小班亲子数学游戏

1、34岁孩子数学领域身心特点、发展指标、教育重点34岁是孩子人生的第一个转折期，孩子离开温暖的家庭，进入幼儿园，开始体验集体生活、学习，踏入了人生一个新的旅程。此时的孩子处于一个“心理断乳期”，家长利用晚上或周末时间，密切联系幼儿园教育与孩子进行一些有趣的亲子活动，能够帮助孩子克服分离焦虑，更好弥补集体教育的不足，家园共育促进孩子全面发展。一、身心特点孩子迈入3岁这个年龄阶段,接触的东西逐渐增多,积累了一定的经验。熟悉的事物在头脑中形成了一定的表象，幼儿对生活中简单的数、量、形等数学问题有探究欲望。身心特点主要表现在以下几个方面：1、动作迅速发展，基本能独立操作，探索发现；语言能力增强，能基本表

2、达自己的问题及发现。2、处于直觉行动思维阶段，认识活动往往依靠动作和行动进行。只有在“玩一玩”“做一做”的过程中才能获得有关数学的直接经验，建构初步的数学经验。3、行动容易受情绪支配，孩子对数形的关注是大多是无意、短暂的。4、感知觉发展迅速，观察力有待发展。孩子能在操作材料的过程运用多种感官获得零散的数学经验。5、开始关注同伴，社会性得到初步发展，乐于合作学习、分享学习。二、发展指标1、对生活中的数学问题有兴趣，愿意去探索、解决；乐意和家长一起参加数学活动，能大胆摆弄操作材料，能在家长的帮助下按要求取放操作材料并进行活动；2、能用多种感官、多种方式进行操作和探究，能用简单的句子向他人述说自己的

3、想法、做法和结果，发展初步的思维能力，尝试运用已有的数学经验解决生活中的简单问题；3、感知事物中、生活中的一些简单的数、量、形、时间、空间关系，会对常见事物进行简单的分类、对应、比较和排序，初步感知5以内的数量，辨认一些基本的平面图形，感知早中晚及时间的流逝，树立一定的时间观念。三、教育重点1、孩子以无意注意为主，有意注意开始萌芽，活动的目的性难以持续，引导孩子关注自己的生活，在生活中发现问题、提出问题，解决问题，以提问、游戏等形式吸引孩子的注意力和参与性，达到活动目标。2、3-4岁孩子的思维以具体形象为主，认识还依赖于动作，因此在活动中家长要给予孩子充分的操作机会，提供丰富的生活化材料，将数

4、学教育有机渗透到孩子的一日生活中，因地制宜地将现实生活中的环境材料当作数学操作材料。3、3-4岁孩子进行亲子活动需要家长更多地投入，家长应该多站在孩子的角度体会活动的乐趣、理解孩子的感受；活动中家长要正确摆好参与者、合作者、引导者三种角色定位。鼓励孩子在活动中主动与家长交流自己的想法和发现，引导孩子将猜想、操作的结果用自己的语言进行提炼和描述，发展孩子的思维能力和语言表达能力。4、数学教育重在发展孩子的思维，应引导孩子运用观察、比较的思维方法去理解如1和许多、对应、大小和多少等多种数量关系，注重发展幼儿良好的思维品质，积极独立的思考，敏捷准确的反应。34岁幼儿数学亲子活动目录1、聚 会感知理解

5、1和许多（集体）2、分分水果按肯定、否定分类3、成双成对巩固理解数量24、我是妈妈的好帮手按物品的显著特征分类5、套娃排队3以内物体的大小排序6、小鸡捉虫感知4的形成7、运鸡蛋感知5的形成8、咕噜咕噜转比较5以内两组物体的多少9、开饭啰点数呈封闭状排列的5个以内的物体10、打电话 感知数字0-911、铺 路 按AB间隔模式排序12、奇妙的盒子 感知圆形、三角形、正方形、长方形13、树叶找妈妈 按形状进行分类（集体）14、布置房间 认识上下、里外15、有趣的一天 理解早中晚16、我长大了 感知时间的流逝17、会变的圆 圆形的添画和组合（集体）1、聚 会（集体亲子活动）感知理解1和许多环境创设：材

