人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室课件

1、人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室人教版义务教育课程标准教科书人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍修订情况介绍 新中国教育出版事业从这里开始人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室目前语文教材编写的一些情况目前语文教材编写的一些情况 修订课标、修订教材的等待修订课标、修订教材的等待统编教材的游移不定统编教材的游移不定一纲多本？一纲一本？一纲多本？一纲一本？“囧囧”人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室人教版语文教材修订人教版语文教材修订 2004、2008、2010 前往各地调研 2010.102011.3 人教版修订停滞 2011.3 统编教材申报

2、 2012.32013.3 统编教材启动编写 审查修改 2013.1 人教版重启修订 人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 落实落实2011版课标要求版课标要求 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则修订原则人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室. 落实落实2011版课标要求版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方

3、法、习惯等基本目标的达成。）文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）修订原则修订原则人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 （2）重视阅读，强调重视阅读，强调“读书读书”：广广泛泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；阅读非连续读量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的重视学生的主体性，同时强调教师的 组织、组织、引领和指导。引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、基本理念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。探究的学习方式。人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 （4）增加关于语音

4、、文字、词汇、文）增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识。体、文学等方面的知识。 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。家作品知识和文化常识。（5）调整）调整“优秀诗文背诵推荐篇目优秀诗文背诵推荐篇目”，增加，增加“义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表”。人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 （）（） 避免出现偏差避免出

5、现偏差 不应以教师的分析代替学生的阅读实践；不应以教师的分析代替学生的阅读实践； 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； 防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥；防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； 自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。讨论代替个人阅读。人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 回访和调研；回访和调研； 举办会议；举办会议； 学术研究学术研究修订原则修订原则人教版义务教育课程

6、标准教科书修订情况介绍中学语文室3. 控制调整幅度，实现平稳过渡控制调整幅度，实现平稳过渡修订原则修订原则人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室修订内容修订内容1 . 框架微调框架微调阅读阅读+综合性学习综合性学习 阅读阅读+写作写作+综合性学习综合性学习 不变不变 新增新增 减少减少 变变 人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室第一单元第一单元 第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元人生体验人生体验 理想信念理想信念 自然美景自然美景科学世界科学世界家庭亲情家庭亲情 幻想世界幻想世界2. 阅读单元的调整阅读单元的调整 撤并单元

7、、调整次序撤并单元、调整次序第一单元第一单元 第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元家庭亲情家庭亲情 学习生活学习生活 自然美景自然美景人生体验人生体验科学世界科学世界 幻想世界幻想世界七 上人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室第一单元第一单元 第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六单元第六单元 成长成长 爱国爱国 名人名人 文化文化 探险探险 动物动物2. 阅读单元的调整阅读单元的调整 撤并单元、调整次序撤并单元、调整次序第一单元第一单元 第二单元第二单元第三单元第三单元第四单元第四单元第五单元第五单元第六

8、单元第六单元成长成长爱国爱国名人名人道德修养道德修养动物与人动物与人探险探险七 下人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室第一单元第一单元家庭亲情家庭亲情 第二单元第二单元学习生活学习生活第三单元第三单元自然美景自然美景第四单元第四单元人生体验人生体验第五单元第五单元科学世界科学世界第六单元第六单元幻想世界幻想世界1.散步散步2.秋天的怀念秋天的怀念（风筝风筝）3.羚羊木雕羚羊木雕 4.诗两首诗两首 金色花金色花 荷叶母亲荷叶母亲5.世说新语世说新语 两则两则6.我的老师我的老师7.再塑生命再塑生命8.我的早年我的早年 生活生活9.王几何王几何10.论语论语 十十 二章二章11.春春

