外研版一起五上Module9Unit1Areyousad教学设计

1、名师精编优秀教案Are you sad ?一、基本说明1教学内容所属模块：小学英语2年级：五年级3所用教材出版单位：外语教学与研究出版社4 所属的章节：Book 9 Module 9 Unit 15学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：知识目标1）学习新单词： sad, happy, bored, angry, nothingNo, I ' m not.2） 学习新句型：Are you sad / happy？Yes, I am .技能目标1 ）学会描述自己或他人的情绪，能熟练运用句型：Areyoum not.Yes, I am . / No, I2）学会如何综合运用语言知识创设对

2、话来谈论跟情绪 有关的话题。情感目标通过描述自己或他人的情绪这一话题，培养学生互相关 心，乐于助人的良好品德，并渗透用积极的方法疏通不 良情绪的意识。2、内容分析：新标准英语（一年级起点）第九册的内容体现了本套 教材螺旋式呈现语言点的思想，各模块内容之间联系不是很大，重在复现前几册中的知识点，以强化学生的认识。本课 则以描述情绪为话题，引导学生进一步掌握“Are you?”“Yes, I am . / No, I ' m not. ”这一一般疑问句及其答句。 在本册中是一个独立的内容，与前后模块之间联系不大。教学重点：1) 学会描述自己或他人的情绪，能熟练运用句型：Are you ？

3、Yes, I am . / No, I ' m not.2) 培养学生综合运用语言知识创设会话的能力。教学难点：学生能借助情境理解 secret,surprise present 这样比 较抽象的词语。3、学情分析：小学五年级的学生通过四年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，且此前已经学习过由be动词构成的般疑问句及其回答，只是不是涉及有关情绪的话题。大部分学生能够运用所学语言知识进行话题交流、交际。同时，大多数孩子养成了良好的听说习惯，能够积极地 参与课堂教学活动。4、设计思路：由于本课中 secret,surprise present是比较抽象难懂的词语，为使学生能借助情境进行理

4、解，本节课的开始通过 让学生猜一个袋子中的东西引出一个令人惊奇的礼物(surprise present ),在迅速集中了学生的注意力同时，使 学生理解词语，并引入评价机制，让学生为赢得这一神秘的(secret )、令人惊奇的礼物而努力。然后再自然地引入情绪话题，顺势学习单词 happy,sad,bored,angry。在学生对词语操练熟练的基础上，学习“Are you ?”“Yes, I am ./ No, I ' m not. ”这一重点句式。有此基础，弓I导学生理 解和掌握课文已是水到渠成。最后再从学生已有的生活经验 着手，巧妙地将学习内容与实际生活紧密联系在一起，引导 孩子们综合

5、运用本课和以前所学过的句式谈论跟情绪有关 的话题，培养学生创设会话的能力。5、过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图Step 1Greeting1 minutes1. Greeting.T: Hello, boys andgirls.Welcom to our Englishclass.Are you ready?2.Sing a song.Ss:Yes.Step 2Lead-in（导入）4 minutes1. The teacher shows a bag.T: Look, it' s a bag. Pleaseguess : What '

6、 s in the bag ?Pointsomestudentstoguess. Then the1.theSsguess.2. Read the newword:secret.通过猜猜 的活动，迅速集 中学生的注意 力，帮助学生借 助情境理解本 课比较难的抽 象词语： secret,surprise present ，并巧teacher shows abeautifulpresent box in the bag.2. T: Look,it ' s a present.Whatabeautiful present!Whatasurprise present !Do you want

7、to know what the present is ?Oh, it ' s a secret. Let ' s compete duringthisclass. The best willgetthesurprise present .3. Learn to say: surprise. secret.妙引入评价和 竞争机制。Step 31. T: Look, I am1. Grasp the1.通过课件，Presentationveryhappynewwords学生能直观而（新授）now! Areand sentence形象地理解新you happy ?pattern.单

8、词。21 minutes(CAI) Ah,he ishappy , too.Learn toread:2.通过多变的happy .Then朗读形式和游read group by戏操练单词，使group.学生充满趣味2.(CAI) T:Look,地学习单词，不sheisn't易产生枯燥感。happy .She issad.Learn toread :sad . Then readone by one in agroup.3.(CAI) TOh ,he is angry!Learn toread:angry.Thenread bygirlsandboysrespectively .4. (

9、CAI)T:Look,she is bored .Then point some students to read : bored.5. Look at thefourwords(happy,sad,angry,bored)ontheblackboardandreadaftertheteacherbydoingactions.3.通过图片引导 学生运用新单 词造句，巩固 be动词的用法， 提高学生的语 言运用能力。6. A game:Isay, you do. The teacher says : Happy / Sad / Bored / Angry The students dothe4.

