗歌的教学能够培养学生的创造 性思维和对诗文的赏析能力，并提升学生的审美能力。为了 配合教学，更好地达到教学效果的实效性，教师可以与学生 交流想法，举办一个“诗词知识”竞赛。让学生们进入备战 状态，分组

6、准备,俗话说“巧妇难为无米之炊”，让学生们进 行充分的知识储备。经过一系列的比赛，既增加了学生的知 识,又锻炼了学生的能力，更加鼓舞了学生的士气，更加激起 了学生学习中国文化经典的热情。中国文化经典是古代中 国人民对世界文化的重要贡献,她滋养了古代中国人的精神 世界，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神动力；在 中外文化交流中也产生过重要影响。因此中国文化经典是 中华民族继往开来、和平崛起的思想基础。研究、探索这 一文化经典中诗歌教学的新途径、新方法，这是高中语文新 课改的需要，是培养学生审美情趣的需要，是培养一代综合 素质人才的需要，是弘扬中华传统文化的需要。引导现代的 中学生，进入这缤纷

7、灿烂的诗词圣境，启发学生的审美情趣。4、保持诗歌的陌生化，有意识的忽略传统的课前预习。 长期以来，我们已形成这样的教学模式：课前预习一课上学 习一课后复习。而语文学科更被约定俗成为:课前学生扫除 文字障碍（查字典,掌握生字词），熟悉内容，课上老师检查字 词，讲解内容和主旨；课后记背及练习有关内容。这就使诗 歌学习这种娱情审美的乐事变成了枯燥机械学习的模式。 当然，我并不是全盘否定课前的预习，其有存在的价值。学 生自主的去熟悉字词，了解家生平、写作背景、创作风格及 作家的其他作品，这更是一件令老师无比快意的事了。可这 恐怕只有寥寥几个的学生吧，对大多数同学而言，预习只是 一种停留在形式上的作业罢了。所以对诗歌的新、陌生就 能成为大多数学生的共同特征。而这何尝不是我们可以充 分利用的呢？当然