6、料：每人准备一个玩具，苹果、拖鞋若干（苹果、拖鞋的数量与活动人数相同）。场地：室内角色：2-3个孩子以及家人活动流程：1.发拖鞋。 拿出准备好的拖鞋，问孩子“这里有多少双拖鞋呢？”鼓励孩子们大胆表达“这里有许多双拖鞋。”让孩子为客人发拖鞋，每位客人发一双。“今天家里来了许多的客人，鞋架上有许多的拖鞋，请你把拖鞋发给客人，每位客人发一双。” 孩子发的时候，可让孩子边发边说“分给你一双拖鞋。”“许多拖鞋怎么没有了？你一双我一双，许多拖鞋分成了一双一双。”2、玩玩具。孩子将客人带来的玩具和自己的玩具收集在一起，让孩子边收边说“你一个、你一个收完后，让孩子看看筐子里的玩具，“你一个，你一个，一个一个合

7、起来就是许多。”鼓励孩子互相分享玩具，将许多玩具打乱分给孩子们。“这里有许多玩具，每个朋友发一个，许多玩具分成了一个一个。”3、吃苹果。请客人吃苹果，让孩子给每位客人发一个苹果。先让孩子看看盘子里有许多的苹果，在请孩子分发，同样让孩子边发边说“你一个、你一个”。温馨提示：1、此活动能让孩子在反复操作的过程中感知理解1和许多的包含关系，体会人与人分享的快乐。2、活动的难点在于孩子能够理解1个1个合起来就是许多，许多可以分成1个1个。因此在孩子操作的时候，要先让孩子看看有许多的拖鞋、苹果，在进行分发，在发的时候，说出你一个、你一个，更好的帮助孩子理解许多可以分成1个1个。在收玩具的过程中，让孩子一

8、边收一边说，理解1个1个合起来是许多。3、在平时的分发点心、餐具等物品时，也可以请孩子分发、收拾，更好地巩固理解1和许多的关系。2、分分水果按肯定与否定分类环境创设：材料：4种水果（苹果、香蕉、梨、葡萄）、饼干和糖果各两种，筐子若干，水果、苹果、黄色的标记各二个，马克笔一支场地：室内角色：妈妈（爸爸）和孩子两人活动流程：1、感知各种各样的食品。（1）各种各样的水果。家长引导孩子认识各种水果，它们是什么颜色、什么形状？并和孩子讨论一起给它们取一个共同的名字：水果。并总结：这些都是水果。（2）认识各种糖果和饼干。问：这是什么？它是水果吗？这些都是什么？2、按肯定与否定进行分类。（1）家长将食品按是

9、水果和不是水果分类，让孩子说说分类的理由。提问：这个筐子里面有什么？它们都是什么呢？另外一个筐子里的食品和这个筐子里的一样吗？有什么不一样？为什么它们要放在那个筐子呢？（2）出示标记，和幼儿讨论标记代表的意义，并将标记贴在相应的筐子上。提问：这是什么记号？想一想我们应该贴在哪个筐子上，为什么？（3）孩子再次进行食品分类，并说明分类的理由。提问：这个筐子里放的什么食品呢？那个筐子里呢？为什么要这么分呢？（4）孩子说出一种分法后，鼓励他再想出其他的多种分法试一试并说出理由。（可按颜色、形状、大小等因素进行肯定、否定分类）3、活动结束，收拾活动场地。温馨提示：1、任何物品都可以按照某一特质的肯定、否

10、定两个角度进行分类。本活动在于引导孩子理解是与不是的含义，并能按是否的标记进行分类。2、本活动让孩子感受了不一样的分类角度，孩子理解是与不是二者的含义比较容易，但是可能在认识标记方面，会有一些困难，家长应帮助孩子充分感知、理解标记。同时按肯定否定的方式进行分类，还可以从多个角度进行，如形状角度，按照是圆形的和不是圆形的进行分类，对同样的物品从不同角度进行不一样的分类，可以更好地发展孩子思维。3、分类在生活中是非常普遍的，家长可多给予孩子操作的机会。同时在平时要引导孩子多看标记，感受标记的重要性。3、成双成对巩固理解数量2 环境创设：材料：1、各种各样的鞋子、袜子、手套混杂放在一个大盒子里，整理

11、箱三个，数卡1、2各一张；2、准备一双鞋子、一双袜子和一副手套；场地：室内角色：孩子和妈妈、爸爸三人活动流程：1、认识鞋子、袜子、手套，了解各自的基本用途。（1）猜物品。妈妈根据物品的基本特征和用途进行描述，请爸爸和孩子一起猜。（2）找物品。爸爸、妈妈和孩子分别找一只鞋子、一只袜子、一只手套做朋友，并向其他人介绍自己的朋友。2、分别比较观察左右两只鞋子、袜子和手套，感知左右，理解量词一双、两只、一副。妈妈拿出另外一只鞋子、一只袜子、一只手套，和孩子比较它们的左右。请孩子将物品分别配成对，并引导孩子用一双、两只、一副来描述整理的物品。3、孩子根据物品的不同特征进行配对，分别整理鞋子、袜子、手套。

