射阳县首届＂小学语文课外阅读指导课例研讨＂活动专辑

1、射阳县育届”小学语丈课外闻篠指导镌例研讨”活动专辑农村小学生的课外阅读,一直未能引起广大基层学校领导、教师的足够重视，长期 处于“放羊式”状态；小学主课外阅读指导的研究更是薄弱、滞后；小学课外阅读指导课 该怎么上？如何才能上出情境，上出兴趣，上出章法，上出实效？对于大多语文教师来 说依然是一个陌生的课题。过去的一年，射阳县教研室积极落实盐城市加强中小学生课外阅读指导的意见 (盐教教科院(2010) x号)，全力推进小学生课外阅读，开展了一系列富有成效的 活动：小学生课外阅读大赛初赛、复赛、决赛，笔试、抢答、征文，小学语文教师课外 阅读指导课例研讨、主题沙龙、论文评比，小学语文教研员课外阅读指导

2、专题讲座及实 践课各小学精心组织，数万师生热情参与，城乡小学掀起了一股前所未有的课外阅 读热。2011年笛月25日，射阳县首届小学语文课外阅读指导课例研讨活动在解放路小 学举行，来自全县各小学的300多位语文老师与会研讨。经过层层推荐、选拔，一节节 颇具匠心的课堂演绎，更是聚焦了老师们对课外阅读指导课兴趣、方法、习惯”等关 键词的深入感悟和理解，促进了教师对课外阅读指导课的再认识，引发了大家对课外阅 读指导课更深层次的思考、实践。应教师要求，现将射阳县首届“小学课外阅读指导课例研讨”活动的部分教学设计、 实录整理出来，与大家进行交流，期盼得到更多专家、同行的指导与支持。走进草房子课外阅读指导课

3、教学实录射阳县小学 翳海鬆一、视频演示，激趣导入。师：有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画， 绚丽、多彩；我说，童年是一部电影，精彩、有趣。同学们喜欢看电影吗？ 那我们就一起来欣赏一个电影片段吧。w：播放电影视频（桑桑夏天穿棉衣）师：你们都笑得这么开心，为什么呢？生1:这童谣一点都不符合实际。生2：影片中的男孩大热天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。师：同学们，这么滑稽的人物，这么有趣的童谣，就出自这本书，叫 草房子。跟老师一起写书名。（板书：草房子）师：在生活中你们见过草房子吗？想象一下是什么样的？这本书中的 草房子可不是用一般的草盖成的。出示课件：这一幢一幢草房子，看上去

4、并不高大，但屋顶大大的，里 面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩 性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。上,受着海风的吹拂与毫无遮扌当的阳光的曝哂,一根一根地都长得很有韧用这种草盖成的房子，是经久不朽的。 指名读。 让我们亲眼目睹一下这别具特色的草房子。（课件出示图片）师：“此房只应书屮有，人间能得几冋见啊？ ”这节课，我们就跟随作者一起走进草房子。（板书：走进）二、感知读物，渗透读法。w：当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？生：看封面、读内容提要、看目录。师：看

5、来同学们都已经掌握了初读新书的方法。封面是书的眼睛。我 们一起来欣赏草房子的封面。（课件出示草房子的封面）你看到了什么?（1）了解作者。生：我知道作者是曹文轩。师：课件出示曹文轩的图片及作者简介：快速浏览作者简介，看看从 中能得到什么信息？生1:曹文轩是盐城人。生2：曹文轩写的作品可真多呀！生3：曹文轩写的作品获得了很多奖。师：同学们真会捕捉信息！曹文轩是我们盐城人的骄傲，草房子正是 40年前盐城人民居住的最有特色的房子，而草房子这部小说正是作者 多年盐城生活的积淀。（2）观察画面。生1：我看到一群孩子坐在草房子的房顶上。生2：我从画面猜测这个故事可能描写的是一群孩子。（3）了解书评。生：我知

6、道草房子是曹文轩纯美小说系列的一本。师：是呀，那么它究竟是一本怎样的书呢？请大家翻开封面的折页， 看看闪亮在草房子上的光环。（课件出示）草房子曾获第四届国家图书奖、第九届冰心儿童图书 奖大奖、1998年度台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届中国 作家协会全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届全 国精神文明建设“五个一工程”奖。师：这本书改编成了电影后，同样引起了很大的反响，请看（课件出示）电影草房子曾获第十九届中国电影金鸡奖最佳剧本 奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰国际电影节“金 蝴蝶”奖、第十三届意大利giffoni电影节“铜狮”奖。师：一本书能获得

7、了这么多奖，怎能不令人惊叹？许多著名学者、作 家读过这本书后也给予了很高的评价。（课件出示）草房子是一首诗。肖复兴草房子就是当代中国之爱的教育。崔道怡读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是 一种真、善、美的享受。樊发稼师：同学们想到书中去感受这份真、善、美吗？但要想较快了解这本 书，该怎么办？师：课件出示内容提要，自由地读一读，看看从屮能知道 什么？生1:这是一部很有品位的少年长篇小说。生2：这本书主要写了桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。生3：书中写了六年中，桑桑亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常 但又催人泪下、撼动人心的故事。师：内容提要是书的精髓，课外阅读就可以先

