《工业区位因素》课例反思及说课（张运喜)

1、 工业区位因素教案及反思课程的基本信息工业区位因素课程所属学科（按学段学科划分）高一地理必修2设计者伦教中学 张运喜课程设计【教案背景】 由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发研制供全球免费使用的Moodle（中文名“魔灯”）是一个基于因特网的课程管理系统，是一个基于建构主义教育理论的学习管理系统，它可以帮助教育工作者创建高效的在线学习社团。魔灯（Moodle）平台可以激发学生的兴趣，互联网搜索也为学生的自主学习和自主探究提供了便利。教师可以课堂讲授为中心，把一门课程包罗万象，地富海涵的知识发散出去，有层次地展开，从而使得不同的学生可以根据自己的基础和兴趣获取知识，更加有利于培养学

2、生。2012年10月伦教中学基于魔灯的高中语文课堂混合式学习模式研究课题立项成功。 【课程概要】 工业区位因素高中地理教学的重难点，工业区位原理的学习是学习的重难点，学生通过案例学习如何分析工业区位条件，掌握运用工业区位原理分析方法，并能够举一反三运用原理分析其他案例。 这一节课重点发挥魔灯的检测反馈功能，交流功能以及网络探究功能。我在课前预习板块中设立了自主梳理检测及利用测试中的拖放配对的功能，实现自主学习和互助学习。探究过程中设计了探究资源库和探究展示区，方便同学们的学习和展示，也为互相学习评价提供平台。【教学目标】1、掌握影响工业生产的区位因素。 2、运用工业区位知识，进行工业部门的合理

3、布局。 3、评价、分析、比较工业生产的区位条件。【教学方法】综合分析法，读图分析法，小组协作法模块一：答疑解惑1模块二：师生共同归纳总结模块三：答疑解惑2模块四：师生共同归纳总结模块五：学以致用、举一反三【教学活动】【魔灯设计】一、答疑解惑11、展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况1。（因为Moodle平台可提供及时批改功能，因此对学生的课前预习情况能够及时了解。针对学生的反馈情况进行讲解）（1）教师与学生共同回顾：影响工业的区位因素。（2）教师集中讲解学生不懂的问题：环境因素对工业区位选择的影响。（3）教师总结：大气污染的工业：布局在常年盛行风向垂直的郊外或盛行风向的下风向 ，最小风频的

4、上风向。 水污染的工业： 布局在远离水源地及河流上游。固体废弃物污染：远离居民区和农田。 2、展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况2师生共同讲解选择题。二、答疑解惑2展示学生在自主学习阶段留下的问题反馈情况3。（1）教师集中讲解学生不懂的问题：分析伦教木工机械发展的有利区位条件？（2）教师与学生共同总结：如何评价、分析、比较工业生产的区位条件。 （3）教师总结分析工业区位因素的方法： 分析某地区区位因素从：自然因素、社会经济因素、环境因素等方面分析。三、学以致用、举一反三完成Moodle平台巩固练习，学以致用。1、成果展示（学生把自己经过修改的探究成果输入专门设立的讨论区，与同学们分享探究

5、成果。）2、教师集中讲解巩固练习。 利用魔灯测试功能，设计定时测试，主要考察同学们对“环境因素对工业区位选择的影响”知识的掌握情况。 利用Moodle平台可提供及时批改功能， 针对Moodle平台的反馈情况进行讲解。利用Moodle平台可提供及时反馈功能， 针对Moodle平台学生的留言情况让学生评论、分析，老师讲解、总结。利用魔灯的“讨论区”功能设置探究展示区，并利用平台分隔小组功能将班级分组。魔灯的“讨论区”功能除了可以发帖子之外还能够回帖，因此 小组除了可以对 小组的探究成果进行口头评价之外，还能够进行跟帖的方式进行即时评价。 利用魔灯的“上传多个资源”功能建立“探究资源库”鼓励学生在保

6、持自己独立见解的基础上学习和借鉴他人的研究成果，学会利用严谨科学规范语言论证观点的方法。 在此环节我们还设计加入了百度搜索链接（），同学们可以根据需要对问题进行有价值的搜索，从而充实自己的探究成果。【教学资源】微课工业区位因素、影响五种工业区位选择的主导因素word工业区位因素基础知识 网页资源图片常考工业部门的图片课后反思这一次是顺德区教研室组织的“ moodle平台在高中教学中的有效应用”教研活动的研讨课，因此我在备课的过程中希望能够尽量突出魔灯的优势，对于学校来说，这无疑也是展示我校“二二一”好机会。因此，我在课堂设计的的时候特别强调“二二一”自主学习、小组探究和学生点评的特点。 本节课

7、上完后有如下体会： 1、体现翻转课堂的教学流程，在课堂教学区主要是解答学生的疑惑，归纳知识。 2、体现MOODLE对翻转课堂的支撑作用。 3、体现学科教学特殊，地图教学，结合乡土地理进行教学 4、体现学科教学重难点。“运用工业区位知识，进行工业部门的合理布局；如何评价、分析、比较工业生产的区位条件”是本节课的重难点。针对本部分学习难度大的特点，学生基础较差的现状，我在进行教学过程的设计时，主要采取下列措施提高学生学习效率：其一，结合学生身边的案例及伦教工业结构的特点，运用案例分析方法进行教学。其二，采用简单明了的材料设置问题。为了给学生搭建阶梯，把问题分解，层层设问。其三，进行学法指导，降低

8、学习难度，以提高学生的参与度。通过这样的教学设计，能使学生学到地理学习的方法。提高学习效率5、板书设计采用结构式，利于学生理顺学习思路，明确知识点间的结构关系。 总之，经过这次教学活动，我对课标有了更深层次的认识，并把新课改理念渗透到课堂教学中。对翻转课堂的认识、体会更加深入，对MOODLE的功能认识更加深入。附：工业区位因素说课 考纲要求：工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点一、教学目标：1、知识目标:结合实际，理解工业区位选择的基本原理，了解影响工业区位选择的主要因素及其发展变化。2、能力目标：能够联系实际，分析不同的类型的区位选择的主导因素不同，并能够对不同的工业进行理想境界的区位

9、选择。掌握区位因素分析的基本思路和方法。3、情感目标：学会用发展的观点研究工业基础的区位选择。并对工业区位做出合理的评价，提出一些合理化的建议。二、学生分析：在知识准备方面，学生已经了解了工业生产的一些特点、分类以及工业的投入与产出，具备了学习这节课的知识基础。但在能力方面学生缺乏运用原理进行分析归纳的能力，对于解题的方法、思路还不了解。三、教学内容：1、本节课是在了解了工业生产特点及其发展的基础上，从理论上阐明工业的主要区位因素，教材是从决策者的角度分析选择工厂区位主要就考虑哪些因素。2、工业区位的因素是多方面的，在诸多的区位中，某种工业区位选择的所要考虑的可以只有一个（或少数几个，指向型工业）。3、在分析主要的工业区位因素的基础上，同时指出社会，环境因素对工业区位选择的影响是突出的和不可忽视的。4、工业区位因素的变化对工业布局的影响。四、教学方法：主要采用比较分析法和典例教学法。教学流程采用基于MOODLE的翻转课堂进行教学五、过程设计自主学习区一、学习目标 二、自主学习区包括：微课、图片、网站、word文档等资源三、自主学习测评 四、知识应用与生活面对