9、12.济南的冬济南的冬 天天13.风雨风雨/贾贾平凹（平凹（夏夏感感） 14.秋天秋天15.古代诗歌古代诗歌 五首五首16.紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布17.走一步，再走一步，再 走一步走一步18.短文两篇短文两篇 蝉蝉 贝壳贝壳19.在山的那边在山的那边 20.虽有嘉肴虽有嘉肴 （童趣童趣）21.化石吟化石吟 22.看云识天看云识天 气气23.绿色蝈蝈绿色蝈蝈 24.月亮上的月亮上的 足迹足迹25.河中石兽河中石兽/纪昀（纪昀（山山市市）26.小圣施威降小圣施威降 大圣（大圣（郭郭 沫若诗两首沫若诗两首27.皇帝的新装皇帝的新装28.女娲造人女娲造人 29.盲孩子和他盲孩子和他 的影子的影子30.寓

10、言四则寓言四则 3. 课文调整课文调整七 上人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室第一单元第一单元 成长成长第二单元第二单元爱国爱国第三单元第三单元名人名人第四单元第四单元道德修养道德修养第五单元第五单元动物与人动物与人第六单元第六单元探险探险1.从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋 2.爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了3.诗两首诗两首 假如生活欺骗了假如生活欺骗了你你未选择的路未选择的路4.儿子儿子/贡纳尔贡纳尔贡贡 纳尔逊（丑小纳尔逊（丑小 鸭）鸭）5.伤仲永伤仲永 6.黄河颂黄河颂7.最后一课最后一课8.土地的誓言土地的誓言9.月是故乡明月是故乡明 /季羡林季羡林 ( 艰难的国艰

11、难的国 运运与与雄健的雄健的 国民国民)10.木兰诗木兰诗 11.邓稼先邓稼先12.闻一多先闻一多先 生的说和做生的说和做13.回忆鲁迅回忆鲁迅 先生先生/萧红萧红 （音乐巨人（音乐巨人 贝多芬）贝多芬）14.福楼拜家福楼拜家 的星期天的星期天15.孙权劝学孙权劝学16.谈骨气谈骨气/ 吴晗吴晗17.理想理想/流流 沙河沙河18.我的信念我的信念 /居里夫人居里夫人19.丑小鸭丑小鸭/ 安徒生安徒生20.爱莲说爱莲说/ 周周 敦颐敦颐21.猫猫22.华南虎华南虎23.松鼠松鼠 /科科 莱特（斑莱特（斑 羚飞渡）羚飞渡）24.马马25.狼狼26.伟大的伟大的 悲剧悲剧27.在沙漠在沙漠 中心中心

12、28.登上地登上地 球之巅球之巅29.真正的真正的 英雄英雄30.短文两短文两篇篇3. 课文调整课文调整七 下人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室第一单元第一单元 第二单元第二单元 第三单元第三单元第四单元第四单元 第五单元第五单元第六单元第六单元 七七上上从生活中从生活中学习写作学习写作说真说真话话抒真情抒真情文从文从字顺字顺突出中心突出中心条理条理清楚清楚发挥联想发挥联想和想象和想象七七下下叙事叙事要完整要完整抒发真抒发真情实感情实感写人写人要抓住要抓住特点特点表达自己表达自己的看法的看法描写描写要生动要生动勤于修改勤于修改4. 增加写作内容增加写作内容人教版义务教育课程标准

13、教科书修订情况介绍中学语文室第一第一单元单元 第二单元第二单元 第三第三单元单元第四单元第四单元 第五第五单元单元第六单元第六单元 七七上上 漫游语文世界漫游语文世界 成长的烦恼成长的烦恼 少年正是读少年正是读书时书时七七下下 黄河，母亲河黄河，母亲河 让世界充满让世界充满爱爱 科海泛舟科海泛舟5. 减少综合性学习减少综合性学习 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 综合性学习综合性学习 写作写作 口语交际口语交际人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。方法、

14、习惯等基本目标的达成。 改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文主题与语文能力两条线索组成，将语文 教学目标落到实处。教学目标落到实处。6. 明确单元学习目标明确单元学习目标人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室七年级单元主题及语文能力点七年级单元主题及语文能力点一一二二三三四四五五六六主题主题家庭亲情家庭亲情学习生活学习生活自然美景自然美景人生体验人生体验科学世界科学世界幻想世界幻想世界阅读阅读能力能力朗读一（正朗读一（正确，流畅），确，流畅），整体把握文整体把握文章内容章内容 默读一默读一（一气呵（一

