“点子”请客——10的加减法

1、教学设计课题： “点子”请客10的加减法一、 教学内容人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册66页的内容。二、 教学目标1、 通过故事情境激发学生的学习兴趣，引导学生从10的认识出发，探索发现10的计算知识。2、 学生主动参与讨论研究活动，发现加减计算的方法和算理，体会10的组成与加减之间的联系，正确计算10的加减法。3、 通过算、找、猜、想、说的活动深入理解算法，激发学生学习兴趣，培养学生探索研究学习的精神。三、 教学重点理解10 的加减计算算理和算法，正确计算。四、 教学难点通过情境发现并探索计算，感知体验加减计算的方法。五、 教学用具多媒体课件、点子图、数字卡片、算式卡

2、片。六、 教学过程（一）情境激趣同学们，你们能数出已经学过的数字吗？（出示数字卡，学生按数序拍手数数）今天点子妈妈（10）邀请大家去做客。想去吗？开门歌，你们会吗？一起拍手唱：（拍手说儿歌）1、1、1， 9、9、9， 1、9、10。2、2、2， 8、8、8， 2、8、10。3、3、3， 7、7、7， 3、7、10。4、4、4， 6、6、6， 4、6、10。5、5、5， 5、5、5， 5、5、10。（二）探究新知点子妈妈家里有五个孩子。他们长得非常像，你得仔细观察，才能分清楚。瞧！它们来了。（出示点子图5幅）谁能说说5兄弟各长什么样？先同桌说说。齐说：大哥：9蓝1红二哥：8蓝2红三哥：7蓝3红四

3、哥：6蓝4红小弟：5蓝5红5兄弟说了，算数有烦恼，送你妙点子。他们会有什么本领呢？（出示点子大哥）仔细观察，你们发现了什么？跟同桌说说。谁愿意告诉老师？（写信寄过来）大家想听吗？演示：9蓝1红，和是10。算式9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1大家明白吗？为什么？（学生讲述思维过程）给大哥起个名就好记了：1、9、10它的妙点子：9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1别的兄弟呢？（小组合作完成）一起读一读：1、9、10： 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=12、8、10： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=23、7、10： 7

4、+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=34、6、10： 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=45、5、10： 5+5=10 10-5=5它们好记吗？说说你是怎样记的。（三）实践合作1、捉迷藏：这些是点子兄弟的号码，能帮它们贴上吗？（出示数字卡，学生合作完成。）2、对歌：学生口答得数和想法。夸一夸。 3、搬食物：学生看图说意，列式计算。4、欣赏：学生说得数和想法。（四）我的发现点子家的活动有趣吗？学生说说自己的发现。我们也该回家了。出门歌，你们会吗？一起拍手唱：（拍手说儿歌）1、1、1， 9、9、9， 1、9、10。2、2、2， 8、8、8， 2、8、10。3、3、3

5、， 7、7、7， 3、7、10。4、4、4， 6、6、6， 4、6、10。5、5、5， 5、5、5， 5、5、10。七、教学板书281019103710461055101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 八、课后反思本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册66页的内容。它是学生学习10以内数的认识和计算中的最后一组知识。之前的学习中学生已经学到了不少组成和加减知识，这里是前面的延续和加深。一年级学生以具体形象思维为主，只有在理解的基础上掌握10的加减计算，才能灵活运用。所以我设计了学生喜爱的故事情境做铺垫，学生带着好奇