2022年人教版(新起点)英语五上Unit3《Animals》(StoryTime)教案

1、Unit3 Story Time 教学设计【内容来源】 人民教育出版社一起点五年级上册Unit3 Animals【课 时】 Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。二、教学建议(1)播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。3. ) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话， 即教师就一种动物的特征进行描述， 学生举出相反的例子，以此稳固所学新词汇。如：T: The mouse

2、runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如 My favourite animal is the dolphin because it is cute.然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并 说明理由。例如：51: My favour

3、ite animal is the monkey because it is cute.52: My favourite animal is the elephant because it is big and strong.教师巡视并随机与学生交流。 活动结束后， 教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果： Just now you told us your favourite animals and your reasons.Now let s suppose you are a cat. What s your favourite animal Why Now you are a

4、dog. What s your favourite animal Why讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let s sweehat the dog s or the cat s favourite animal is. Why2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事引导学生观察第一幅图， 尝试思考以下问题： What do you see in this pictureWhat are they talking about学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜想：Maybe it is a story about a

5、catand a dog. They are friends .学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。(2) 理解故事播放故事录音，学生完整地听故事录音，整体感知故事。图片环游，详细理解故事教师借助图片， 逐一讲述故事并提出问题， 引导学生细致观察图片， 加深对故事的理解。图 1:观察图片思考：What can you see What are they talking abou然后阅读文段，查找答案。图2:观察图片思考： What is the cat ' s favourite animal Wh该文段，查找答案。图 3:观察图片思考：Does the dog wan

6、t to make friend with the elephant Why让学生仔细观察图片， 从 dog 的表情以及图片上的信息猜想答案， 然后引导学生阅读文段确定答案。图4:观察图片引导学生自己质疑：What is the cat ' s favourite animal Why后阅读文段查找答案。5:观察图片引导学生自己质疑：Does the dog want to make friends with the butterfly Why然后阅读文段查找答案图6:引导学生观察图片猜想： What is the cat ' s favourite animal Why阅 读

7、文段查找答案。图7：引导学生观察图片结合文字阅读思考：Does the dog want the turtle to behis friend Why然后阅读文段查找答案。图8:引导学生观察图片，四人一组讨论：What is the ending of this story3 .读后活动：进一步熟悉故事(1)播放录音，再次理解故事内容。(2)学生独立浏览故事，熟悉文本。(3)逐图播放故事录音，请学生看图跟读。注意指导学生模仿录音的语音语 调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。(4)分层处理，可以朗读全部故事，也可以朗读局部故事，学生自己选择后 有感情地进行朗读。(5)学生两人一组有感情地进行朗

8、读。(6)分角色朗读故事：男生朗读狗说的话，女生朗读猫说的话。(7)学生两人一组，尝试表演故事。4 .读后拓展(1)小组合作完成表格goodbadElephantButterflyTurtleThink people are good, not just bad.Cat and dog are good friends.学生独立填写。学生两人一组核对答案。教师投影核对答案。(2)为故事填写题目可以采取学生自己想，也可以由教师提供方案供学生选择Tip:要关注学生阅读策略的渗透，如培养学生查找关键信息、标划和利用表 格梳理文本框架等抓住主要信息的能力。(3)在教师的引导下，或是借助完成的表格，学生

9、复述故事。(4)讨论拓展学生分组讨论，假设你是书中的大象、蝴蝶或是乌龟的话，你是否愿意与长 耳朵狗交朋友？为什么？还可以结合学生实际生活，引导学生讨论：How can we make a friend教师可以进行提问： Do you have any friends What do you think of him or her Do you want to make more friends引导学生开展小组讨论： How can we make a friend 三、备选活动1 .读后可以尝试让学生表演故事，借助板书给与学生适当的支持。2 .让学生扮成大象、蝴蝶、乌龟，为自己喜欢的动物投票，

10、然后组织小组 问辩论，说说自己喜欢的动物的优点。3 .教师结合本单元故事主题，给学生推荐一些读物，如 A Friend Making Machine除了深刻体会本故事主题 Think people good, not just bad外，还要让学 生知道一些交朋友的方法。Tip:阅读不能只停留在课堂上，要引导学生进行其他资源的阅读，帮助学生 形成良好的阅读习惯，使阅读真正成为学生生活的一局部。【板书设计】Unit3【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社一起点五年级上册 Unit1 Classmates【课 时】Story Time、教学目标1 .

11、能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，答 复故事后的问题，并尝试复述故事。2 .能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏 他人的优点。二、教学建议1.热身和导入(1)热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏。在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these are5: They ' re tents. This tent is small, buse it's for only one person. This tent is very big, because it ' s for thr

12、ee people .教师还可以不断提问延伸讨论的话题。可参考的问题有：Have you got a tentCan you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2)导入结合以上的讨论， 导入故事的主题：This is a stoy about going camping. Let ' sread it.Tip:现在越来越多的人在郊游、旅游、野营时会用到

13、帐篷，帐篷已是人们生 活中一样常见的用品。通过“帐篷这个话题可以很快使学生把自己的生活经验 与本课主题建立联系。讨论过程中，当学生遇到语言困难时可以使用中文表达，然后由教师用英文重复。2 .呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do .3 .图片环游，详细理解故事(1)教师将故事图片打乱顺序放在黑板上。同时也发给每位学生一套故事图片。播放录音，学生听故事，按顺序在桌子上摆图片(2)第二遍听故事后，教师引导学生核对故事图片顺序。例如： I heard “in a boat” ,

14、 “teaching me how to fish , so I think this picture is number 2 . 并按故事 开展的顺序将黑板上的图片正确排列，学生也同时修改自己的图片顺序。(3)教师发给每位学生一套故事文字，学生看图片找出对应的文段，将文段 摆在对应的图片下。Tip:教师发给每位学生的一套故事文字是本故事中每幅图片下的文段，共八段。(4)第三遍听故事，核对图文是否能对应。在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解，并提问：图 1: There ' s a tall man wearing a pair of glasses. Who i

15、s he am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图 2: Jill is one of my classmates. What is she good at图 3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图 4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图 5、6: After din

16、ner, what do they do What do you think of John Can you sing and dance in front of your classmates like Mary图 7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him .学生答复以上问题，以了解他们是否理解了故事内容。Tip:教师提醒学生用记号笔按意群在文章中勾画。例如：picking up, all the rubbish和 is good at .等等。(5)学生自己完成课后练习，在问题旁边写出答案。(6)请一名学生展示自己的答案，读给大家听。教师做指导，其他学生一起 边听边用红色的笔修改自