12、搬出大盒子，和孩子一起看看盒子里都有什么，“这些物品都想和自己的朋友呆在一起，请你根据不同的花纹、颜色来帮他们找朋友。”将物品正确配对后再将物品分类放入三个整理箱。4、寻找其他的成双成对的东西，巩固运用量词一双、两只。请孩子仔细观察妈妈的脸上，有那些部位也是一双、两只的。和孩子一起寻找自己身上成双成对的东西。5、收拾场地，活动小结。其实生活中还有很多东西都是成双成对的，我们可以说他们是两个，也可以用一双来表示。鼓励孩子去寻找生活中更多的成双成对的物品。温馨提示：1、 本活动的重点是引导孩子根据物品的特征进行配对，知道鞋子、袜子、手套等许多物品都是成双成对的，都是两只，巩固认识、理解数字2。2、

13、 在活动中，孩子对量词的运用会比较陌生，家长可以在操作中反复多次的表达，加深孩子的理解，并逐渐理解和运用正确的量词表达物品的数量。3、 日常生活中，家人可以运用丰富的量词来表达，给予孩子正确的示范，鼓励孩子尝试运用更多的量词来形容物品。4、我是妈妈的好帮手按物品的显著特征进行分类环境创设：材料：晾晒的衣物场地：室内角色：妈妈或爸爸、孩子两人活动流程：1、收衣服。和孩子一起收晾晒的衣物，让孩子认一认衣物都是谁的。 “孩子，你看看这是谁的衣服？这是谁的裤子呢？”鼓励幼儿用完整语言表达。2、分衣服。（1）引导孩子将衣物分别按照爸爸、妈妈、孩子的进行分类放置。提问：这么多衣服混在一起，都分不清哪件衣服

14、是谁的。有什么办法可以帮助我们快速找到自己的衣服呢？孩子将衣服按归属（即爸爸的衣服、妈妈的衣服、宝宝的衣服）进行分类。分好后，请孩子说说分类的理由。 （2）数一数，认一认。孩子清点自己的衣服，数一数自己一共有多少件衣服。并分别看看都有一些什么衣服？（3）分一分。让孩子将自己的衣物再次分类，并说明自己分类的理由。提问：衣服、裤子、袜子都混在一起，我们还可以怎么分一分？3、叠衣服。妈妈可教给孩子简单的叠衣服的方法，和孩子一起将分好类的衣物叠好放进衣柜里。温馨提示：1、本活动在于引导幼儿认识各种各样的衣物，找寻衣物之间显著特征，知道按照物品的某一显著特征进行两次分类。2、此活动的重难点是幼儿能够根据

15、特征进行分类并表达分类的理由。在活动中家长应通过有效提问“这是谁的衣服？”“这是什么衣服？”来引导幼儿发现衣物之间的显著特征，找到它们的某些相同点进行分类。在表达分类理由时，家长可以适当补充、完善。3、日常生活中还可让孩子整理衣柜，将衣物按照季节进行分类放置。同样在日常生活中，还可让孩子给鞋子分类，给餐具分类等等。5、套娃排队3以内物体的大小排序环境创设：材料：套娃玩具一组场地：不限角色：爸爸、妈妈和孩子活动流程：1、玩一玩。（1）认识套娃。将套娃一个一个拿出来放好。数一数，一共有几个套娃。（2）找找最大的和最小的。2、比一比。（1）让孩子说说自己是怎样得出最大和最小的。“你是怎么知道它最大的

16、？它最小的呢？”幼儿说出自己的方法或猜测原因。（2）尝试运用重叠比较的方法进行2个套娃的大小比较。重叠比较：拿出两个套娃进行大小比较，将一个套娃套进另一个里面进行重叠比较，知道外面的套娃比里面的套娃大，里面的套娃比外面的套娃小。（3）运用重叠比较的方法进行3个套娃的大小比较。将第3个套娃分别与最小和最大的套娃比较，知道它是不大不小的，比最大的套娃要小，比最小的套娃要大。3、排一排。（1）想一想，3个套娃可以怎样排队呢？（2）家长明确起始方向，请孩子按照从小到大的顺序排列（先排最小的，然后按一个比一个大往后排）。排好后，请孩子描述排列规律，问“你看，套娃都排好队了，他们是怎样排队的呢？他们还可以

