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文档简介

1、 教学设计·小学数学不确定性教学设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(北师大版) 四年级上册教学目标：1、 在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的。2、 能用“可能、一定、不可能”实行描述，形成一些解决问题的策略。教学重点：能根据不同的事件使用“可能、一定、不可能”实行描述。教学难点： 根据实验结果得出合理的结论。教学过程：一、创设情景引入 师：大家在看足球比赛时观察在开赛前裁判手里拿了一个什么东西？ 生：硬币。 师：观察硬币，告诉老师你们发现了什么？ 生：硬币有一面上面写着1元，有一面上面有花纹。师：写有1元字样的是正面

2、，画花纹的是反面。现在我把硬币向上一抛，再用手接住。请你猜猜硬币的哪面朝上？生1：是正面。生2：是反面。师：请你上来看看到底哪面朝上？告诉大家结果。师操作三次，生猜测。操作完毕，师：你们每次都猜得很准确吗？为什么？生：因为硬币有两面，所以不一定每次都猜测得准确。师：这种不确定现象，应该怎么说才比较准确？引导学生这样说：可能是正面，也可能是反面。正面或反面，这两种可能都有。（板书：标题“不确定性”） 二、探索新知1、同桌之间实行抛硬币游戏并记录师：同学们今天表现不错，老师奖励给你们一个游戏。摸球规则（课件出示）。记录完一组之后同桌之间互换较色结果：猜的结果和实际结果有时一样，有时不一样。师：通过

3、这个游戏大家有什么发现和感受？生：硬币抛起落下后可能正面朝上，可能反面朝上。2、让学生体验日常生活中也存有可能性师：同学们总结的真不错！大家认为明天会下雪吗？生：明天可能会下，也可能不会下。师：老师抽奖会抽到一等奖吗？生：可能会抽到，也可能不会抽到。师：去大雁塔的路上需要经过一个十字路口，这个路口会遇到红灯吗？生：可能会遇到，可能不会遇到。师：为什么呢？生：因为交通指示灯有三种颜色，分别为绿、红、黄。而我们事先无法判断会遇到哪种颜色的灯。3、摸球游戏。（课件出示） 师：同学们，刚才大家都积极发言，现在老师拿出三个盒子，让大家摸摸，并告诉老师你们发现了什么。 生：第一个盒子里全部是黄球，那么摸出

4、来的秋就一定是黄颜色的（板书：一定），第二个盒子里全是白球，就不可能摸出黄球（板书：不可能），第三个盒子里既有白球又有黄球，那么任意摸出一个球可能是白球，可能是黄球。（板书：可能）三、联系生活，学以致用 （课件出示）1、用“可能、一定、不可能”填空。2、连一连。生举手发言，师指名回答。答对的学生给与鼓励。3、师：同学们，请你想一想，生活中还有什么事可能发生？什么事不可能发生？什么事一定会发生？全班交流。四、拓展练习：说出白球和黄球的个数。师：同学们，盒子里面有6个球，请听好我的要求：1、 如果任意摸一个球，可能是黄球，也可能是白球，那么黄球、白球分别有几个？ 生：黄球和白球个数分别可能有1和5个，2和4个，3和3个，4和2个，5和1个。 2、如果摸出黄球的可能性大于摸出白球的可能性，那么黄球、白球分别有几个？ 生：黄球和白

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