8、从内容提要入手。师：现在就让我们起来揭开草房子的面纱，请同学们來浏览目 录。通过浏览目录，就可以把这本厚厚的书读薄了。（课件出示目录）师：这目录非常有意思，要么是人名要么是地名。猜一猜，哪些是用 人名命名的？师：油麻地因为有了他们，而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲 喜剧。三、欣赏片段，走近桑桑。师：让我们将镜头推向第一主人公桑桑，这是个怎样的孩子呢？请拿 出课前发给你们的片断。阅读过了吗？再默读一遍，想想每个片段写了桑 桑什么“光辉事迹” ？（生默读精彩片段）师：片段中桑桑做了些什么？换冋的是什么？语言尽量简洁些。生1:用碗橱做鸽笼，换回一顿毒打。生2：用蚊帐做渔网，结果浑身都是红包。师：

9、同学们，我们用概括的方法了解了故事情节。【板书：了解情节】 但阅读一部作品，光了解故事情节是远远不够的，还需要深入地品味人物 的形象。【板书：品味形象】让我们再次走进第一个精彩片段，仔细地读一 读，画出你感受比较深的句子，在旁边写一写你的体会。师：我们来交流交流。生1：我从“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有他的许多 鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们 的住处。”看出桑桑是个很有爱心和同情心的孩子。师：是呀，一个对鸽子都这么好的人一定很有爱心。生厶我从“怜悯” 一词体会到桑桑的善良。：师：了不起，抓住词语体会出了人物的特点。生3：我从“桑桑就让阿恕从家里偷来几

10、块板子，将每一层分成了三档。 桑桑算了一下，一层三户“人家”，四层共能安排十二户“人家”，觉得自 己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。当太 阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之 后，稳稳地挂在了墙上。”看出桑桑是个心灵手巧的孩子。师：给鸽子安了一个温馨的家，的确心灵手巧。生4：:我从“四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。”看出 桑桑说干就干，一点也不计后果，他根本就没有想到这样的严重性。生5： “桑桑改成功鸽笼后觉得很高尚，自己被自己感动了。”看出桑桑 为自己为鸽子安了家而骄傲、自豪。生6：: “桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古

11、怪的行为，是一 贯的° “可以看出桑桑经常会有出乎意料的想法和做法，你猜不透他哪天会 干什么。师：同学们品味人物形象非常到位，如果能从屮再感悟出一些做人的 道理，使我们的心灵受到洗礼。那就更棒了。【板书：感悟道理】同桌讨论 讨论。（生同桌讨论）w：你们感悟出了哪些道理呢？生1:我觉得桑桑虽然调皮，但是有一颗金子般的心，我也想像桑桑一 样做个富有爱心的人。生厶 我们做任何事情都要想清楚了，经过深思熟虑以后再去做。师：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样的一段话你们读出了这 么多不同的感受，请带着你们的理解放声朗读你感受最深的一句话。师：桑桑有一颗美丽的心，一颗善良的心，在他的身上散发

12、着人性的 美！这不禁让我想到了草房子这本书封底的一段话。（课件出示：美的 力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个 东西是永不衰老的，那就是美。 曹文轩）四. 拓展延伸，提炼方法。师：曹文轩的纯美小说系列中，除了草房子，还有许多作品，（课 件出示推荐书目：野风乍、青铜葵花、红瓦黑瓦、山羊不吃天堂草、 没有角的牛、古老的围墙、根鸟）你们都看过哪些？师：那老师可要考考大家了。敢接受挑战吗？师：课件出示竞猜题目。分别为人物片段描写、故事简介、图片等， 要求学生猜出人物、作者、书名等。师：刚才我们猜的可都是我们三四年级学生必读的书哦。有些同学们 已经读了，有些还没有读。读过的老

13、师建议你再读一读，因为“好书不厌 百冋读”，每读一遍就会有新的收获。师对照板书，提炼读书方法：当我们拿到一本新书时，我们就可以先 欣赏封面，阅读内容提要，浏览下目录，大致地了解书的内容，然后走 进故事情节，品味人物形象，从屮感悟一些做人的道理。当然我们还可以 想象作者的生活经历，续编故事、写一写读书笔记等等，把书读深读透。师：（出示课件）同学们，书，是生命的阳光，书，是智慧的翅膀，书 是荡涤心灵的净化器，书是观察世界的一扇窗，沐浴着书香的长河，让心 灵作一次长途旅行，走进浓墨飘香的王国，让我们在书屮与大师相约【板书】 走进草房子欣赏封面阅读提要 浏览目录 了解情节 晶味形象感悟道理草房子课外阅

14、读指导课教案射阳县朗达玖语小学 洪学华（课前播放歌曲童年）一、激趣导入：w：每一次听到童年这首歌，老师都会沉浸在美好的回忆当中， 那一段时光要是能重来那该有多好啊。而对同学们来说，却正好生活在这 段美好的时光里，真让老师羡慕。今天老师还给同学们带来了一首童谣。 我们一起来欣赏。（课件出示：）师：谁来读一读？生：师：同学们，童谣有它的音乐美，要是能有节奏地读一读会史好, 想不想听老师读一读？（师读）师：请同学们跟着老师的节奏读一遍。（生读）师：读了这首童谣，你们有什么感受？生：师：真不简单，你还说出了有趣的原因。是的，大的说成小的， 老的说成少的，偏把事物往反了说，这种颠倒歌幽默风趣，在老百姓屮

