初中生物教案范文17篇汇编

1、初中生物教案(17篇)初中生物教案(一)：有关初中生物教案初中生物说课稿一、教学目标：（一）知识目标：1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响；2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等；3.掌握实验设计的一般原则；（二）能力目标：1.培养学生设计简单实验的能力；2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力；3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力 ；（三）情感、态度和价值观目标：1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害；2.懂得选择健康的生活方式；二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引

2、线”的作用。具体做法如下：1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：/实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。2.重点培养学生处理和分析实验数据的能力：在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。3.培养学生科学严谨

3、的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观：实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。三、教学过程：（一）引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学依据呢？开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的思想。（二）设计和完善实验方案：学生讨论实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。完善实验方案环节

4、，师生互动，强调设计实验必须遵循的单一变量原则和设置对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。（三）实施实验方案：选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生能够按照自己设计的方案按需取材，充分体现学生开展实验的自主性。实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验更加科学、准确：使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤；针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以准确计数的问题，让学生开动脑筋，展开讨论。最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。（四）整理、分析实验数据：学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。同时，针对数据较多难

5、以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培养解决问题的能力。（五）得出实验结论：引导学生分析归纳，得出准确、科学的实验结论。四、教学反思：本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的讨论环节中教师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批评指正。初中生物教案(二)：初中生物教案：人体内的废物排入环境复习重点1、人体泌尿系统的组成和各部分的功能2、肾的结构和特点3、尿液的形成过程和排除途径4、人体内废物排除体外的方式和意义5、人体排除废物的处理教学方法讲解、讨论、总结、练习

6、教学仪器多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、重点知识归纳1、泌尿系统的主要功能是形成和排出尿液。肾(形成尿液)输尿管(输送尿液)膀胱(贮存尿液)尿道(排出尿液)2、肾是泌尿系统的主要器官。肾是形成尿液的器官，膀胱是贮存尿液的器官，尿道是尿液从膀胱排出体外的通道。3、肾的结构和功能单位是肾单位。肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。4、肾的滤过作用：血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿。5、肾的.重吸收作用：原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管的过程。6、人体排泄的主要器官有肾、

7、肺和皮肤。7、尿液形成的过程：(1)肾的滤过作用：(注意)大分子蛋白质和血细胞不能滤过出来(病变则出现血尿或蛋白尿)，形成肾小囊内液，即原尿。(2)肾的重吸收：大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖被吸收回到血液(因此尿液中不含有葡萄糖，原尿有150L，尿液只有1.5L)，形成尿液。血浆原尿尿液蛋白质有无无葡萄糖有有无尿素有有较多8、尿量多少取决于人体每天摄入的水量和由其他途径排出的水量。肾能自动调节尿液的成分。每天应该喝足量的水(1500mL)。9、人体内废物排出体外的方式有两种：排遗和排泄。排泄方式：皮肤(汗液)、肺(二氧化碳)、肾(尿液)排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。

8、10、人体排出废物的处理：生活污水处理系统，腐熟，沼气发酵(产生沼气、沼液和沼渣)。二、重点习题讲解1、下列物质中，不属于人的排泄废物的是()A、尿液B、粪便C、汗液D、呼出的二氧化碳分析：人体内废物的排出包括排泄和排遗。排泄方式：皮肤(汗液)、肺(二氧化碳)、肾(尿液);排遗方式：大肠和肛门，将未消化的食物残渣以粪便形式排出。选项B正确。2、形成尿液的结构和功能单位是()A.肾单位B.肾小囊C.肾小球D.肾小管分析：肾是形成尿液的器官，而肾的结构和功能单位是肾单位。因此选项A正确。3、人体排尿的功能，叙述准确的是()A.排除体内多余的水分B.排除废物，调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能C.

