先做事,再成“家”

1、先做事，再成“家”提倡教育家办学，就是说现在还没有出现教育家办学， 至少说还没有形成风气。那么，温总理的这样一个说法，实 际上也反映了我们整个社会的一个焦虑，对教育的一种期待。 我对教育家办学有这样几点看法，第一，温总理在政府工作 报告中提倡教育家办学，是期待性的，期待人们像教育家那 样去办学，这是一个过程，是一个持续改进的过程。第二， 校长的角色是一种社会关系，你是谁，你要干什么，要分析 社会关系里的一个角色，就必须分析构成这个关系的对方。 比如，我在儿子面前，我是爸爸，但也有可能是他的球友， 或是牌友，也有可能是他的朋友，但核心的角色是我是 他的爸爸。因为其他的角色，其他人可以替代，而核心

2、角色 是不可替代的。那么爸爸的职责是什么，那就需要分析构成 爸爸的这个关系的这一方，还要分析儿子的这一方，他希望 爸爸做什么。因此，要分析校长这个角色，就要分析构成校 长角色的对方，就要分析学生。学校是一个专门的教育机构， 因为有学生所以才有学校，有学校才有校长。第三，校长的 角色主要有三个方面的任务：一是教育者。二是引导者。他 应该负责学校的战略设计、 战略规划、战略管理、战略选择， 他必须具有前瞻性，这是校长区别于副校长、中层干部、教 师之处。也就是说，校长应该选择做正确的事情。三是管理者。他必须不断提高办学水平，促进学生全面发展我曾经说过，家庭里没有伟人、没有美人，只有亲人： 对学生没有

3、名师、没有大师，只有老师。校长也是如此，首 先要认认真真做好自己的事情，完成好自己的职责，这比成 为教育家更重要，事实上，这也是校长成为教育家的前提和 基础。专家点评：方展画：关于这场讨论，我有两点很深的感受：一是我 读懂了校长的教育家情怀，每一位校长在替意识里都有一种 当教育家的愿望，或者情结，校长们努力为教育贡献智慧和 才能，为下一代创造一个有利于身心健康的教育环境，培养 一代新人。二是我也读懂了作为教育家的校长的痛苦，但是 我们有教育家的精神，我们应该更加开怀些，向上一些，有 更多的阳光校长谈论阳光教育家，这样我们对教育家的本质、 内涵才会有更加深刻的理解，才会有一个更加明确的追求。我认

4、为，教育家有三个方面的内涵，第一，教育家有时 代特征。中国的教育家，特别是中国长三角地区的教育家应 该有更多的现代意识，今天的教育家是不可复制的。也就是 说，历史上的教育家，在今天、在当代是不可复制的。我们 与孔子、苏格扛底的时代已经相距很远很远，因此在讨论教 育家的时候，我们应从夸天的实际出发， 从明天的希望出发， 人们希望教育家应该是什么样的。在这样一个时代，教育家 对教育规律要有独特的感受，能够孜孜以求地按照自己的理 解，培养年青一代。第二，教育家首先是人，而不是神。传统意义上，一旦 成为“家”，成为楷模，他就是一个光芒万丈的人物，没有 一点阴影，没有一点缺点。社会要求校长成为道德楷模、

5、学 问楷模，甚至是家庭楷模，这是对教育家最苛刻的要求。如 果我们还是在一个神的范围内来崇拜、认识所谓的教育家。 那么我们当中能有几个教育家 ?现实中的教育家是人。他同 样有困惑，有他的无能和不足。如果人们这样认识，会有更 多的校长认为自己是教育家。第三，教育家以平常心做不平凡的事。当校长带着一个 平常的心态努力做好一件事情，才有可能成为教育家。教育 家的品质在于对教育事业的热爱，他要有宗教般的情怀，从 事教育事业，以平常的心，做热爱的事。教育家必须拥有理 想、信念，并执著于这种信念；不满足于表面，对教育的现 象、本质有独特的理解；有创新精神。只要校长在教育的实践中，走人家，没有走的路，做人 家没有做过的事，一个教育家就会出现在我们的面前。赵中建：校长的角色是什么 ?一个组织，一所学校，它 要经过三个阶段，第一是硬件建设，第：是制度建设，第三 是文化建设。每一个权长都首先经历对硬件的追求，硬件之后关注制度建设，制度建设之后关注文化建设，校长的角色 正在从这几个方面过渡。校长是教育者、管理者、领导者。 学校发展到一定阶段，校长开始注重管理，制定规章制度， 成为管理者。教育永远脱离