17、怎样排？”（3）尝试新的顺序排列。让孩子将套娃按大中小的顺序进行排队。感知套娃可以从小到大排列，也可以从大到小排列。4、活动结束，收拾活动场地。温馨提示：1、此活动是让孩子在玩套娃玩具的过程中感知3以内物体大小的差异，并进行正逆排序。2、 本活动的重点在于引导孩子运用重叠比较的方法比较物体的大小，知道在比较套娃大小时可将套娃重叠放置进行比较。活动的难点是让孩子按照从小到大、从大到小进行正逆排序。在比较后要鼓励幼儿说出哪个大，哪个小及理由，并且在进行正逆排序时要让幼儿自己琢磨可以怎样排并说明为什么要这样排。3、套娃玩具里面有很多个大小不同的娃娃，第一次玩的时候只要出示大中小3个套娃即可，孩子玩熟

18、后，可逐次增加套娃的数量。还可让孩子给爸爸、妈妈、自己来排排队。6、小鸡捉虫理解4的形成环境创设：材料：一个小筐，一个小鸡头饰，数字卡片14，实物卡片14，同种颜色的小虫5-6条分散摆放在地板上、4种不同颜色的小虫4条、布置四所“小房子”，分别贴上数字14，。场地：室内角色：妈妈（爸爸）和孩子两人活动流程：1、小鸡练本领（多种感官感知3以内的数）。（1）妈妈当鸡妈妈，孩子当小鸡，戴上头饰。（2）听鸡妈妈的指令做相应动作：发出1声叫声，拍2次手，扇翅膀3次等。2、小鸡捉虫（初步感知4的形成)。（1）鸡妈妈发出指令，出示数字卡3，请小鸡根据数字卡的数字，捉3条小虫。（2）让孩子数一数自己捉了几条小

19、虫，并检查操作结果。（3）请小鸡再捉1条小虫，数一数并告诉妈妈，现在一共捉了几条小虫？3条小虫添上1条小虫是几条小虫？并认识数字4。3、妈妈捉虫（讲解演示4的形成）。先捉1条黄色的小虫和一条红色的小虫，提问：1条小虫添上1条小虫，是几条小虫？用数字几表示？又捉1条绿色的小虫，提问：2条小虫添上1条小虫，是几条小虫？用数字几表示？再捉1条蓝色的小虫，提问：3条小虫添上1条小虫后，是几条小虫？用数字几表示？小结：3添上1就是4，4里面有4个1。4、小鸡运食物回家（巩固感知4以内的数）。妈妈给小鸡一些食物卡，请小鸡认认，分别是几个？用数字几表示？并请小鸡将自己食物卡分别送到不同的数字孩子家。最后妈妈

20、带小鸡去检查结果，鼓励小鸡的劳动。5、活动结束，孩子和家长一起收拾场地。温馨提示：1、本活动的重点是引导孩子能用多种感官感知4以内物体的数量，初步感知4的形成，理解3添上1是4，4里面有4个1。2、活动中孩子在独自捉虫子的游戏时，可能会忽略数量要求，因此家长应多次提醒孩子，用提问和述说的方式告诉孩子应该捉几条虫子。同时家长要多鼓励孩子大胆地表达自己的想法，给予孩子充分的表达、探索的机会。3、可在日常生活中请孩子取放一定数量的物品，进一步巩固理解添上1的数量意义。7、运鸡蛋感知5的形成环境创设：材料：彩色纸团5个、1-5的数字卡片、鸡妈妈玩偶一个或图片一张。场地：室内角色：妈妈（爸爸）和孩子游戏

21、流程：1、鸡妈妈生蛋（巩固理解4的形成）。家长用四种不同颜色的彩色纸，请孩子揉成团表示鸡蛋，并让幼儿思考，“鸡妈妈第一天生一个鸡蛋，第二天又生一个鸡蛋，1添上1是几？第三天又生了一个，2添上1是几？”幼儿说出答案后再点数鸡蛋，检验答案是否准确。2、运鸡蛋。（感知理解5的形成）（1）出示数字卡片4，孩子根据卡片上的数字送相应数量的“鸡蛋”。以鸡妈妈搬家的游戏情景请孩子运鸡蛋。“鸡妈妈要搬家，请你来帮它把这些鸡蛋运到它的新家去。看看这是数字几，鸡妈妈想先运几个鸡蛋到新家呢？”（2）认识数字5，理解4添上1是5。鸡妈妈第五天又生了一个鸡蛋， 4个鸡蛋添上一个鸡蛋后，是几个鸡蛋呀？5个鸡蛋可以用数字5