9、排除尿素D.排除多于的无机盐分析：尿液形成的过程：包括肾的滤过作用和肾的重吸收作用。血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的其它分子都能透过肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液即原尿;原尿流经肾小管时，其中所含的对人体有用的物质被重新吸收进入毛细血管。由以上分析可知：选项B正确。4、判断：排泄和排遗是人体排除废物的两种方式，它们之间并没有根本的区别。分析：错误。排泄的废物是人体代谢的终产物，排遗的废物主要是未消化的食物残渣。5、判断：尿液的形成过程就是肾小管的重吸收过程。分析：错误。尿液形成的过程：包括肾的滤过作用和肾的重吸收作用。三、练习(1)下列物质中，不属于代

10、谢产物的是()A.尿素B.粪便C.二氧化碳D.水分(2)下列担负着人体排泄废物功能的是()A.呼吸系统B.泌尿系统C.循环系统D.神经系统(3)血浆成分和原尿成分相比是血浆中有()A.大分子的蛋白质B.水C.无机盐D.葡萄糖(4)由输尿管输出的尿液是()A.和原尿相比，不含大分子蛋白质和葡萄糖B.和原尿相比不含蛋白质C.和原尿相比不含葡萄糖D.和原尿相比不含尿素(5)在泌尿系统的器官中，形成尿的场所是()A.肾脏B.输尿管C.膀胱D.尿道答案1B、2B、3A、4C、5A、初中生物教案(三)：认识生物的多样性初中生物教案教学目标：1、认知目标：学生了解生物多样性的概念。2、能力目标：学生了解生物

11、多样性的价值。3、情感、态度、价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。教学重点：生物多样性的概念。教学难点：生物多样性的价值。教学方法：探究式、讲解式、讨论式。教学过程：一、学生自学1、什么叫生物多样性?2、研究生物多样性有什么价值?二、学生讨论：分组讨论三、教师点拨：1、什么叫生物多样性?生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的核心内容是生物种类的多样性，内在形式是基因的多样性，外在形式是生态系统的多样性。2、研究生物多样性有什么价值?直接使用价值：举例间接使用价值：举例潜在使用价值：举例四、归纳总结：学生总

12、结：在本节课内，我学到了。五、巩固提升：练习：基础训练六、布置作业：完成课后练习初中生物教案(四)：初中生物教案外界因素对气孔开闭影响的观察目的 认识气孔开闭的多种因素，学会用纤维素胶合剂制作标本的方法。实验前的思考纤维素胶合剂是常用的文具用品，利用它在叶面上留下的“印痕”，可以了解气孔数的.多少，开闭情况。制成的薄片又可以长久保存。材料器具同种盆栽植物数盆；标签纸，显微镜，载玻片，盖玻片，100毫升的小烧杯；纤维素胶合剂，0.5甘油，0.1硝酸钾溶液，0.1乙酸，蒸馏水。步骤方法一 观察土壤干燥和潮湿的不同条件下气孔的开闭情况1在实验前一周，取两盆同种盆栽植物，分别标上A和B。给A盆植物浇足

13、水；对B盆植物不浇水，并放在阳光下，使它处于干燥状态。2一周后，把A、B植株一起放在阳光下一整天后，从每株植物上摘下一张叶片，用纤维素胶合剂涂在叶的背面。20分钟后，胶合剂全部干燥。3从叶背面把薄膜剥落下来（见图），把接触叶面的凝结层一面放在载玻片的上面，制成一张简易装片，在显微镜下观察气孔开闭的印迹，填表。方法二 观察植株在阳光和黑暗不同条件下气孔的开闭情况用上述A、B两盆植物作实验材料，一同放在黑暗处，24小时后，用上述方法涂上纤维素胶合剂，并作镜检，填表。方法三 植株茎部经不同液体处理后气孔的开闭情况1取4只小烧杯，编上A、B、C、D，分别注入0.5甘油、0.1硝酸钾溶液、0.1乙酸适量

14、、蒸馏水10毫升。2向每只烧杯内放入同一种植物的叶各一片，一起放在阳光下照射12小时。3取下各编号的叶，在它背面涂上纤维素胶合剂，干涸后，撕下，制成装片观察，并把结果填入下表。注意事项1纤维素胶合剂必须涂得薄而均匀，等全部干燥后才能小心剥落。2要选择最清楚的部位制成装片。分析和讨论湿度大的盆栽植物由于水分供给充足，在阳光下气孔张开。在黑暗下，气孔微张；干燥的盆栽植物水分供给量少，在阳光下气孔微张，直至体内水分大量排出，发生萎蔫而止，气孔关闭。在黑暗下，气孔关闭。不同液体处理植株叶片，观察气孔开闭情况的实验结果同“甘油、硝酸钾、乙酸对植物萎蔫影响的验证”完全一样。初中生物教案(五)：初中生物肾教