15、广 为流传。请同学们一边拍手一边读，读出它的趣味。生：师;多有趣的童谣啊，这首童谣是老师从一个名叫桑桑的小男孩那 儿学来的，（板书澡桑）你们知道他来自哪本书吗？生：师：老师告诉大家，他来自草房子，（板书：草房子）草房 子就是老师今天要推荐给同学们的一本书。只要我们走进草房子，（课题补充完整：走进草房子）不仅能 读到许多好听有趣的童谣，还能认识许多和你们一样调皮的孩子。二、聊一聊“调皮”师：说到调皮，这是孩子的天性。老师像你们这么大的时候也不 例外。想听老师小时候调皮的事吗？（出示挤油图片）你们知道这是在干 什么吗？（生答）对了，挤油。挤油也是老师小时候最爱玩的游戏。寒冷 的冬天，常常冻坏了手脚

16、，小手肿得跟馒头一样。下课铃一响，我们就立 刻冲出教室，跑进温暖的阳光里，跺跺脚，脚暖了。就沿墙根一字排开， 两边的同学往屮间挤，咬牙，弓腿，喊号子，有的同学挤掉了帽子也顾不 上捡，还有的同学绷断了线做的腰带也只能硬撑着。不一会儿，身上就暖 to我们把这种取暖的方法叫做“挤油”。有一次，我一拍胸脯，对低年级 小朋友说：“来，大家都挤我。”他们越是挤不动我，就越是用劲，大家挤 啊，挤啊，就在大家挤得最带劲的时候，我猛然抽身而去，他们顿时倒成 一片，有几个鼻子都出血了。老师知道了这件事，狠狠地批评了我一顿， 还通知了家长，回家又是一顿揍。真是苦不堪言啊。同学们，你们做过什 么调皮的事吗？生：师：同

17、学们，我们都很调皮，可是我们这些调皮的事跟主人公桑桑比 起來，那可真是小巫见大巫，你们想不想听桑桑调皮的事呢？（生答想）师：这是他做的一张网。（出示网的图片）请同学们猜一猜，这是用什 么做的？（生猜）师：你真聪明，一下子就猜出來了，居然跟作者写的一模一样。师：桑桑见有人用网打鱼，心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。 他一眼就看中了父母床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却 分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，很快就将蚊帐改 成了一张网。（板书：蚊帐改渔网）要是你们做了这样的事，爸妈会怎么惩罚你呢？可是桑桑妈妈的惩罚 比你们说的这些不知要重多少倍，据老师所知，这是妈妈对孩子

18、的惩罚中 最严厉的一种，你们想知道吗？就让这个问题成为一个谜，谜底自己到草房子屮去揭开。三、聊“读法”师：同学们巴不得现在就去看书知道答案，可是读书也是有方法的， 老师觉得读书有三重境界。出示：第一重：翻书。大概地翻一翻，了解一本书最基本的内容。w：谁能告诉老师，要想了解一本书最基本的内容，可以怎么做？生: 师：（小结）看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，同 学们真会读书。出示：第二重：读书。被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的 内容有大致的了解。w：通过老师的课前了解，我们班大多数同学已经达到了第二重境界。 出示：第三重：煮书。师：有些同学会有疑问，只听说过吃的东西可以煮，书怎

19、么煮呢？其 实啊我们班已经有同学这样做了，不信，我们来看：出示：吴彦蓉、周皓同学还能摘抄一些好词好句，在写作文时运用。 倪青元、俞晨晨同学把自己的感想写在书的边上。李杨同学规定自己每天 看多少页，是一个很有自制力的孩子，老师和信他无论做什么都会做好。 蒋天舒同学有读书做记号的习惯。顾津、倪青元同学能读好几遍，书读百 遍，其义自见。遍数越多，就能自然地领略书屮的精彩。戴扬同学的妈妈 姓杨，他还从杨家将中找到了妈妈的祖先呢。出示：边读边思，边读边注，读出画而，读出感受，品味语言的魅力， 表达的精彩。师：同学们，这节课就让我们用这样的方法走进第三重境界。师：请同学们拿出课前老师发的材料纸。在同学们读

20、之前，老师还有 一个小小的要求，（出示幻灯片，说明读书记号）这是我们在练习三中学到 的读书记号，我们要不动笔墨不读书（板书：不动笔墨不读书），现在请同 学们边读书边做记号。（学生自由诵读事先发给学生的材料纸。）（2）全班交流师：刚才老师在同学们中间走动的过程中，看到许多同学画了好词好 句，谁来和大家分享分享。评价：美美的句子，美美的声音，给人一种美美的享受。你也画了这句话，真是英雄所见相同啊。你读得这样有感情，真不错。师：同学们有没有遇到生字？遇到生字你们会怎么办呢？（板书：勤 问“老师”）师：读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。你们读出了什么疑问了 吗？（板书：读贵有疑）师：碰到疑问你们是怎

21、么解决的呢？生：师：有些同学不但做了记号，还读屮品味（板书：读屮品味）在旁边 写了自己的想法。谁愿意把自己的想法和大家交流交流。师：同学们今天的表现真棒，老师奖励同学们看一个电影片段，你们 想看吗？（播放视频）师：看完电影，老师再教给大家一个读书方法：读这些故事的时候， 如果我们能一边读一边在头脑屮放电影，我们会更加体会到读书的乐趣。（板书：读出画面）师:同学们，只要我们掌握了这些方法，（板书：方法）养成不动笔墨不 读书的好习惯，我们就能真正走进草房子。师：除了活泼可爱的孩子们，草房子里还有许多值得一看的内容。（出示幻灯片）（师读）这些内容一次又一次地打动了老师的心。相信也能 打动同学们的心。