22、表示”。出示数字卡片5，让孩子认一认，读一读。（3）计算鸡蛋总数，理解5里面有5个1。问：鸡妈妈每天生几个鸡蛋呢？一天生一个鸡蛋，5天一共生了几个鸡蛋呢？总结：1天1个鸡蛋，5天一共有5个鸡蛋，5里面有5个1。3、看数字送鸡蛋。（巩固感知5以内的形成）。孩子根据“鸡窝”中的数字，将相应数量的鸡蛋送进“鸡窝”。最后家长带着孩子检查结果，鼓励孩子的劳动。4、收拾活动场地。温馨提示：1、此活动引导孩子感知5的形成，能够认读数字5，并进行5以内数量的点数。2、活动重难点在于引导孩子充分感知5的形成，知道4添上1是5，5里面有5个1。在巩固复习4的形成时，注意梳理孩子的已有经验，引导孩子将4的形成的经验

23、迁移运用到理解5的形成。在根据数字送鸡蛋的环节，家长可引导孩子说说每个数字的数量意义，并且将相应数量的鸡蛋送到正确的数字“鸡窝”。3、在日常生活中，还可以让孩子巩固5的认识。可根据爸爸妈妈的指令拿取5以内的物品。如吃饭时，让孩子拿5个碗，一次拿一个。也可以跟孩子玩按数拍手的游戏。如妈妈说数字5，孩子自己拍手，边拍边数，也可让孩子和爸爸一起击掌5下等等。8、手指游戏：咕噜咕噜转比较5以内两组物体的多少环境创设：材料：数字卡1-5场地：不限角色：妈妈（爸爸）和孩子活动流程：1、 报数字，出相同数量的手指。首先请孩子出示数字卡2，大声报出数字。然后妈妈和孩子同时将两手握拳，在胸前交替转圈，同时说“咕

24、噜咕噜转咕噜咕噜转，2”，妈妈和孩子同时伸出相应数量的手指。2、用一一对应的方法比较相同物体的多少。提问：咕噜咕噜转，2，你出两个手指，我出两个手指，我们两个的一样多吗？我们两个来比一比，怎么比呢？孩子和妈妈用手指对手指的方法一一对应地进行比较。3、出不同，比较多少。这次玩的时候，不需要说数字。妈妈和孩子同时念完“咕噜咕噜转”后，自己随意伸出几根手指，比一比谁出的多，用手指对手指这种一对应的方法比较谁出的多，多几根。4、变一变，不同变相同。想一想，不一样多的物体怎样变成一样多呢？引导孩子用添上或去掉手指的方法使两人的手指变成一样多，孩子感知、尝试添上和去掉的方法。温馨提示：1、此项活动能让孩子

25、在轻松的游戏中，运用一一对应的方法比较5以内两组物体的多少，尝试用添加或去掉的办法使两组物体一样多。2、活动的重点让孩子掌握比较的方法。家长要先示范一一对应比较的方法，将自己的手指和孩子的手指一根一根对好，这种方法孩子最容易掌握。活动的难点在于引导孩子运用添加或去掉的办法使两组物体的数量一样多。3、日常生活中还可以用这些方法，通过数糖纸来比较谁吃的糖果多，数果核来比较谁吃的水果多等等，来巩固孩子运用一一比较的方法。9、开饭啰点数呈封闭状排列的五个以内的物品环境创设：材料：碗和勺子各六个（碗上有呈封闭状排列的花纹，花纹数量不超过10）、圆餐桌场地：室内角色：孩子和妈妈（爸爸）两人活动流程：1、认

26、识餐具及其基本用途，观察碗上呈封闭状排列的花纹，探索点数的方法。拿出准备好的餐具（碗和勺子），“要吃饭了，看看妈妈准备了哪些餐具呢？在吃饭时它们都是用来做什么的呢？”引导孩子观察碗上呈封闭状排列的花纹，请孩子数一数，“碗上有多少朵花呀？怎样数才能数清楚呢？”鼓励孩子照准起数点，数到起数点就不能再数了。2、分类点数餐具。请孩子分别数数碗和勺子，并运用一一对应的方法比较两种餐具是否一样多。3、清点家人人数，并根据人数分类发放餐具。孩子数数家里一共有几个人。“我们家里一共有几个人吃饭呢？我们需要摆放几套餐具？”，引导孩子知道有几个人，就需要几套碗和勺子，人数和餐具要一样多。点数清楚后妈妈和孩子一起将

27、餐具呈封闭状（圆形）摆放好。4.再次点数餐桌上的餐具数，学习点数呈圆形排列的五个以内的物品。请孩子照准起数点，再次清点餐具数，看和家人人数是否一样多。巩固点数呈圆形排列的五个以内的物品的数数方法。“我们家一共有多少人吃饭？桌上的餐具有多少？它们是一样多的吗？”温馨提示1、此活动的重点是引导孩子正确点数呈封闭状排列的5个以内的物品，掌握点数的方法。并知道根据家人的人数摆放足够的餐具。2、在探索呈封闭状排列的物品的点数方法时，孩子可能会因点数不清而失去兴趣，家长应积极鼓励孩子，尽量调动他的积极性，激发孩子点数的兴趣。并适时给予指导，帮助他记住自己是从哪里开始点数，学习照准起数点开始点数，并知道不能

