课程论复习资料

1、（一）选择填空题1、课程目标的取向（p62）(填，选)（1）知识本位的价值取向（强调学科固有价值、特别重视传授学科结构） （2）学生本位的价值取向 （强调课程促进个体成长的价，值认为课程论的核心是学生的发展） （3）社会本位的价值取向（强调课程的社会性价值）2、课程内容选择的原则（p72）(填)（1）注重社会基础性 （2）贴近社会生活 （3）尊重学生经验（4）强调价值观和道德教育3、小学教育的课程内容（填，选）（p78）（1）选择小学课程内容的基本原则（基础性原则、时代性原则、实用性原则、综合性原则） （2）小学教育课程的基本内容4、教学的基本要素（p125）(填)（1）教学内容 （2）学生（

2、是发展的人、独特的人、学习的主人、责权的主体） （3）教师5、现代教学及其特征（p140）(填)（1）现代教学是有理论指导的教学。（2）现代教学是促进个人全面发展的教学。 （3）现代教学具有丰富多样的教学模式。 6、教学目标定义(名3)及其功能(p153) (选或填)功能：（1）导向功能 （2）激励功能 （3）标准功能7、教学目标设计的原则(p165) (选) （1）整体性原则 （2）科学性原则 （3）灵活性原则8、教学模式的特点、途径(p176) (选或填)教学模式结构：1理论基础 2教学目标 3教学程序 4运用策略 5评价体系教学模式的特点：1整体性 2中介性 3相对性 4可操作性 5效益

3、性9、了解近代几种主要的教学模式及国内教学模式发展现状(p182)(选或填)近代几种主要教学模式：1夸美纽斯的教学模式（教学程序强调感知、记忆、理解、） 2赫尔巴赫的教学模式（四个基本阶段明了、联想、系统、和方法）3杜威的教学模式国内教学模式的发展现状：1学导类教学模式（在教学程序上坚持先学后教，先练后讲） 2目标类教学模式 3创造类教学模式 4情境类教学模式 5技能类教学模式10、小学常用的教学方法(讲授法（简3）、读书指导法、练习法(p199) (填)1讲授法 2谈话法 3讨论法 4读书指导法 5练习法 6实习法 7实验法 8演示法 9参观法 10研究法11、了解国内外有代表性的教学方法改

4、革(p207) (选或填)国外：1发现学习法（布鲁纳） 2程序教学法（斯金纳）3纲要信号图示法（沙塔洛夫）国内：1自学辅导教学法（程序五步：启、读、练、知、结） 2八字教学法 3六步教学法 4六课型单元教学法 5尝试教学法12、了解根据教学手段作用的感觉通道分类(p220) (填)1视觉手段 2听觉手段 3视听手段 4综合操作教学手段13、 教学手段选择原则（p227）(填)1发展性原则 2综合性原则 3经济性原则 4教学最优化原则 5健康和安全原则14、教学评价的阶段、功能(p270) (填和选)教学评价的阶段：1传统考试时期 2教育测验阶段 3教育评价阶段教学评价的功能：1诊断功能 2导向

5、功能 3发展功能 4调节功能15、 教师自编测验题目类型(p277) (填)可以分为三类：主观试题 客观试题 准客观试题16、 学绩测验编制的基本要求(p283) (填)信度、效度、难度、区分度17、学生学业成就质性评价常用方法(p285) (填)1观察 2表现性测验评价 3成长记录18、教师教学工作评价内容与方法(p289) (填)内容：1教学目标 2教学内容 3教学方法 4教学组织过程 5师生关系 6教学效果方法：1基于方式和手段区分的评价方法（量表评价法、综合分析法、调查法、随堂听课评价法） 2基于评价主体区分的评价方法（督导评价、学生评价、同行评价、教师自评）19、课堂教学管理的基本原