22、三、聊作者师：告诉大家一个小秘密，这本书的作者曹文轩叔叔就是我们盐城人。（板书：曹文轩）（出示幻灯片曹文轩）谁来读一读？（生读）师：从你那 羡慕的语气中，老师听出你也想成为盐城的曹文轩，对吗？老师期待着你 的成长。到时候写书了可别忘了给在座的老师每人送一本。好吗？请坐。w： 1954年那时候的农村很穷很穷，“到底有多穷很难用语言来形容”。 不过作者却认为，“穷虽然穷，但那段时光还是过得很有意思，很愉快的/ 到底有多愉快，读了草房子自然就知道了。四、聊这本书的影响力师：草房子是一部经典的著作，已经获得了许多令人向往的奖项。（出示幻灯片）师：“哇，这么多奖啊。”从惊叹的语气中，老师听出了大家想读这

23、本 书的愿望。在曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能 震撼我们的心灵，（出示幻灯片）它们也等着你们去阅读呢！师：最后老师送给大家一段话：（出示幻灯片等你）请同学们齐读 这段话。师：同学们，不要忘了，桑桑和他的小伙伴们可在草房子里等着你们 呢。下课，同学们再见。【板书】走进草房子方法人物习惯读出节奏不动笔墨不读书勤问“老师”桑桑读贵有疑蚊帐改渔网读中品味调皮读出虺面草房子阅读指导课实录射阳县八大家小学钱绪军【教学目标】1、使学生了解草房子这本书，激发学生产生阅读兴趣。2、让学生掌握读书的方法。3、通过部分具体的事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识， 并对他的故事产生浓厚的兴

24、趣。【教学重点】让学生初步了解主人公一一桑桑，并对他的故事产生浓 厚的兴趣。【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读草房子一书的兴趣。 【教学准备】课件、草房子书、印发草房子片段等。教学过程：一*激趣导入：师：有人说，童年像一首诗，纯净而甜美；有人说，童年是一幅画， 绚丽而多姿；老师觉得童年是一支歌谣，天真而富有童趣。听，熟悉的童 谣响起来了：课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。听了这首童谣，你有什么感受？生：很美，仿佛又回到了五六岁的时候。生：很快乐！师：说得真好，老师也感同身受，想知道唱这首童谣的小男孩是谁吗？ 生：桑桑

25、！师：啊！有同学情不自禁地叫出声来啦！看来你们都是爱读书的好孩 子啊！对，这个小男孩叫桑桑，是草房子这本书里的主要人物。让我 们一起走进草房子，开始一次充满天真童趣的心灵z旅。想象一下，在你的心目中草房子应该是什么样子的？生：我的想象中草房子是在屋顶盖上茅草的。生：我的想象中草房子四周是泥砌成。师：说得真美啊！虽然你们没有亲眼见过草房子，但是大家用想象的 画笔给老师描绘出了心目屮美丽的草房子。那么在桑桑眼屮几十年前北方 油麻地的草房子又是什么样子的呢？让我们一起去瞧瞧吧！课件岀示：草房子的图片。瞧，和你们想象中的草房子一样吗？有什么不同？生：不一样，好像图中的草房子是用柴盖成的。师：你观察的可

26、真仔细，告诉你们，你们所看到的草房子可是作者小 时候住过的哟！瞧瞧，多美啊！那么在他的笔下草房子又是怎么样的呢？这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。 这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从 三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮描的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。（配音朗读）师：什么感觉?生：很美！没想到还有这么美得房子。师：现在你们最想做的是什么事情？生：好想读一读这本书。师：瞧，老师今天给你们带来了什

27、么？生：草房子师：拿到一本新书，你们通常是怎么读它的呢？生：我通常是先翻看书里的片段，再通篇阅读。师：哦，先找感兴趣的内容。生：我是边读边做笔记。师：这个习惯很好，不动笔墨不读书。各人有各人的读书方法，一本 书也有一本书的读书方法，可是这读书方法光纸上谈兵是不行的，得落实 在读书活动中去。现在就让我们开始愉快的阅读之旅吧！看，这就是草 房子这本书的封面，你从封面上看到了什么？（板书：看封面）生：曹文轩。师：你的眼睛真是敏锐啊，一眼就看到了本书的作者。想了解曹文轩 吗？生：想！w：让我们一起走近曹文轩。（打开网页）师生交流曹文轩师：曹文轩，出生在我们江苏省盐城市，现在是北京大学教授，在农 村生活

28、了二十年，所以我们可以从他的作品中找到我们小吋候的影子，我 们可要记住他哟！师：你还观察到了什么？生：我观察到在封面上还有一段文字呢！师：呀，你观察的可真仔细！看看写的是什么？课件出示：明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来的时候，就将载着桑桑 和他的家，远远地离开这里桑桑将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房 子（配音朗读。）师：什么感受？生：太美了。师：多美呀！带着一丝伤感！这么美的文字就在老师手屮的这本书里。师：还有吗？生：我还从上面看到曹文轩纯美小说系列几个字。师：曹文轩可是中国纯美文学的代表作家，草房子只是其中一部哟! 除了这些，还有什么？生：我看到在封面的下面还有江苏少年儿童出版社几