28、重复数，数到起数点后就不数了。3、可将餐具换成雨伞、手链等物品进行点数。也可在进行完此活动后再请孩子点数手链等其他呈封闭状排列的物品。10、打电话了解家人的电话号码环境创设：材料：电话机一台、手机、数字卡、白纸、笔场地：室内角色：孩子和爸爸妈妈等3-4名家人活动流程：1、认一认，说一说。拿出电话机并摆放在妈妈和孩子面前，让孩子仔细观察电话机，基本了解电话机的作用（打电话、接电话）和基本组成部分（话筒和键盘），并指认电话机上的数字。“这是什么呀？它有什么作用呢？这是它的什么，用来做什么的？”2、读一读，打一打。妈妈用数字卡拼出自己的电话号码，孩子认读电话号码，并在电话机上拨打该号码，体验打通电话

29、的快乐。3、摆一摆，比一比。家里的其他成员分别播报各自的电话，孩子用数字卡记录电话号码，并尝试拨打电话给他们。知道每个电话机都有自己特有的电话号码，不同的数字不同的摆放就是不一样的电话号码。“看一看，比一比，爸爸妈妈的电话号码一样吗？有哪些不一样的地方？”引导孩子关注数字和位置的不同。4、画一画，记一记。孩子自己动手、大胆想象制作家人电话本，记录家人的电话号码。妈妈可以鼓励孩子用不一样的图象标记来表示不一样的家人，可以用贴纸或孩子自己画。在记录号码时，可引导孩子用点或线等其他孩子愿意运用的记录方式。如可以用三个点表示数字3。5、收拾活动场地和材料，活动结束。温馨提示：1、 本活动能激发孩子认识

30、和理解数字的兴趣，让孩子根据数字的外形辨认不同的数字09，并能尝试根据口头指令用数字卡摆出家人的电话号码。2、活动中要重点引导孩子知道每个电话都有一个电话号码，不同的数字不同的位置就是不同的电话号码。因此家长要鼓励孩子要仔细观察比较，发现不同的电话号码之间数字组合不同的特点。在制作电话本时，应充分尊重孩子的自主性和创造性，自由地想象和制作。3、在以后可多引导孩子关注更多的数字组合，理解数字组合的多样内涵，如门牌号码、车牌号码等。11、铺 路按AB间隔模式的排序环境创设：材料：三种动物的毛绒玩具，如：小兔、小猴、小狗，各种颜色和形状的积木若干，报纸一张。场地：室内角色：爸爸、妈妈和孩子活动流程：

31、1、情境导入。在报纸上画上一个大的三角形，将三个毛绒玩具分别放在三角形的三个顶点上，和孩子一起看看分别是哪些小动物的家。家长以故事的情境导入活动，“小兔想去找小猴玩，可是没有路，我们一起用积木来帮他们铺路吧。”2、按颜色呈AB模式接着排序。家长在小兔和小猴之间的直线上用积木按照颜色交替进行排列，排好3组以上，如：红黄、红黄、红黄，请孩子按照此规律接着往下排。提问：“你看，这条路用了哪些颜色的积木，它是按照什么规律排列的？接下来应该怎么排？”，孩子描述排列情况“一个红的一个黄的一个红的一个黄的”。3、按形状呈AB模式根据图纸提示排序。家长在纸上画出排列模式，让孩子按照图谱为小狗至小兔家的道路铺路

32、。如在纸上画出：，请孩子按照此规律进行排序。问：图谱上的形状是怎么排列的？我们应该选择哪些形状的积木，积木应该怎样排呢？4、根据大小、颜色两个维度，孩子理解排列规律，接着排序。家长为孩子提供大红、小绿排列的三组积木，孩子观察排列的规律，孩子在开始描述时可能更多关注大小或颜色一种特征的排序，家长应引导孩子从两个特征来把握和描述规律 “一个大的红的，一个小的绿的” 。温馨提示：1、此活动引导孩子感知物体的排序是有规律的，通过两种不同颜色或两种不同形状的排列，理解两种特征的间隔排列。2、活动的重点是幼儿理解按AB间隔规律排序，能够按模式和图谱接着排。活动的难点在于同时把握颜色与大小特征发现规律，进行

