做智慧型教师

1、做一名智慧型教师杨晓枫教师不仅仅要成为一名爱心满溢的教师，还要成为一名智慧型的教师。一、教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。夏丐尊先生也说： “教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而池之所以为池的要素是水，却无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方幸也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 ”然高尔基又说： “爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ”他告诉我们，教师不仅仅要成为一名爱心教师，还要成为一名智慧型的教师。 良好的集体

2、活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。在工作中我采取了以下方法：其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“星光灿烂”、“我能行”等阵地战是学生的成绩，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。其二、针对

3、一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“我班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班训，板规，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与年级其他班级在运动会上、歌咏会上一显身手，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。其三、平等对话开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，平等对话是行之有效的。我在与同学们进行的心理活动课堂，从我设计的座位放置来看，打破了常规的座位方式，老师不再是高高在上知识的传授者，而是真正走入学生中间，与孩子们平起平坐的朋友；教学方式还打破了传统教

4、学模式：老师讲，学生听，老师总处于一种领导者的地位，而现在是老师坐在学生们中间，在这里我成为他们的倾听者，如同他们的朋友、伙伴。二、教育是一门艺术，是一门科学，教育需要科学的发展观指导我们的教育实践，容不得马虎。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛，民主平等，文明和谐，共同进步。做现代智慧型教师， 建立终身教育观是我们教师成长的任务和方向，也是时代的强烈要求。国外教育专家指出，教育要使学生感受到幸福。幸福教育，是教育本义的回归， 是以人为本、 尊重生命的表现。 然而现在的孩子承受着四面八方的重重压力，又有多少学生在学校感到真正的幸福快乐？使孩子们轻轻松松接受教育，这是我们每一个教师需要研究的

5、课题。只有孜孜不倦的教师， 才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。发展“自我”是一种在外界教育影响下，自己对自己进行有目的、有意识的自我修养活动， 是人们以一定的自我信念和自我完善的志向出发， 自我规范、自我发展、自我实现的精神活动。正如苏霍姆林斯基所说： “只有促进自我教育的教育才是真正的教育。 ”教师教育教学中要引导学生从各种实践中认识到自身的潜力，使他们看到自身的价值， 并在一定的条件下， 为他们创造一个有利于发展的环境，使他们怀着纯真的情感去参与学习活动。这样，在情境的活动中，学生不光是靠耳朵听，靠眼睛看，而且还能以老师的“情”打动自己的“心弦” ，促使自己用“心眼”去体验。

6、这样整体和谐的情境，必然带来队员认知能力及心理品质共同发展的令人愉快的效果。1 、“一周班委”让学生自我认识。首先，班主任作为一个班级管理的参与者，已不单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、 组织者和集体的一员。 全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态， 坐下来与全班同学平等交流， 与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，即使改正自己的不足之处。其次，我班从二年级开始在班干部的任用上打破过去班主任任命制， 实行全班成员公开竞争选举、公开唱票，培养学生民主意识，激发他们的参与积极性。以形成生生共同竞争的局势， 更能挖掘出每个学生的潜力。 我班实行此方案开始，就形成了

7、在竞争比赛中，各个学生满怀激情、斗志昂扬的可喜局面。班干部任职的形势打破过去的长期制和固定模式， 实行常任班干部任期制和班干部日轮换制、 实行班级民主化管理。 过去的班干部是班主任一手任命， 因此对于班主任来说，他们百顺百依，天天围着班主任转，看似比较得力，但是由于他们脱离了同学， 在同学中的威信不高， 当发生事情时， 老师就不得不出手相助，使得班主任、 班干部和同学们的距离越来越远， 班主任和班干部的事情也就越来越来难办。中、高年级时，我采用了班干部的选举制、一月任期制；为了让每个学生参加班级管理， 我和全班同学一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括常任班干部在内的全班人员每日轮换

8、制， 值日干部我们叫做值日班长，他们专门负责班级全面日常事务。 这样一来使得全班同学都有当班干部的机会，都会感到自己肩上的责任， 也使得班干部围绕的不再是班主任而是全班成员，他们也会深得人心、事事好办、威信极高。2、“小小图书角”让学生自我充实。图书角是班级自办的借阅书刊的场所。 有了它，不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体的形成和巩固， 更重要的是能为学生提供丰富的课外读物。我们在筹办图书角时， 选派了责任心强的学生组成班级的管理员， 还指导学生搞好课外阅读：专题阅读和定向阅读；写课外阅读笔记和读后感；举办朗诵会、演讲比赛等。所有这些，鼓励了学生独立地获得和增进知识， 提高了思想觉悟

9、的自我教育能力和习惯， 更重要的是帮助学生开阔视野， 掌握了阅读方法和技能， 发展充实了自我对事物的认识能力。3、“收集、办报”让学生自我督促。收集是度过闲暇时间的一种有趣而有意义的活动， 收集可陶冶情操， 提高文化素质，也可培养观察力和耐心。 我们可以把读过的报刊、 杂志中有价值的文章（或片断）剪下来制成小报（或收集保存） ，它是一种富学习性、研究性、创造性为一体的文化活动。当然，其中包括专题剪报、学科剪报等等。如此的练习，学生对“自我”重新进行了认识，从而督促了自身努力的方向。4 、“个人作文集”让学生自我发挥。创新教育的首要条件是学生主体的积极参与。 当学生有了积极性， 主动投入时，即便

10、是重复别人的活动， 也必然有新的创造， 新的发现。在教育教学过程中，要培养学生的创新意识， 要挖掘现有的教学的创新因素， 指导学生进行创新性思维，培养学生创新性个性。假期中我布置了一项作业：编著个人作文集。学生们在玩耍、观赏、探索、创造中逐步完成，在积极进取的精神状态中逐步完善，他们饱满的热情、急切的表现，反映了他们自我表现、自我发挥的欲望，切切实实地体现了创造精神的基础和根本。5、“自编试卷”让学生自我评价。教育心理学家研究指出， 学生在社会生活发展中必须以基本知识为基础， 建立合理的知识结构。 考试只是模仿社会生存的知识应用， 检测、推断个人解决问题的能力。在学习过程中，我尝试让学生自编试

11、卷、自我考查、自我批阅、小组评议。在此基础上，再精挑细编，全体考评。这样，一方面，帮助全体学生复习了有关的知识， 培养了独立学习的能力； 另一方面，又使学生的学习需求得到了满足，对自我进行了客观的评价，成为了学习的真正主人。三、努力把自己打造成一名智慧型的教师， 要切实提高自身素质， 加强自我修炼，其实说难也容易！一、加大 “充电 ”力度。人的业余时间要坐拥书城，与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量， 要注意学习知识的深、 广、新、专。深，是要通读教育理论、 著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的

12、书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。我们要自己为自己 “加油、充电 ”而孜孜不倦地吸取知识。二、养成良好习惯。亚里斯多德曾经说过： “我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。 ”习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说： “教育就是习惯的培养。 ”教师既是教育者又是被教育者，其习惯养成更是意义非凡。我们教师平时多读书， 还得多动笔。 利用业余时间写写教育笔记， 记录一些所思所感，对自己是一种很大的。写东西要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随意到有意， 由自觉到自发。 动