29、个字。师：从封面上我们更多地了解到这么多的信息，书就这样变得厚实了。 但这只是书的一部分，想要更快地知道书的大概内容吗？（板书：读提要）师：让我们一起看内容提要。内容提要是对一本书内容的概括介绍， 请大家快速地浏览一下。课件出示：这是一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他 亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但乂催人泪下、撼动人心的故 事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅， 残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在 死亡体验中对纶命深切而优美的领悟，大人们z间扑朔迷离冃乂充满诗情 画意的情感纠

30、葛这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。 这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。师：大家从内容提要中捕捉到哪些信息？生：我知道这本书的主要人物是桑桑。生：我知道里边的故事很感人，都是我们经历过的一些事情。师：看來我们班的同学不但爱读书，还善于总结积累呢。把你们的这 些心得写下来，可就是“凡人名言” 了啦！要知道作者是怎样把催人泪下, 撼动人心的故事呈现在我们面前的，请打开到目录。课件岀示目录：第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀（一）第四章艾地第五章红门（一）第六章细马第七章白雀（二） 第八章红门（二） 第九章药寮w：看，这本书的目录很有意思，都是采用的人名或者地名作为目录, 猜猜看那些是人名

31、？哪些是地名？生：我认为秃鹤师人名。生：我认为纸刀是人名。生：我觉得红门是地名。师：你的想象力真丰富啊！來，猜猜看他们z间可能发生哪些有趣的 故事？生：可能他们会参加广播操比赛呢！师：你是根据你的经历想像出來的吧！还有谁想说？生：我觉得他们会参加六一汇演。师：你参加过吧？生：嗯。师：现在让我们再次把目光聚焦在封面上，你们还会有更惊喜的发现 呢！是啊，他们都成了封而人物了。看，他们朝着我们走过来了。再次课件出示封面：随着音乐播放幻灯片。配音解说。师：油麻地正是有了这些可爱的孩子们，才上演了一幕幕有声有色， 有泪有笑的悲喜剧，想要了解他们吗？生：想！师：好，一起看看第一个欢迎我们的是谁？认识秃鹤师

32、：知道为什么人们喊陆鹤叫做秃鹤吗？书屮有段文字把秃鹤的脑袋 写绝了，让我们来一睹为快吧！带着想象，读一读。课件出示：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撐起 那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。 阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也 会亮的。师：读了这段文字，一个什么样的秃鹤出现在你的面前？生：一个自卑的秃鹤出现在我面前。生：一个被捉弄的秃鹤出现在我而前。师：说到老师的心里去了，是的一个活生生的出现在我们大家面前。 但是这颗脑袋会给秃鹤带来什么呢？想象一下。如果是你长成这样，会有 什么心理？生：我的心里会有阴影。师：对，是阴影。

33、但是秃鹤没有屈服，而是不断地用自己的方式捍卫 者自己的尊严。后来在书中出现这样一段话：课件出示：纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个 最英俊的少年师：知道这个世界上最英俊的少年是谁吗？为什么这样？答案就在这 本书中。（教师扬起手中的书向学生介绍。）接着向我们走来的是谁？出示幻灯片。生：桑桑。师：这是一个怎样的孩子呢？让我们通过两个片段初步地了解下这个 人物吧！请大家快速地浏览这两个片段，想想每个片段写了桑桑做的什么 事情？结果又怎么样？材料一：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。桑 桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有一一他的许多鸽子还只能钻

34、墙洞过夜或孵小鸽子，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当 那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家屮的 碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了 出来，根据他想像屮的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动 手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必 要，敲了。那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。桑桑就让阿恕从家里 偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户“人家”， 四层共能安排十二户“人家”，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里 觉得很高尚，自己被自己感动了。当太阳落下，霞光染红草房子时，这个 大鸽

35、笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。晚上，母 亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，将桑桑 拖到家中，关起门来一顿结结实实的揍。材料二：桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。那天，他在河边玩 耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自 己也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一 张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。 这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是一张很不错的网。他三下两 下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了 一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做

36、成网架，撑了一条放鸭的小船， 到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上來看，问：“桑桑，那网是用什 么做成的？ ”桑桑冋答：“用蚊帐。”桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什 么呢？两岸的人祁乐。女教师温幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。” 桑桑突然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多有趣的目光注视下，他 却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。屮午，母亲见到竹篮里有两 三斤鱼虾，问：“哪来的鱼虾？ ”桑桑说：“是我打的。” “你打的？ ” “我打的。”“你用什么打的？ ” “我就这么打的呗。”母亲忙着要做饭， 没心思去仔细考查。屮午，一家人高高兴兴地吃着鱼虾，吃着吃着，母亲 又起了疑心：“桑桑，你用什

37、么打来的鱼虾？ ”桑桑借着嘴里正吃着一只 大红虾，故意吱吱唔唔地说不清。但母亲放下筷子不吃，等他将那只虾吃 完了，又问：“到底用什么打来的鱼虾？ ”桑桑一手托着饭碗，一手抓着 筷子，想离开桌子，但母亲用不可违抗的口气说：“你先别走。你说，你 用什么打的鱼虾？ ”桑桑退到了墙角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一边有 滋有味地嚼着虾，一边高兴地不住地摆动着双腿，一边朝桑桑看着：“哥 哥用网打的鱼。”母亲问：“他哪来的网？ ”柳柳说：“用蚊帐做的呗。” 母亲放下手屮的碗筷，走到房间里去。过不多一会，母亲又走了出来，对 着拔腿已跑的桑桑的后背骂了一声。但母亲并没有追打。晚上，桑桑回来 后，母亲也没有打他。母