10、通过课堂现 场情境，使学生 直观理解并学 习新句型，学习 效率高。actions.7. AnothergameChangefaces.Pointtwostudentstostand ontheplatform.Theteachersays2.Understand and learn to readthetext .5.借助课件和 梯度式的提问， 能帮助学生逐 步并充分地课 文，并培养了学 生良好的听读 习惯。the words(happy, sad, angry, bored) in low voice, the other students say the words in highvoic

11、e,then the two students change face.8. Look and say.Letthestudentslookatthecharactersmakethesentences.e.g . He / MsLi is sad /angry 9. Learn to say the sentence pattern.(1)T: You are so clever. I ' m very happy. Hello, Li Jie . Are you happy ?Thenpoint the other one to ask : Are you angry ?Learn

12、 tosayYes, Iam ./No, I' mnot .Thenask somemorestudentsto answer.(2)Learn to say :Areyou sad /angry ？The students ask , the teacher answers.(3)Letthestudentsaskeach otherinturntopractise .(4)T: Hello,LiTing. Areyouhappy ?Thenpointtheotherstudent: Is Li Ting happy ? (Yes, she is ./ No, she isn 

13、9; t .)Askmorestudentsasthe above .(5)L eadthestudentstoread : Yes,he/sheisNo, he / she isn t .10. Learn to say the dialogue.(1) T: Look ,sheis Lingling.What ' s the matterwithLinglingPlease listen , thenanswerthesequestions.(CAI)IsLinglingsad/ bored/angry ?(2) Listen to thedialogue once . Then

14、let the students answerthequestions above .(3) T : What ' sthe matter with Lingling?Lingling isn ' t sad . She isn ' t bored . She isn ' t angry . What ' s the matter?Letthestudents listen to the dialogue again,then answer.(CAI) What ' s the matter ?Nothing. She is thinking !

15、Learntoread:Nothing. I ' m thinking.(4)T : What ' s Lingling thinkingabout ?Letthestudents listen to the dialogueagain,thenanswer.(CAI)LinglingisgoingtomakeAmyforChristmas .(a surprise present)Learntoread:surprise present .(5)L earntoreadthedialogueafterthe CD-Rom , then readafterthe teacher

16、.Step 4Consolidation(巩固)1. Learn to saya poem.Areyou1.TheSslearn to say the poem.简短的诗歌 有助于学生进 步掌握课文。3 minuteshappy ?Yes, I amI2. Readtheam singing.poemAre you sad ?sentencebysentenceinYes, I am . I amturn infourcrying.groups.Areyoubored ?No, I ' m not.Iam thinking .Areyouangry ?No, I ' m not

17、 . s nothing !It 'Step 51.(CAI)T: InourThe students综合运用语言Consolidationdailylife,preparethe知识创设对话，（拓展）sometimeswedialoguein激活旧知，有效10 minutesarehappy.pair ,then巩固新知。Sometimesweshow ontheare bored .platform.Look at thesepictures.They are Lili, Li Hua and MsLinWhat ' s the matterwiththem?Please

18、act Lili or Li Hua or MsLin.Makeadialogue withyourpartnerbyusingthefollowing sentence patterns:A: Are you happy / sad / bored ?B: Yes, I am .1A:Let mehelp you !Let' s Step 6 Homework （家庭作业）1 minutes1.Repeatthedialogue.2.Askyourfamily ' s feeling in English.进步熟悉课文。活学活用句型。四、教学反思本课的语言功能是描述人物的情绪

19、状态，要求掌握的句型为Are you?形式的一般疑问句。课文提供的情境是 Amy关心地询问 Lingling 的心情，从而引出 Lingling 正在 为Amy准备一份让她意外的圣诞礼物（surprise present ）。通过与校英语组成员共同研讨、评析本节课，使我对整堂课 的教学设计、课堂实施情况有了客观而清醒的认识，从而对 整堂课作出了较全面的反思，以供今后参考和借鉴。 一、引入充满情境，紧扣文本和课堂评价机制。当与学生问候完，我便亮出一个又脏又破的袋子，让学 生猜里面有什么。学生的注意力马上被吸引过来，并热烈地 猜起来。学生看到袋子那个模样，所以猜的都是很普通的东 西。当我从中拿出一

20、个包装精美的礼品盒时，学生不禁发出 了惊呼，意外之情溢于言表，我从而顺势引出了课文中的难 点词组： surprise present。接着我问： “ Do you want toknow what the present is ?（你想知道这份礼物是什么 吗？）”学生们热切地叫着“” Yes!Yes!”而我则神秘地、压 低声音说：“Oh, it' s a secret !（这可是个秘密！）”从而 又输出了课文中抽象、难以理解的secret 一词。最后我指着评价机制，告诉学生：“ Now let ' s compete . The winnerwill get the surprise present .”（现在咱们开始比赛。胜利者将获得这份意外的礼物。）整个引入部分简短而富有悬念，激发了学生的参与欲望，又引出了课文中难以理解的词语，轻松突破了教学难点，很 富有匠心。二、操练富有趣味，形式多样又利于全员参与。happy, sad, angry, bored 是本课要掌握的