15、案一、教学目标知识与技能目标：1.说明肾单位的各部分组成及作用。2.简述尿液形成的大致过程。过程与方法目标：1.通过对图片的观察和对表格的讨论，提高处理科学信息的能力。2.提高自学感知、动手探索、小组讨论的形式，提高综合运用知识和创造性解决问题的能力。情感态度价值观目标：初步形成人体结构与生理功能相适应的观点;树立爱护自身身体健康的意识。二、教学重难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。难点：尿形成的过程。三、教学方法自主学习法、直观教学法、小组合作法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课ppt出示一病人与正常人尿液化验结果单，提出问题：他怎么了?学生比较思考，顺势导入新课：尿的形成。(二)新课

16、教学1.肾的微观结构肾单位的组成课件展示：肾单位动画、血液循环动画。教师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中分离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么结构担此重任?尿液在肾中的什么结构形成呢?这需要进一步探究肾的微观结构。组成肾的结构和功能的基本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的结构如何呢?(1)自学感知，探索交流观察ppt上的肾单位结构图，思考如下问题：肾单位由哪几个部分组成?特点?组成肾单位的各部分结构分别位于肾的什么部位?标出肾单位各部分名称。学生观察、讨论，教师巡视点拨。(2)动手制作，

17、合作探究请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等)，小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。(3)模拟演示，深化理解教师演示自制肾单位的结构模型，并配合讲解在黑板上黏贴。2.尿的形成课件展示：血液在肾单位流动的动画。(1)分析数据，澄清问题。ppt展示血液和尿液成分比较表，引导学生分析数据，思考：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?师生归纳总结。(2)模拟活动：筛粮食教师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮

18、食筛干净。师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)，教师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回顾下，刚才“筛粮食”的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来)课件展示尿的形成动画。师引导：“筛出去”的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来”的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。(三)总结升华，知识拓展1.课件展示血液透析示意图。师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析”。2.学以致用上面那位病人怎么了?学生回答。(四)小结作业小结：师生共同画概念图总结本节

19、知识点。作业：课后大家查阅资料当人体的肾脏功能出现问题时人体机能会出现什么变化?水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人体在缺少的情况下还是要排出尿液呢?五、板书设计六、教学反思初中生物教案(六)：初中生物教案:生物的特征一.教学目标观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。二.难点和重点重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。三.课前准备教师：教

20、师制作多媒体课件，准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）2。提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，

21、得出生物所具有的共同特征。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病*外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不

22、易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。5.巩固练习：多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。初中生物教案(七)：初中生物教案：血液血液导学案学习流程：看课本(5分钟)完成轻松起航(4分钟)完成试试身手(3分钟)完成基础回顾(15分钟)完成能力提升(8分钟)完成实际应用(3分钟)点评(2分钟)学习方法：在学习血液时可运用表格总结归纳法对比三种血细胞的形态结构和功能，容易牢固掌握。课题4.4.1流动的组织血液课型1.在下列血液的成分中,具有防御、保护功能的是()A

23、.红细胞和白细胞B.红细胞和血小板C.白细胞和血小板D.红细胞含铁2.在血细胞中,含量最多的是()A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆3.下列关于贫血的叙述正确的是()A贫血是指患者的血量比别人少B.贫血是指患者的血量比原来的大量减少C.贫血是由于血小板大量减少D.贫血是指由于红细胞数目过少或红细胞中血红蛋白含量过少4.血浆的主要功能是()运输养料和废物.促进止血加速凝血运输氧和部分二氧化碳运载血细胞A.B.C.D.5.血红蛋白与氧结合或部分分离取决于()A.氧气的含量B.二氧化碳的含量C.红细胞的数量D.血红蛋白的数量6.血友病患者是由于什么很少,所以一有伤口便会流血不止()A.血红蛋白B