33、排序。每次示范都要排列3组以上，图谱也要画3组以上，以便孩子更好的理解排列的规律。3、孩子熟悉AB模式排序后，还可加大难度，进行ABC交替的模式排序。12、奇妙的盒子感知圆形、三角形、正方形、长方形环境创设：材料：制作一个能伸进一只手的盒子，可用卫生纸盒、鞋盒等制作。将圆形、三角形、正方形、长方形的图片或积木放入盒中。场地：室内角色：爸爸、妈妈和孩子活动流程：1、摸一摸。孩子从纸盒中摸出一个图形。让孩子认一认这是什么形状，这个形状有什么特点。如“它有几条边？几个角呢？”2、找一找。和孩子一起在家中寻找与摸出图形形状相同的物品。爸爸、妈妈和孩子可同时去寻找，在规定时间内，比一比谁找的又快又多。可

34、对获胜的一方进行奖励。如“我们一起来找找家里有哪些东西是圆形的？看谁找的最快。”可多模几回，也可家长模，让孩子认一认，找一找。3、分一分。将所有摸出来的图形按照形状分类放好，和孩子数一数各种形状的图形各有多少个。4、 拼一拼。启发孩子用摸出来的图形拼小动物。爸爸、妈妈和孩子可以用图形分别拼成小动物的样子，再用笔添上眼睛鼻子嘴，让孩子说说这种动物都由哪些图形组成，数一数各种图形各用了几个。5、活动结束，收拾活动场地。温馨提示：1、此活动能在游戏的情景中让孩子巩固对常见图形圆形、三角形、正方形、长方形的认识，并能对其进行指认。还能启发孩子的思维，发展孩子的想象力和创造力。2、本活动家长要重点指导孩

35、子感受每种图形的特征并能用语言表述出来，指导的难点是让孩子区分多种图形，了解它们的异同。家长在指导中不仅要求孩子用视觉，更要用触觉，在实际操作中来感受图形的特征。在拼一拼时，孩子在没有经验的时候可能一时难以想象如何用图形拼动物，因此， 家长可以先做示范，再让孩子自己动手拼一拼。3、拼一拼时，还可将拼动物换成拼图形。如用两个三角形可拼成一个正方形或一个平行四边形。13、树叶找妈妈（集体）按形状进行分类环境创设：场地：公园里或树木多的户外角色：3组或3组以上的家庭的所有成员，请一位家长做裁判，并记时。活动流程：1、捡树叶。在规定时间里，每组家庭的爸爸妈妈和孩子一起在公园里捡树叶，可以多捡几种不同形

36、状的树叶。让孩子说说树叶的颜色、形状等外形特征。问“看看这片树叶是什么颜色的，它是什么形状的呢？它和其他树叶有什么相同和不同的地方呢？” 2、分树叶。每组家庭将捡到的树叶按树叶的形状分类放好，哪组家庭捡到的树叶形状最多为胜。在分树叶的时候，请孩子说说树叶的不同， 按树叶的形状分一分树叶。“孩子，你看这些树叶是一样的吗？有什么不同？”请孩子将相同形状的树叶放在一起，分好后，请孩子选择一种自己最喜欢的树叶，向其他朋友介绍，并说说自己喜欢的理由。3、找树叶妈妈。带着孩子一起根据树叶形状，寻找树叶妈妈。“树叶孩子离开了树妈妈很伤心的，我们帮他们找找树妈妈吧。”将找到树妈妈的树叶围着树根排一个圆圈， 温

37、馨提示：1、此活动能让孩子感知物体可按照形状进行分类，并通过树叶找妈妈感受母子之间的亲情。2、活动的重点在于让孩子按树叶形状进行分类。在分的过程中，孩子可能会按照树叶的颜色或者树叶的大小进行分类，对于这种分类方法家长应该给予鼓励。同时追问幼儿还可以怎么分，重点引导幼儿观察形状的不同。观察时先拿两种不同的树叶进行比较，然后分开放置，在逐一观察比较其他的树叶。3、活动后，还可以和孩子一起用捡到的树叶进行树叶贴画，做成漂亮的装饰画，也可以用线或者绳子将树叶串起来，做项链、腰带等装饰物，可以提高孩子的审美意识和创新意识。14、布置房间认识上下、里外环境创设：材料：妈妈和孩子房间各一间、枕头、纸篓、衣服