15、气呵成），理成），理解作者情解作者情感感朗读二朗读二（传情达（传情达意），品意），品味、揣摩味、揣摩精彩语句精彩语句默读二（圈默读二（圈点，勾画），点，勾画），概括文章的概括文章的中心中心默读三（做默读三（做摘录），理摘录），理清作者思路清作者思路快速阅读，快速阅读，把握联想和把握联想和想象想象主题主题成长成长爱国爱国名人名人道德修养道德修养动物与人动物与人探险探险阅读阅读精读一（字精读一（字斟句酌），斟句酌），理清叙事线理清叙事线索索精读二精读二（熟读精（熟读精思），了思），了解抒情方解抒情方式，感受式，感受作者的情作者的情怀怀精读三精读三（做批（做批注），把注），把握人物特握人物特点点略读

16、，快速略读，快速捕捉阅读重捕捉阅读重点，对内容点，对内容和表达有自和表达有自己的心得己的心得比较阅读，比较阅读，了解描写方了解描写方法，感受文法，感受文章的细腻与章的细腻与生动。生动。快速浏览，快速浏览，提取文章的提取文章的主要信息，主要信息，能够对内容能够对内容和表达思考、和表达思考、质疑质疑七上七下人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 第二单元第二单元 从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内校人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内校外都给了我们很

17、多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国度青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。 学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注意在整体知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注

18、意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。里行间的深情。人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室 题量的均衡性题量的均衡性 提高题目的设计质量：注重文本细读，提高题目的设计质量：注重文本细读， 紧扣单元重点紧扣单元重点 题目设计的灵活性：避免问答式，题目设计的灵活性：避免问答式，找准切入点找准切入点 重视思维训练重视思维训练7. 课后练习的调整课后练习的调整人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室春春后练习后练习原：原： 一一 用抑扬顿挫的用抑扬顿挫的 声调，有感情声调，有感情 地反复朗

19、读课地反复朗读课 文，直至背下文，直至背下 来，并细心品来，并细心品 味课文中描述味课文中描述 的江南春景。的江南春景。 新：新：一仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读一仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读 准语气。在熟读的基础上背诵全文。准语气。在熟读的基础上背诵全文。 盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，（语气可舒缓些，表达期盼的心语气可舒缓些，表达期盼的心情）情）东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。（要读出欣喜的心情）（要读出欣喜的心情） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（“刚刚睡醒睡醒”“”“欣欣然欣欣然”，语调柔

20、和、轻快），语调柔和、轻快）山朗润起来了，山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。水长起来了，太阳的脸红起来了。（三个（三个“起来了起来了”，语气要一个比一个昂扬）语气要一个比一个昂扬） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟（拟人的语句，要读得亲切）人的语句，要读得亲切）园子里，田野里，瞧去，一大园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（短句多，要读快些，读出美好的感情）

21、（短句多，要读快些，读出美好的感情）人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室一一 朗读课文，复述故事情节，说朗读课文，复述故事情节，说 说你从中悟出了什么生活哲理。说你从中悟出了什么生活哲理。二二 在下边两种情况下，你将分别在下边两种情况下，你将分别 说些什么，做些什么？说出来说些什么，做些什么？说出来 与同学交流一下。与同学交流一下。 1.1.假如假如“我我”的父亲没有来，的父亲没有来， 你作为你作为“我我”的同学，将怎的同学，将怎 么办？么办？ 2.2.假如你是假如你是“我我”，孤身一人，孤身一人 在悬崖上，将怎么办？在悬崖上，将怎么办？三三 生活中难免遇到困难。你遇到生活中难免