24、.红细胞C.白细胞D.血小板能力提升1.生活在高原地区的人比生活在平原地区的人,体内红细胞较多,是因为()A.空气中含氧量少B.空气中含氧量多C.阳光中紫外线强D.没有科学依据2.下列关于血红蛋白的叙述中,错误的是()A.血液中血红蛋白的数量可以作为贫血的依据B.血红蛋白能与氧结合,也能与氧分离C.血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质D.血红蛋白一旦与氧结合,就不能分离实际应用1.明明不小心划破手指并出少量血,过一会儿伤口自动止血了,起主要作用的细胞是()A.红细胞B.白细胞C.血小板D.表皮细胞2.炎热的夏天，某同学面部长了一个疖子，疖子顶端出现了一个“脓头”，这个“脓头”的主要成分是()A.红细

25、胞B.白细胞C.*亡的.白细胞D.血细胞和*细胞学习目标：1.描述血液的成分和主要功能2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞重点：血液的成分和各自主的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力知识点巩固1.在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层;上面是，中间一层是和，下面是。2.血浆的主要作用是运载，运输维持人体生命活动所需的和体内等。3.血液中能促进止血、加速凝血的是。4.血液中有细胞核，比红细胞大，但数量少。当病菌侵入体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌侵入的部位，将病菌、。试试身手1.血液的组成包括()A.血清和血细胞B.血浆、红细胞和白细胞C.血

26、浆和血细胞D.红细胞、白细胞和血小板2.下列不是血浆的组成成分的是()A.水B.蛋白质C.无机盐D.血细胞3.用显微镜观察人血的永久涂片时，在显微镜下呈淡红色，细胞边缘颜色较深，中央部分较亮的细胞是()A.白细胞B.红细胞C.血浆D.血小板4.血液的运输功能是由下列哪组成分完成的()血浆红细胞.白细胞血小板血红蛋白A.B.C.D.5.小王患急性炎症被同学送到医院治疗,医生通过验血,发现血液中()A.红细胞增多B.血红蛋白增多C.血小板增多D.白细胞增多6.下列关于人体血液呈红色的解释正确的是()A.血液中含有红色素B.血浆中含有铁C.红细胞中含血红蛋白D.红细胞含铁初中生物教案(八)：初中生物

27、教案长儿手指逛戏教案！长儿园看图进修7的加法的教案小儿童手指逛戏教案！小儿童园看图进修7的加法的教案小儿童园买办下学期的小鸡出壳-认识数字71、导入初中生物教案，可以或许选择手指操等导入课程。2、出示布景图。(草地上无6只小鸡，另无一个鸡蛋-把鸡蛋做成可以或许分隔的，里面藏一只小鸡)，请小朋朋先数一数草地上无几只小鸡。(6只)出示6的点卡贴正在一侧。三、又无一只小鸡从鸡蛋出壳了，请问小朋朋，此刻无几只小鸡。数一数。(7只)。呀，如何变成7只了，和小儿童一路分结：本来无6只小鸡，又出来一只，变成7了。6添一个就是7个。出示6的点卡。教员和小朋朋一路数一数。四、出示7的不合点卡，陈列的形式不要一样

28、，可所以一行7个，一列7个，也可所以三行232陈列的，等等，实正在就是让孩女感应感染陈列行式的不合，可是它们暗示的都是7。5、认识数字7。六、出示实物图卡。请小儿童分袂数一数，他们都是几个的?都是7个的，都可以或许用数字7暗示。7、玩老狼老狼几点了的逛戏来结束。把法则初中生物教案长儿手指逛戏教案！长儿园看图进修7的加法的教案改为：到7的时辰，老狼就要回头吃小羊啦。(用数字7或7的点卡来暗示7点)小儿童正在逛戏傍边巩固对数字7的认识。关于NDS的金手指和逛戏下载：小儿童手指逛戏教案20_-07-25初外生物会考试题及谜底！平本规划生育网20_-07-25初中生物教案长儿手指逛戏教案！长儿园看图进