6、则(p300) (填)1目标导向性原则 2规范性原则 3整体性原则 4灵活性原则 5发展性原则20、课堂管理的基本模式(p301) (填)1权威模式 2教导模式 3矫正模式 4关系模式 5放任模式21、教学时间的分类(p310) (填或选)教学时间是指常规的或行政的任务完成之后，教师能够用于教学的时间。22、教学工作的基本环节(p342) (填)1备课 2上课（中心环节） 3作业的布置与批改 4课外辅导 5学业成绩的检查与评定23、上课：综合课结构;(p343) (填)上课：是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量、培养学生的关键。 综合课的结构：组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布

7、置课外作业（2） 名词解释1、什么是校本课程(p101) (名1)校本课程课程是指以校为本的、基于学校的实际状况、为了学校的发展，由学校自主开发的课程2、教学的定义（p123或p125）(名2)教学：即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动。3、 教学目标定义(名3)153教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定和设想。4、教学模式的定义(p176) (名4)教学模式：一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概况和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。5、 什么是教学方法(p196) (名5)教学方法：是指教师和学生为了完成一定的

8、教学任务而在教学过程中采用的方式的总称6、教学手段的含义(p215) (名6)师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。7、教学组织形式的含义(p243) (名7)教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。8、 课堂教学管理的含义(p298) (名8)课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合各种教学因素及其关系，使之形成一个可以控制的有序整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。（三）简答题1、小学课堂教学目标设计容易出现的问题(p170)(简1)1误把学习内容当作教学目标 2教学目标含糊不清 3教学目标片面，缺乏启发性 4教学目标忽视差异性2、 制约教学模式

9、选择和运用的因素(p180) (简2)1教学目标和任务 2具体学科的性质 3学生身心发展水平 4学生学习的特点及风格 5教师自身的优势 6现有的教学设备和条件3、小学常用的教学方法(讲授法（简3）、读书指导法、练习法(p199) 讲授法应注意的问题：1注意讲授的科学性和思维性 2注意讲授时的启发性和直观形象性 3注意讲授的时间 4注意讲授时的语言艺术 读书指导法：1教师首先要培养学生阅读兴趣和爱好，使学生喜欢读书 2教师要给学生科学的阅读方法练习法：1明确练习的目的、任务，提高学生练习的自觉性。 2科学合理地组织学生练习4、制约教学手段选择与使用的因素(p228) (简3) 1教学任务和目标

10、2学习者因素 3教师因素 4经济因素 5时间、资源和环境因素5、教学手段现代化对教学的影响（p237）(填或简)1扩大教育规模 2提高教学质量 3提高教学效率6、 班级授课制的优缺点(p248) (简4)优点：1有利于经济有效地、大面积地培养人才。 2有利于发挥教师的主导作用 3有利于发挥班集体的教育作用 缺点：1难以满足学生个性化的学习需要 2不利于学生创新精神和实践能力的培养。7、教学评价的改革(p275) (简5) 1重视发展功能 ，建立发展性评价体系。 2重综合评价，关注个体差异，体现评价内容的全面性。 3强调质性评价与量化评价结合，实现评价方法科学化 4自评与他评相结合，实现评价主体

11、的多元化 5终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。8、课堂问题行为产生的主要原因(p316)(简6)1教师的教育失策 2学生的身心因素 3环境的因素 9、一堂好课的基本要求(p344) (简7)1目的明确 2内容正确 3方法得当 4组织得好 5教学效果好（4） 论述题1、优化教学的基本策略（p146）(论1)1遵循教学规律。A教学各要素之间，教学和社会之间，都存在着重要的规律性联系。人类教学发展的全部历史表明，把握教学规律并灵活运用之，就能提高教学质量和效率，使教学达到跟完美的状态。B在现代社会里，按科学规律办事，已经成为社会共识，教学规律和教学实践之间的若干基本联系，对于正确处理

12、好各种教学关系，使教学实践于教学规律，具体有重要作用。2开展教学实验和教学改革A优化教学有各种实现途径，其中教学实验和教学改革是基本途径。现代教学的发展历程表明，教学实验和教学改革已经成为推进教学系统的内在机制B教学实验室研究和改进教学的重要方法。C教学改革是教学系统自我完善的重要形式。3充分发挥人的主体性。A师生主体性的充分发挥，是优化教学的重要标志，更是它的力量之源。B教师主体性的发挥，取决于教师的主体能力和主体意识。C学生的主体能力和意识，既是教学的结果，又是教学的条件总之，优化教学是一项综合工程，需从整体出发，从实际出发，综合治理。其中，遵循教学规律、开展教学实验和教学改革、充分发挥人