38、亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊 帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。师：桑桑分别做了什么？换冋的是什么？谁愿意给大家展示下，你来。 生：桑桑把家里的碗橱做成了鸽子笼，结果被妈妈一顿狠揍。生：桑桑把爸爸妈妈的蚊帐做成了渔网，结果一夜过后全身都是红包, 连眼睛都肿起来了。师：多有趣的事情啊！ 口子一天天过去了，炎热的夏天到了，我们看 桑桑又做了一件什么事情？出示幻灯片播放视频。w：让我们一起喊桑桑喊着的童谣，想象下桑桑当时的样子。（板书：想画而。）学生踊跃发言，猜测桑桑的意图。师：看完了这三个片段，一个什么样的桑桑呈现在你的面前？生：一个调皮的桑桑呈现在我而前。

39、生：一个总是犯错误的桑桑呈现在我面前。生：一个异想天开的桑桑呈现在我而前。师：是的，正如你们说的，在草房子这本书屮，桑桑是个既调皮 乂可爱的孩子，可是六年级的吋候，桑桑却长成了这个模样。课件岀示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨， 眼窝深深，眼睛大得怕人。自由地读一读这段文字。什么感觉？生：很伤心，也很好奇。师：活泼可爱的桑桑怎么会变成这样呢？我读到这一部分吋，心里有 一种浓浓的哀伤，也有一份深深地担忧，但奇怪的是还有一种淡淡的、暖 暖的温馨。那最后等待桑桑的是可怕的死亡，还是病痛之后的重生呢?答案 也在这本书屮，是不是想迫不及待地读一读？生：是！师：稍等一会。轻轻

40、地合上书本，在封底的这样一句话课件出示：美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识， 只有一个东西是永不衰老的，那就是美。曹文轩蓦然映入了老师的眼帘：当我读到这段话的时候，有一个字深深地刻在了老师的心田，猜猜是 哪个字？生：我觉得是美。因为从画面和文字屮我感受到了美。师：对，就是美。读了这本书，老师被书中永恒的人性之美感动了， 被人与人z间浓浓的爱感动了，人们只有走进草房子这本书的时候才 发现书中更多的美，让我们带着感动去读草房子，和油麻地的孩子们一 同享受成长，这里将是你最美丽的收获！我想桑桑和他的小伙伴们也一定在哪里等着大家呢！曹文轩叔叔的纯 美小说系列屮还有很多精彩的作品

41、，每一部都能震撼我们的心灵，它们也 等着你们去阅读呢！快去吧！课件出示推荐书目：野风车、青铜葵花、红瓦黑瓦、山羊不吃 天堂草、没有角的牛、古老的围墙、根鸟等等。放假的时候可以让你们的爸爸妈妈带着你们一起到图书馆去阅读，有 条件的同学当然也可以在网上欣赏这些作品，老师给大家带来了这些书目 的网址，请大家记下来。（网络连接出现这些书的封面。）最后老师送给大家一段话：等你等你带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里來。这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，这里有最好的朋友，在书中等你。板书：看封面草房子读提要看目录想也面悟感受绘本猜猜我有多爱你阅读指导课实录射阳县小学 邢怀梅教学目标：1、引

42、导学生走进绘本，把观察、想象与阅读结合起來，培养良好的阅 读习惯，从而激发学生经久的阅读兴趣。2、通过阅读，体会爱，亨受爱的温暖，同时学会表达爱。教学过程：一、谈话导入师：小朋友们好！请坐！坐得真精神，看出这节课已经有一个不错的 开始。我们二(8)班小朋友平时爱读课外书吗？生：爱读。师：太好了，爱读书的孩子一定有一双明亮的眼睛，有一份快乐的心 情，让我看看是不是这样啊？哦，真是这样！师:那你们最近看了什么书啊?生1:安徒生童话。师：那可是世界最经典的童话啊，很值得一读。生2：伊索寓言。师：它通过一个个简短的寓言故事来体现日常生活屮那些不易觉察的 真理。生3：逃家小兔。师：一本爱得很感人的图画书

43、。生4：吃黑夜的大象。0帀：这本书我也看过，故事特别有趣，看得人直想笑是吧。生5：天堂的问候。师：用那么美丽的画面和童话般的叙述，教我们用平常的心来看待重 大的生命课题。师：好，孩子们，先请把小手放下。从刚才简短的交流中我知道，你 们真的很喜爱阅读，像刚才有同学说到的逃家小兔，天堂的问候这 些配有丰富画面又用简练的文字加以叙述的图画书，我觉得最适合你们这 么大的孩子阅读了。请看大屏幕。(课件播放多本绘本封面)0帀：这类书一般都有简单又有趣的书名，还有非常好看的封面，让人 一下子就想读。它们可有一个好听的名字叫“绘本”，今天我们就一起走进 绘本，一起来享受阅读绘本的乐趣！（板书：走进绘本）二、欣