29、修7的加法的教案，初中生物教案历史上的今天：初外生物教案最佳谜底：初中生物教案初外生物教案七年级下册：宽阔你的视野吧！FROM：（中国大学网）初中生物教案(九)：初中生物食物网教案设计教学目标：1、了解生物间的事物关系是错综复杂的2、知道什么是食物网3、解释食物网链是生态系统中的物质循环和能量流动的渠道教学重点、难点：生物间的事物关系是错综复杂的教学方法与手段：教学过程： 教师活动学生活动设 计意图导入新课上节课学习了食物链，我们做了个游戏 是有关生物之间吃与被吃的关系，那么继续让学生将这些生物联系在一 起，让学生去发现在一个生态系统中，各种生物之间形成了 错综复杂的食物关系。食物网各条食物链

30、就相互交叉连 接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网，分析这些生物之间的关系，总结出食物网。在生态系统中，各种生物之间因食物关系所形成的食物链往往不止一条，学生通过连接会自己去发现这一点，那么这节课结合上节课的食物链，让学生接着连起来，增加学生的兴趣，引出食物网。能量在食物链（网）中的流动复习光合作用的公式，生态系统中能量流动的主要路径为，能量以日光形式进入生态系统，以植物物质形式贮存起来的能量，沿着 食物链和食物网流动通过生态系统，以动物、植物物质中的化学潜能形式贮存在系统中，或作为产品输出，离开生态系统，或经消费者和分解者生物有机体呼吸释放的热能自系统中丢失。总之，能量在食

31、物网中的流动， 总是遵循这样的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物 ，在流向肉食性动物。人类活动对食物链（网）的影响阅读课文，分析这个地区田鼠数量变化的根本原因课堂小结师：我们学习了食物网的知识，并且知道了能量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物，在流向肉食性动物。另外，我们看到了 人类活动对食物链和食物网的 影响，这告诉人类，只有保护每一物种，保护生态系统，才能保证人类与自然的和谐发展。阅读分析课本102页，总结物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的。课本103页的资料，让学生分析，再总结出食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食物链（网）受到人为的破坏，

32、提出下面问题：生态系统会受到怎样的影响？加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，关注与生物有关的 社会问题，具有社会 责任感。初中生物教案(一十)：冀教版初中生物顶尖教案不错  因为宝宝的关系，有两年的时间都没有登陆过博客了。从现在开始，我重新步入了我所从事的教师行业，感觉责任一下种了很多，我想适应教学生活需要一段时间了，我要努力调整好自己，是自己在教育教学方面有所提高。 开学后，面对一本新教材，仅凭一本教学参考书，不足于满足实际的教学需求，非常需要一本对应的教案作为自己教学的指导，无意中听同事提起冀教版初中生物顶尖教案不错，周末我找了两家书店终于找到了，第一感觉书

33、像砖头，有分量。而在使用过程当中越发现他的好了，教材分析、教学目标、重难点、教学设计、教学实录、情境创设、习题练习，无不详细，正是我所需要的，它是我的好朋友。初中生物教案(一十一)：教学目标目标1、通过实验观察，掌握木本植物、草本植物茎的结构及各部分的主要功能。2、理解年轮形成的道理。目标通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别体结构的观察能力。情感目标1、通过分析“木本茎年轮的形成”，使树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。2、通过介绍我国科学者在“抗倒伏”方面做出的贡献，弘扬他们献身科学的精神。教学建议知识体系图解教材分析1、本节教

34、学内容的重点是木本植物茎的结构。木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清了木本茎的结构，可以更好解茎的功能和年轮形成的原因，并为了解其它植物的茎奠定基础。2、对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。是由韧皮部、形成层、木质部三部分合起来构成的结构（木本植物茎）。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。如何使学生对维管束的理解形成立体概念，可自制维管束教具或利用多媒体制作三维立体图像加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。学

35、生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。3、组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的.挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识&rdquo 初中地理；和“理论与实际相结合”的过程。教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。教法建议茎

36、的结构一节，由于名词较多，可以用两课时讲授。本节是这一章带有关键性内容的一节。关于木本植物茎的结构，教师可以利用杨树或柳树的枝条或木本植物茎的立体结构模型进行教学。教学时，可以按层次观察。使立体感增强，形象清楚，学生容易理解。而韧皮纤维，可以准备一些麻的纤维（剪几段麻绳，搓开后备用），让学生体会到韧皮纤维的柔韧性。关于草本植物茎的结构，要指出它在结构上的特点，一是要指出它在表皮以内有几层机械组织；二是要指出它的维管束分散排列，而且它的维管束里没有形成层。在指出这些特点的时候，还应该与木本植物茎的结构相比较，以便使学生获得鲜明的印象。由于要求学生用肉眼观察木本植物的茎，课前应该采集13年生的新鲜