38、、书包等，并有意将物品放在床上、地板上、床下、桌子上下等。物品摆放凌乱的书桌一张场地：室内角色：孩子和妈妈（爸爸）两人活动流程：1、观察比较房间。尝试运用里外来表达。妈妈和孩子一起看看妈妈的房间、看看孩子的房间。看一看，比一比，看谁房间里的东西多。妈妈说：“我的房间里有”孩子说：“我的房间里有”2、布置房间。将枕头、书本、纸篓、衣服等物品放在房间的合适位置。妈妈带着孩子玩“说说做做”的游戏，请对方按照自己的指令将物品放在房间合适的位置。活动开始由妈妈说，孩子放，再逐步引导孩子说口令，妈妈来放。3、整理书桌。妈妈陪孩子一起合理收拾书桌上物品，知道正确摆放物品。妈妈和孩子一起看看书桌都有些什么东西

39、，并请孩子说说哪些东西应该收进抽屉里，什么东西应该放进笔筒里，桌子上可以摆什么，垃圾应该扔到哪里。鼓励孩子大胆地运用方位词进行表达，家长让孩子大胆动手摆放，只要合理、整齐即可。4、游戏：东西在哪里。根据房间里的物品，妈妈和孩子互相问答，并进行改正。孩子问：“枕头枕头在哪里？”妈妈答：“枕头枕头在床下。”孩子说：“错错错，枕头枕头在床上。”5、活动结束，收拾材料、场地。温馨提示：1、本活动能让孩子感受自己动手带来的乐趣和成就感，能区别上下、里外方位并运用方位词大胆表达，知道将物品摆放在合适的位置。2、在活动中家长应尊重、支持孩子的想法。本活动的重点是要求孩子理解方位，并能正确使用上下、里外、前后

40、方位词。当孩子出现辨认困难时，家长可以做必要的讲解和示范。3、方位词在生活中的运用是非常多的，在日常生活中，家长可充分利用这样的机会，引导孩子理解、运用方位词。如清理茶几、柜子、房间等，或说出物品的位置，请孩子帮忙取放等。15、有趣的一天理解早中晚环境创设：材料：用相机拍摄早、中、晚三个时间段的不同风景和活动，白纸三张、记录笔一支、闹钟一个场地：室内角色：妈妈（爸爸）和孩子两人活动流程：1、观看一日生活片段的照片，初步感知一天的基本部分。拿出准备好的生活照片，孩子说说照片上有什么，他们正在做什么。并请孩子猜测这是早上、中午还是晚上，然后根据早、中、晚三个时间段进行照片分类。“这是什么时候呢？应

41、该放在哪个时间段？”最后请孩子根据一天的时间顺序将三个时间段排序，一天的开始是早晨，然后是中午，最后是晚上。2、安排一日三餐，制作三张记录表。（1）看一看，今天家里有什么。和孩子一起清点家里的食物，并初步了解早中晚分别吃什么。（2）用自己的方式表示早、中、晚，可以是绘画、数字等多种形式。（3）将每餐的食物画在记录纸上。3、有趣的一天。通过多种活动认识早、中、晚。（1）看太阳、看影子。知道太阳每天从早晨东边升起，中午在南边，晚上从西边落下，和孩子一起看看太阳的位置，根据太阳的位置和自己的影子感受早、中、晚。（2）看闹钟。知道不同的数字表示不一样的时间，并且家长可通过设定早、中、晚三个时间段的闹铃

42、，帮助孩子更好地理解早、中、晚与时间的关系。4、想一想、说一说。在孩子睡觉前，妈妈和孩子一起回忆今天一天的生活，分别说说自己在早、中、晚都做了什么有趣的事情。引导孩子进一步理解一天有早、中、晚三个时间段，一天是从早晨开始，到晚上结束。5、活动结束。温馨提示：1、本活动的重点是引导孩子认识早、中、晚，感知完整的一天，并知道不同是时间段应该做相应的事情，并能根据时间合理安排自己的生活。2、活动中注重让孩子通过多种方式感知、认识时间，特别是后面的看太阳、看影子、看闹钟等方式，家长不要给孩子太多生疏的知识与概念，只要能把握早中晚即可，如孩子理解得较好，则可适当增加难度，如为什么早中晚影子的长短、位置不一样等其他信息。3、在平时的生活中要引导孩子多关注时间，珍惜时间，增强孩子的时间观念。16、我长大了感知时间的流逝环境创设：材料：孩子各个年龄的照片各一张、数字卡场地：室内角色：妈妈（爸爸）和孩子两人活动流程：1、孩子观察自己不同年龄段的照片，说说自己正在干什么，妈妈进行适当补充。妈妈从相册中选择3-4张孩子0-3岁的照片，将其随意摆放，通过提问激发孩子观察、表达的欲望。提问：“这是谁的照片？照片上的你正在干什么呢？都是孩子的照片，为什么每一张照片上的孩子看起来都不太