13、的主体性则是一些基本策略。2、教学模式的发展趋势(p185) (论2)1由单一到多样。这主要就是教学模式和类型而言的。A单一教学模式占主导地位的时期，那时形成了对世界影响极大地五段模式。B两大主要教学模式互相对峙和冲突时期，教学模式在传统和现代之间徘徊。C教学模式类型朝多样化方向发展时期，教学模式的发展呈现繁荣的局面。2由归纳到演绎再到归纳和演绎并举。这一特点主要是就教学模式形成的途径而言的，当前教学模式发展的一种显著特点就是教学模式的构建是由归纳到演绎再到归纳和演绎两者并举，教学模式发展的这一趋势和特点，对教师的工作具有一定的启发作用。3由单维的构建到整体构建。这主要是就教学模式构建的重心而

14、言的。认识这一趋势和特点，具有重要意义，教师要在学过程中树立教为学服务和因学而教等教学思想和观念。4由刻板到灵活。这主要就是教学模式执行的程序而言的。教学模式是在一定教学思想的指导下，具有典型意义而又相对比较稳定的教学结构。5由被动性到主体性。这主要是就教学模式理论基础的价值取向而言的，这种教学模式的优点是重视教师在教学过程中的主导作用，强调教学的科学性、系统性、巩固性和直观性等。6由传统方法到现代技术手段。这主要就是教学模式所依赖的教学技术手段而言的。每种教学模式都需要有相应的物质条件和技术手段作支撑。3、课堂时间优化管理策略(p311) (论3) 1坚持时间效益观，最大限度地减少时间的耗损

15、。A首先，要做好课堂教学前的准备和组织工作，做好课前的充分准备包括专研教材、了解学生、设计教案。B其次要加强课堂教学过程管理。在课堂教学过程中，使学生在45分钟内保持一种积极参与的状态不是一件容易的事情，这需要教师在教学过程中采取必要的教学策略。C要建立一定的课堂惯例。如交作业、检查人数、发言讨论的组织等方面要形成一定的惯例。2把握最佳时域，优化教学过程。A在教学时应合理安排教学时间，既要充分利用学生心理的两个兴奋区间，也要注意克服学生的心理疲劳，从而取得较好的教学效果。B优化教学过程有助于取得良好教学效果，保证在最佳时域完成主要任务，解决关键问题，并辅以精心设计的方法，使教学过程一直向着预定

16、目标进行。3保持适度信息，提高知识的有效性。A课堂教学一定要给学生适度的信息量，并形成序列刺激，激活学生的接受能力，保持活跃情绪和积极进取心理。B强调知识结构的策略，可以使学生理清主线、掌握重点、突破难点、节省时间、提高效率。4提高学生的参与程度，争取更多的时间用于学习，A课堂教学的一个重要目标是尽量争取时间用于学习。B要实施启发教学，让更多的学生参与到教学过程之中。5提高学生专注率，提高学术学习时间的效率。A提高学生的专注率，一是要抓住可教时机及时施教，二是要选择恰当的时机处理学生行为B还要在提高学生专注率的基础上，提高学生学术学习时间的效率。4、 课堂问题行为产生的管理策略(p319) (论4)1实施预防性管理，减少问题行为的发生。A确立学生的行为标准，明确学生常规的行为标准，是一种有效的先行控制方法。B改变学生的成败体验，降低挫折水平。学生的成功经验通常会激发他们的愉悦情绪，降低挫折水平，从而避免或减轻问题行为。C保持建设性的课堂环境。课堂行为与课堂环境直接相关，有效的课堂行为管理，在很大程度上建立在良好的课堂环境基础之上。2运用行为控制策略，及时终止问题行为。A信号暗示，对发生问题学生提供信号。B使用幽默，当课堂气氛沉闷，学生注意力下降，从而产生问题行为时，教师可以用轻松幽默的语言来调节气氛。C