37、的椴树茎，切成长约5厘米的茎段，供学生观察。如果没有椴树，杨树、柳树、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。杨树、柳树的树皮易于剥开，便于观察形成层。泡桐、臭椿、月季等颜色较深。认清三部分结构以后，可以让学生剥下一部分树皮，看到木质部表面粘滑的一薄层，这就是形成层。因为形成层只有几层细胞厚，所以用肉眼在横断面上看不到。教师还可以让学生将树皮内层和木质部从上到下撕下一些纤维状细丝，从而为讲述韧皮纤维和木纤维打下基础。初中生物教案(一十二)：初中生物教案之果实和种子的形成初中生物教案：果实和种子的形成教学目标1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育

38、的结果;2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。3、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑能力;4、通过受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。情感目标1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体结构与功能相适应的学观点;2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的;3、通过学习植物体是一个整体的基础知识

39、，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。教学建议教材分析1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的.，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度 初中物理，在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要

40、知道它们的发育变化情况，对学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。教法建议花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量

41、选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生_，其发育结果是花粉管将_送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。在了解了果实和种

42、子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。初中生物教案(一十三)：课题：美国南北战争时间：20_年12月2日执教人：梁鉴亮地点

43、：167班教学目标一、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、经过结局。二、了解和掌握战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。三、了解和掌握颁布宅地法和解放黑人奴隶宣言对战争的重要影响。教学重点：林肯在南北战争期间的作用。教学难点：南北战争的起因。教具：粉笔黑板历史地图册教学过程一复习提问：1、复习回顾美国_战争的主要历史事件。二导入新课：同学们知道美国的现任总统是谁吗？（_）进而导入新课板书课题：美国南北战争三学生预习课文内容四讲授新课：（一）美国领土的扩张1、19世纪中期，美国领土已经扩张到太平洋沿岸。2、随着领土向西扩张美国发生了“西进运动”。（二）战争的爆发1、原因：（1

44、）根本原因：黑人奴隶制存废问题成为矛盾的焦点。（1）直接原因：1860年11月，主张限制奴隶制的林肯当选为美国总统。2、经过：（1）爆发：1861年，南方挑起战争。战争初期，北方连连失利。（2）转折：1862年。林肯_先后颁布了宅地法和解放黑人奴隶宣言，扭转了战局。3、胜利：1863年北方军队取得了葛底斯堡大捷，掌握了战争的主动权。4、对美国南北战争的评价：（1）性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。（2）意义：a）、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度b）、工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展开辟了道路。初中生物教案(一十四)：细菌这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初

45、级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物

46、植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。二

47、、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学

48、的发现有什么新的认识？”让学生交流自己的看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。在学生已经了解了细菌是通过_完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择

49、：（一）教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比较归纳法进行启发式教学（二）学法：1、通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。四、教学过程的实施：（一）新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭*害；从来引起学生对本节课的兴趣。（二）细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣，通过对列文

50、虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础，机会总是垂青于有准备的人。（三）细菌的形态结构：本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型，通过具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图，加深对细菌结构的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。（四）细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快，四个小时后100个细菌将繁殖成_*个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为_生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而认识细

51、菌的适应能力强，分布广泛。（五）练习巩固通过本节的学习掌握了细菌相关知识，为了反馈课堂掌握情况，让学生对课后P61的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图，加深对细菌结构的认识。五、板书设计：第二节细菌一、细菌的发现1、列文虎克：发现细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：_生殖芽孢：细菌的休眠体初中生物教案(一十五)：细菌这一课题是人教版的“九

52、年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要

53、的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的

54、营养方式和生殖。二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中

55、的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识？”让学生交流自己的看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。在学生已经了解了细菌是通过_完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择：（一）教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比较归纳法进行启发式教学（二）学法：1、通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。四、教学过程的实施：（一）新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭*害；从来引起学生对本节课的兴趣。（二）细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学