44、赏封面、环衬、扉页师：小朋友们，请拿出老师课前发给你们的绘本故事书猜猜我有多 爱你。来，翻翻书页，听听翻书的声音，好听吗？再闻闻书的墨香味儿。 哦，有些书有点旧了是吧，要是新书的话，那淡淡的墨香味儿可好闻了！生：翻书、闻书香味。师：今天，为了史紧凑更清楚地为后而的听课老师展示我们的阅读过 程，老师已经把这本绘本故事扫描进了电脑，那我们就一起来看它的电子 板好吧！请看大屏幕。（课件出示猜猜我有多爱你封面）师：这是这本书的封面。封面上首先吸引我们的是屮间的这幅画吧， 谁來说说你看到了些什么？生:：图画上有一大一小两只兔子。师：你一下子就能抓住画面屮的主要人物，很会看图啊！生：我看到那个小兔子拉着大

45、兔子的耳朵，看它们的样子是在说什么 话呢。师：哎呀，你都能从小兔子拉大兔子耳朵这个的动作及他们的神态上 想象出他们在说话，真不简单！生：图上的兔子不是白兔，也不是灰兔，是咖啡色的吧。师：你史细心，都发现这两只兔子不是我们常见的白兔、灰兔。这种 颜色比咖啡色要浅些，叫栗色。他们是两只栗色的兔子。生：图上还有小蘑菇和好多绿绿的小草。师：你小眼睛真亮，连草地和小蘑菇都没错过，是啊，绿茵茵的草地, 鲜美的蘑菇，清新的空气，这是兔子们赖以生存的环境啊。师：我发现我们二（8）班小朋友很会看图，不仅看得仔细，还能抓住 人物及它们的动作、神态以及生活的环境，还能进行大胆的想象，太了不 起了！师：小朋友们看，这

46、本书的封面上除了这幅曲，还有很醒目的书名， 来，一起读出书名。生：猜猜我有多爱你。师：最上面那两个字认识吧，读“猜猜”。一起再大声把书名读一遍， 生：猜猜我有多爱你。师：很好。小朋友们再看，这封面上除了有图画、书名，下方还有作 者姓名。本文的作者是山姆麦克布雷尼，图画的创作者是安妮塔婕朗。 因为这是外国的作品，所以还有翻译者的名字梅子涵，最下而还标有出版 社的名称。师：刚才我们认真的阅读了书的封面，翻过封面是书的环衬，还有扉 页，后面才是这本书精彩的正文呢。三、品读正文师：不少小朋友已经迫不及待的想看故事正文内容了，好，现在我们 就一起看看到底发生了什么故事？（出示组图一）师：请小朋友们仔细观

47、察働面，听老师读读文字。（小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵 不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“哦, 这我可猜不出来/“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。） 师：小兔子是怎么说？怎么做的？生1:它要大兔子听它说“猜猜我有多爱你”。生2：把手臂张开，开的不能再开，还说“这么多”。师：你不但说出来了，还张开手臂比划着，看得出你对这段故事的理 解很到位啊。师：是啊，“这么多。”小兔子把手臂张开，开的不能再开。小兔子对 大兔子的爱真多。那大兔子听了又是怎么说?怎么做的呢？我们接着看图、 读文（大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多他

48、说。嗯，这真是很 多，小兔子想。）师：读完了这一部分，我们知道，第一次比“爱”的结果是小兔子觉 得大兔子对自己的爱真是很多。老师想当一回这个大兔子，谁是我的小兔 子？（生纷纷举手）师：哎呀，我太幸福了！这么多小手举着，来，就那个都站起来举手 的小朋友，请你到前面来，我们合作为大家演一演这部分内容。现在你站 到我这个大兔子而前你就是谁啦？生：我就是小兔子。师：对，是小兔子哦，请开始吧！生：（拉着老师的衣袖）猜猜我有多爱你？师：哦，这我可猜不出來。生：这么多。师：我爱你有这么多。师：大家看看，谁的爱更多？哎呀，哎呀，你这么用力的张开手臂， 就是想把爱表达得比我还多，是吧，我觉得你会读会演，很善于表

49、达，真 不错，我们合作愉快，谢谢你！我的小兔子，请回到座位上。师：小兔子觉得大兔子的爱真是很多，那他乂是如何再向大兔子表达 自己的爱的呢？大兔子又是如何应对的呢？请小朋友们继续向下看图，自 己轻声读读故事。（出示组图二）（“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多 高，我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的 手臂就好了。）师：这部分内容不难理解，同桌小朋友商量一下，分角色读一读、演 一演，如果觉得表达有困难就再看看大屏幕。（生合作，自由表演这部分故事）师：小朋友们演得真投入，我看到有的小朋友为了让自己手臂举得更 高些，都踮起脚尖了。师：小朋友们，你们

50、是不是觉得这一次大兔子又轻而易举地超过了小 兔子啊？可聪明的小兔子太爱大兔子了，它开动脑筋，又想出了哪些办法, 向大兔子表达自己深深的爱呢？大兔子又是怎样一一冋应的呢？请小朋友 们像我们刚才读故事那样，（板书读绘本的基本方法“图文对照，大胆想 象”）自己认真阅读下面的故事，也可以跟小组同学交流合作。（课件连续播放剩下来的故事内容：组图三六）师：看完了吧。来，说说哪幅画面或哪段文字留给你的印象最深刻？生：小兔子跳上跳下，跳了很多下，给我的印象最深。师：老师对这幅画面的印象也特别深刻。（课件出示小兔子跳上跳下图） 你们看看，这画而屮的小兔子为什么这样使劲地、不停地跳上跳下，跳上 跳下啊？生：它要跳