22、遇到困难。你遇到 过什么困难？是怎样处理的？过什么困难？是怎样处理的？ 有什么经验教训？写出来，班有什么经验教训？写出来，班 里出一期专栏。里出一期专栏。一一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画课文是按时间顺序展开叙事的。勾画 出文中标志事件发展的语句，并复述出文中标志事件发展的语句，并复述 “ “我我”从冒险到脱险的经过。从冒险到脱险的经过。二二 默读课文，找出描写默读课文，找出描写“我我”的心理活的心理活 动的语句，体会动的语句，体会“我我”在这一事件中在这一事件中 心理上的变化。心理上的变化。三三 阅读课文最后一段，说说阅读课文最后一段，说说“我我”从这从这 悬崖上的一课中学到了什么人生经

23、悬崖上的一课中学到了什么人生经 验，对你的人生有怎样的启示。验，对你的人生有怎样的启示。四四 课文是以第一人称课文是以第一人称“我我”的视角写的。的视角写的。 请你变换视角，从杰里或请你变换视角，从杰里或“我我”的父的父 亲的角度改写亲的角度改写“悬崖脱险悬崖脱险”部分。注部分。注 意写出人物的心理活动，同时人物动意写出人物的心理活动，同时人物动 作、心理、语言要切合身份。作、心理、语言要切合身份。人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室增强字词积累的严谨性增强字词积累的严谨性增加课后补白的系统性增加课后补白的系统性修订内容修订内容 人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室

24、七上单元结构七上单元结构一一二二三三四四五五六六主题主题亲情亲情学习学习自然自然人生人生科学科学想象想象阅读阅读能力能力朗读一（正朗读一（正确，流畅），确，流畅），整体把握文整体把握文章内容章内容 默读一（一默读一（一气呵成），气呵成），理解作者情理解作者情感感朗读二（传朗读二（传情达意），情达意），品味、揣摩品味、揣摩精彩语句精彩语句默读二（圈点，默读二（圈点，勾画），概括勾画），概括文章的中心文章的中心默读三（做摘默读三（做摘录），理清作录），理清作者思路者思路快速阅读，把快速阅读，把握联想和想象握联想和想象课文课文1.散步散步2.秋天的怀秋天的怀念念3.羚羊木雕羚羊木雕 4.诗两首诗两首

25、5.世说新世说新语语两则两则6.我的老师我的老师7.再塑生命再塑生命8.我的早年我的早年生活生活9.王几何王几何10.论语论语十二章十二章11.春春12.济南的济南的冬天冬天13.风雨风雨14.秋天秋天15.古代诗古代诗歌五首歌五首16.紫藤萝瀑紫藤萝瀑布布17.走一步，走一步，再走一步再走一步18.短文两篇短文两篇19.在山的那在山的那边边 20.虽有嘉肴虽有嘉肴21.化石吟化石吟 22.看云识天看云识天气气23.绿色蝈蝈绿色蝈蝈 24.月亮上的月亮上的足迹足迹25.河中石兽河中石兽26.小圣施威小圣施威降大圣降大圣27.皇帝的新皇帝的新装装28.女娲造人女娲造人 29.盲孩子和盲孩子和他的

26、影子他的影子30.寓言四则寓言四则综合综合性学性学习习 漫游语文世漫游语文世界界 成长的烦恼成长的烦恼 少年正是读书少年正是读书时时写作写作从生活中学从生活中学习写作习写作说真话，抒说真话，抒真情真情文从字顺文从字顺突出中心突出中心条理清楚条理清楚发挥联想和想发挥联想和想象象七上人教版义务教育课程标准教科书修订情况介绍中学语文室七下单元结构七下单元结构 一一二二三三四四五五六六主题主题成长成长爱国爱国名人名人道德修养道德修养动物与人动物与人科幻探险科幻探险阅读阅读精读一（字斟精读一（字斟句酌），理清句酌），理清叙事线索叙事线索精读二（熟精读二（熟读精思），读精思），了解抒情方了解抒情方式式精读三（学做精读三（学做批注），把握批注），把握人物特点人物特点略读（快速捕略读（快速捕捉阅读重点），捉阅读重点），对内容和表达对内容和表达有自己的心得有自己的心得比较阅读，比较阅读，了解描写方了解描写方法，感受文法，感受文章的细腻