大学生职业生涯规划现状调查与分析汇报

1、大学生职业生涯规划现状调查与分析汇报对大学生进行职业生涯规划教育是就业指导的一项主要内 容。通过问卷调查和深入访谈，从个性测试、职业规划和职业愿望等 方面了解大学生职业规划的现状， 并在此基础上提出建议， 加强大学 生的职业生涯规划教育。1 研究目的职业生涯早期的概念是由沙特列 (Shartle) 提出的。他认为， 职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。 大陆 学者吴国存认为， 职业生涯只是从职业能力的获得， 职业兴趣的培养， 选择职业就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展 过程，起始于人的出生。本研究认为，职业生涯规划是个人对自己一 生职业发展总体计划和总廓的

2、勾画，具有粗略性、目标性、长期性和 全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。当前大学生的就业压力不断显现， 为了更好地指导大学生就 业，了解大学生职业生涯规划的现状是十分必要的。因此，本研究以 洛阳理工学院学生为调查对象，通过访谈、开放式问卷及正式问卷， 调查大学生职业生涯规划的现状， 以期使指导工作有针对性、 准确性。2 研究方法2.1 研究工具本研究采用自拟调查问卷，共 23 个题目，包 含有大学生的个性测试、职业规划和职业愿望。2.2 研究对象本研究对洛阳理工学院在校学生 400 名( 随机 抽取）进行施测，回收有效问卷 378 份，回收率为 94.5%。其中男生 256 名，

3、占 67.7%，女生 122名，占 32.3%;文科 180 人，占 47.6%， 理科 198 人，占 52.4%。3 研究结果与分析3.1 大学生的个性测试大学生的个性测试主要是了解大学 生对自身状况了解的认知程度。个性心理特征是个性中的特征结构， 是个体心理差异性的集中表征， 它表明一个人的典型心理活动和行为。 对于每个个体来说，无论是职业选择、职业决策还是职业生涯发展， 都体现出强烈的个性心理和社会心理属性。 根据职业发展理论， 选择 一个与自己的兴趣爱好和能力特点相一致的职业， 不仅能给自己的人 生带来快乐，工作更有意义，而且能让个人在工作中更有竞争力。因 此，从个体个性心理特征的定

4、位入手， 找到与个性心理特征类型相匹 配的职业类型或者职业生涯发展道路是十分科学的。 生宁愿花费到别 的消费品上而不愿投资到职业生涯上。这些数据说明，大多数学生都认为职业生涯规划非常重要， 但是对于如何进行规划以及寻求专业机构的帮助却表现出犹豫。 一方 面，大学生对职业生涯规划的了解仅局限在表面上 ; 另一方面，多数 高校只是提供一般的就业政策咨询和一些单位的招聘信息， 举办一些 就业讲座， 教学生一些应聘技巧和就业包装方法等， 对于学生的职业 生涯规划、 职业指导和咨询等更全方位的服务还没有全面展开， 没有 把职业生涯的内涵和精髓很好地灌入学生的心中。此外，职业生涯规划服务在我国还是一个新兴

5、的行业， 职业 规划咨询机构的社会接受程度尚比较低， 多数从业人员没有经过专业 培训，提供的服务非常不如人意， 职业生涯设计的各种服务项目也没 有很好的宣传，有些学生根本就不知道通过人才的测评可以对自己有 一个更好的了解，能更好地指导自己的职业规划。4 大学生职业生涯规划教育探讨4.1 正确自我认知，准确定位自我认知是一个复杂的问题， 有时是带有主观性的。一个人在个人成长过程中， 虽然对自己的兴趣、 人格、能力有一定感性和经验上的认识， 但往往缺乏科学依据。 因此， 从学生入学开始， 专业教师要指导学生使用各种有效的方法对他们个 性特征， 气质类型及人格特征等进行科学的分析和评估， 以使学生对

6、 自己和适合的职业有明确的认识。 只有了解了自身的优势与不足， 才 能扬长避短，准确定位，为确定职业目标和职业生涯规划提供依据。4.2 增强机构和人员的专业性大学生职业生涯设计教育的 实施是一项系统工程， 学校应从组织上加以保障， 建立大学生职业生 涯设计教育体系。 首先，学校自身要认识到职业生涯规划对大学生发 展、对学校发展的重要性， 并把它作为实实在在的工作来开展而不是 流于形式; 其次是就业指导中心要做好宣传和教育的工作，让学生主 动地、热情地、 负责地参与到自己的生涯规划活动中来，同时加强对 就业指导中心教师的专业技能培训， 使他们掌握职业生涯规划的知识 和程序。同时，引进和吸收专业人

7、士加强师资队伍建设。4.3 加强职业生涯指导的人性化实践中往往重教育轻指导， 重就业率轻就业质量，难以做到以人为本、以学生为本，难以照顾具体学生的差异性和接受性。因此，应根据学生的特点和实际情况，充 分利用校内外资源， 积极发挥现有各种教育载体的作用， 多种形式互 相配合，有针对性地选择不同形式开展职业生涯设计教育活动。根据调查结果显示：非常清楚地了解自己的兴趣的学生占 65.9%，不太确定的占 32.9%，没有考虑过的占 1.2%; 非常清楚地了解 自己的个性的占 70.7%，不太确定的占 21.6%，没有考虑的占 0.6%; 非常清楚地了解自己的能力特长的占 52.1%，不太确定的占 40

8、.1%， 没有考虑的占 4.2%; 了解自己最不喜欢和最喜欢的职业的占 46.7%， 不太确定的占 36.5%，没有考虑的占 10.8%。通过上述数据说明， 大多数大学生对自己有比较清楚的认识， 了解自己的兴趣和个性特点，并且对职业的选择也有自己的偏好。3.2 大学生的职业规划主要考察大学生自身的职业生涯规 划现状。在问卷中问及自己未来发展方向和计划时，非常明确的占 31.7%，不太确定的占 43.1%，其中有 12.6%的学生表示自己没有考虑 过。而非常清楚自己应该往哪些职业方向去发展的占 39.8%，不确定 的占 41.5%。职业生涯规划很重要的调查上显示， 认为重要的占 71.3%， 不

9、太重要的仅占 6.4%。这些进一步说明大学生在就业压力面前都在积极考虑自己 的未来发展问题， 基本能认识到职业生涯规划的重要性， 但是这种意 识又是非常模糊的。 在实际行动中缺乏职业生涯设计的情况相当普遍， 其中 71%的大学生对自己的职业生涯没有规划 ;26%的大学生表示不够 明确；只有极少部分表示有明确的规划设计。这种现象将导致很多学 生在毕业的时候茫然不知所措，难以找到理想的工作岗位，也就无从 谈起个人的职业规划，同时也增加了大学生在就业过程中的盲目性和 挫败感。3.3大学生职业愿望主要了解大学生在学校这个环境中对生涯规划的了解以及学校为学生提供的帮助和咨询状况。其中在问到为了更明确自己的发展方向我会主动去做人才测评时，表示愿意的占26.5%,表示没有考虑过的占45.6%;对学校/其他服务机构提供的职 业生涯规划就业指导服务满意的占13.4%, 般的占54.6%;当问及是 否愿意选择专业咨询机构收费的职业生涯规划服务时，