9.1矛盾的同一性和斗争性教案（公开课）

1、9.1矛盾的同一性和斗争性教案一、课标要求使用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系。二、教学目标 1、知识目标：识记并理解矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性的含义，理解矛盾同一性和斗争性的关系。 2、水平目标：初步形成矛盾同一性和斗争性的相统一的观点理解和把握事物的水平。 3、情感、态度与价值观目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹杀和否定。在现实生活中不回避矛盾，勇于承认和揭露矛盾。 三、教学内容分析这个目的知识思路是：矛盾的含义矛盾的同一性含义矛盾的斗争性含义矛盾的同一性与斗争性的联系方法论要求。四、教学重难点 &#

2、160;1、教学重点：矛盾同一性和斗争性含义2、教学难点：矛盾同一性和斗争性的辩证关系（依据：本课中的矛盾概念和基本属性既是教学的重点，又是教学的难点。这是因为，第一，矛盾概念是本课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析方法。第二，对立统一的观点是唯物辩证法的基本观点，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辩证思维水平有着重要意义。）五、学情分析本目学生首次接触哲学“矛盾”的概念。因为矛盾概念比较抽象，对于刚刚接触这个概念的中学生来说，理解起来有很大难度。所以，本课最主要在于多使用生动、丰富的例子，化抽象为具体，引导学

3、生增强对矛盾概念的理解，并重视梳理知识线索和思路，避免知识点混淆。六、教学方法根据新课程的基本理念，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，使学生在充满教学民生的过程中，提升主动学习和发展的水平。1、探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。2、实例引导法：用具有生活化的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。3、讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培养学生的协作精神。七、教学过程【知识联系】【导入】思考：我们生活中有哪些矛盾的例子？空间上：上下、左右、高低、长短、远近人的属性：胖瘦、高矮、悲喜、爱恨、进攻与防守；物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、

4、强弱、轻重；理解领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；等等 在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。（一）矛盾的含义矛盾的含义：矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。【例】“长”与“短”既对立又统一【解析】准确理解和把握矛盾的含义要注意：(1)准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”(2)矛盾是事物本身所固有的，不是外部强加的，矛盾是客观的 (3)不能把哲学矛盾与生活中的逻辑矛盾混为一谈逻辑矛盾人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象； 哲学矛盾指客观事物本身存有的既对立又统一的关系及其运动过程。(4)矛盾是既对立又统

5、一的关系，对立统一始终是不可分割的，只统一不对立或只对立不统一，都不是矛盾关系。（二）矛盾的基本属性1、同一性（统一）：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。(1)矛盾双方相互依赖，一方的存有以另一方的存有为前提，双方共处于一个统一体中。【思考】他敢剪吗？（学生回答：不敢，因为双方相互依赖）【拓展】“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。(2)矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下能够相互转化。【探究】“塞翁失马，焉知非福”（思考：福与祸之间有怎样的关系？）【思考】矛盾双方的转化需要条件吗？（举例：失败为成功之母）小结：矛盾的同一性是相对的、有条件的。2

6、、斗争性（对立）：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。【注意】哲学所讲的“斗争性” 生活中所说的“斗争” 哲学所讲的“斗争性”包括一切差异和对立（共性）生活中所说的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式（个性）小结：矛盾的斗争性是绝对的、无条件的。【课堂练兵】“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”这句格言说明事物是： （ ）A相互依存 B相互转化 C相互渗透 D相反相成解析：选D。材料的哲学含义在于说明事物是对立统一的，即“相反相成”，因为在滑雪过程中，停止和加速是对立统一的。“相反相成”也就是对立统一的意思。“相反”是对立，“相成”是统

7、一。可见答案为D项。A、B、C都仅仅讲的统一而没有讲对立，因而是不全面的。“小成功靠朋友，大成功靠对手。”其中蕴涵的哲理主要是( ) A量变是质变的必要准备B矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化C矛盾双方的对立是有条件的D矛盾双方的统一是绝对的 解析：选B。在与对手的竞争中获得成功，说明矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。A本身说法正确，但题干中未体现。矛盾双方的对立是无条件的、绝对的，C错误。矛盾双方的统一是有条件的、相对的，D错误。3、矛盾同一性与斗争性的联系：(1)同一以差别和对立为前提（同一性离不开斗争性）。【举例】只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美

8、丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。(2)斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约（斗争性离不开同一性）。【探究】“在生活中和自己联系最密切的人，往往是和自己发生矛盾最多的人。”（思考：如果没有任何关系，会无缘无故发生矛盾吗？不会！）(3)总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。【举例】马克思：假如没有小偷，锁会达到今天这样完美吗？假如没有假钞票，钞票的制作会这样精美吗？小结：矛盾是事物发展的源泉和动力！方法论要求：要用一分为二的眼光看问题，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一。善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。【时政热点】11月3日中共中央公布

9、第13个五年规划我国物质基础雄厚、人力资本丰富、市场空间广阔、发展潜力巨大，经济发展方式加快转变，新的增长动力正在孕育形成，经济长期向好基本面没有改变。 同时，发展不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出，主要是发展方式粗放，创新能力不强城乡区域发展不平衡；资源约束趋紧，生态环境恶化趋势尚未得到根本扭转 综合判断，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。【易错点归纳】矛盾就是斗争。（错。矛盾就是对立统一。）矛盾同一性和斗争性可以相互转化。（错。矛盾双方在一定条件下相互转化。）矛盾是事物发展的源泉和动力，所以矛盾越多越好。（错。矛盾具体客观性，人不能制

10、造矛盾，也不能消灭矛盾。）【课堂小结】【课后作业】材料：2012年9月15日，人民网发表网评:我们怎样保卫钓鱼岛?文章表示，今天，国内许多地方发生了涉日游行活动。其中，一些非理性的行为让人感到遗憾。没有谁会怀疑祖国遭受欺侮时涌动的爱国激情，没有谁不能理解当祖国遭遇挑衅后同胞们的愤懑与抗争。因为，一个没有血性的民族注定要被欺凌，一个永远韬光养晦的国家必然受气挨打。但是，有一个残酷的问题，我们不得不面对靠那些失去理性的行为，我们可以保卫钓鱼岛吗?其实，每个人心里都有答案。而一大群人围住同胞的合法财产，貌若“大义凛然”地破坏，除了让法治文明蒙羞，只会让饱受其害的手足受伤。结合材料，运用矛盾及矛盾的同一性和斗争性的知识分析公民权利与义务的关系。(8分) 答案解析：矛盾就是对立统一。我国公民的权利与义务的关系是对立统一关系。(2分) 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。公民的权利与义务相互区别，