51、得最高，那样就是对大兔子的爱最多。师：是啊，它就是想跳到一个最高的高度，来表达它对大兔子的爱有 很多很多，对吧。生：小兔子说它爱大兔子到月亮那里，我觉得小兔子说得挺有趣的。 师：嗯，这样的说法你觉得挺特别的是吧。那就请你为大家读读这段。 生：他太困了，想不出更多的东西來了。他望着灌木丛那边的夜空， 没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔 子闭上了眼睛。师：他读得还不错吧。为了更好地理解这部分内容，我们再來看看画 面。你看到了什么？生：我看到小兔子在揉眼睛。师：是啊，他太困了，困得实在不行了。生：小兔子抬头看天空。他在看刀亮呢。师：是啊，小兔子抬头看看夜空，夜空黑沉沉

52、的，弯弯的月亮挂在天 上，真远哪，他觉得他对大兔子的爱就是这样一只远到月亮那里，对吧。 你很会看图和想象哦！生：老师，我最喜欢看大兔子抱着小兔子，我爸爸也老这样抱我的。师：你说的是这个情景吧：看，小兔子躺在大兔子温暖的怀抱里，静 静地睡着了，甜甜的进入了爱的梦乡。多么温馨而美好的画面啊！生：大兔子亲亲小兔子那个画面也给我留下很深的印象。师：嗯，被爸爸妈妈亲的感觉很幸福的，你一定常有这样的感受是吧。师：小朋友们，带着这样的体会，我们再来看看图、读读文，我相信 你一定能读得更有味。谁来试试？生：他太困了，想不岀更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空， 没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月

53、亮那里。”说完，小兔 子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子 把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚 安。师：小朋友们，图文对照并展开想象，不仅可以帮助我们准确理解词 句表达的意思，猜测故事的情节，还可以让我们更好地走进人物的内心世 界，这就是绘本的魅力所在。师：故事读完了，我们知道小兔子和大兔子都深爱着对方，他们的爱 跨过小河，翻过山丘，它们一直爱到脚趾头，他们一直爱到月亮那里，乂 从月亮上冋到这里来四、赏读封底师：最后让我们一起來读读这本书的封底。上面有一段温馨的话语， 它说出了爱的真谛。（出示封底）（当你很爱、很爱一个人的时候，也许

54、，你会想把这种感觉描述出来, 可是，就像小兔子和大兔子发现的那样，爱，实在不是一件容易衡量的东 西。）五、推荐阅读w：今天这节课我们-起读了绘本故事猜猜我有多爱你，我和信你 不但欣赏了这个故事内容，还一定学会了读绘本类故事的方法，现在是不 是特想找几本这样的书来读读啊！老师这儿就有，你看，爷爷一定有办法, 这本书跟猜猜我有多爱你都表现了爱的主题，我还有小老鼠的漫长 一夜不要再笑了，裘裘蛤蟆爷爷的秘诀我爸爸等等。小朋友们, 像这些好书，学校图书室有，县图书馆有，新华书店也有，网上像淘宝书 城、卓越亚马逊书城更多，你们可以借、可以买来大家看，这里老师推荐 几本最最好看的绘本图书给大家，（课件出示推

55、荐图书）祝愿你们读得有收 获，读得更快乐！附板书：走进绘本图文对照大胆想象绘本大脚丫跳芭蕾阅读指导课实录射阳县外国语学校 于爱利一、谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗?都读过哪些书呢?今天于老师给大家带来 了一本书，我们一起看看封面吧！这个女孩名叫贝琳达，观察画而，你发 现了什么？生：贝琳达在跳芭蕾舞！贝琳达的脚特别大！贝琳达跳舞时很开心！她的眼睛眯着，嘴角向上咧着。师：你能通过动作和表情揣摩人物的内心世界，真不简单！这本书叫 什么名字呢？（板书：大脚丫跳芭蕾）二、师生共读绘本：师：贝琳达喜爱跳舞，她每天都到舞蹈房去练习舞，她的舞姿优雅， 脚步轻巧灵活。可是贝琳达有个大问题，观察画面，你发现了什

56、么？点击: 出示相应的画面。生：就是她的一双大脚。这双脚大得像蒲扇。像摇船的船桨。像两只船。师：可贝琳达却不这样觉得，直到一年一度的芭蕾舞选拔赛到来时， 问题也就来了。贝琳达刚往台上一站，台下的评委席中就出现了这样一幕。（点击出示评委的图。）从画面上你发现了什么？生：屮间那位评委脸涨得通红、头发都竖起来了、嘴巴张得老大。生：旁边那位女评委用手挡着眼睛，看都不愿看一眼。另一位男评委脸色煞白，眉头紧皱。师：同学们，这么一副简单的画面，你们观察地这么细致，说如此生 动形象，真了不起！原来插图也会说话呢！这些评委一看到贝琳达的脚就 大叫暂停。（学生齐答）他们还会说些什么？生：快下去吧！你那双丑陋的人脚！就你那双脚还想跳芭蕾，别做梦了！我们永远都不想看到你，快下去吧！师：贝琳达很难过，点击出示画面