《赵州桥》教学设计 (2)

1、赵州桥第一课时教学设计 教学目标：1、我会理解10个生字，用比较识字法理解“抵、雕、济”等生字，用查字典的方法区分“爪”的不同读音；会写14个生字；在具体语境中能准确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举”等词语。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：学习本课生字词，体会赵州桥建筑的雄伟。教学难点：初步学习怎样围绕一个意思写一段话。教具准备：教学课件教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1、请同学欣赏一些大桥的图片。（出示各种桥，最后出现“赵州桥”）这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥） 2、看图议桥：

2、 （1）请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） （2）小结：这独特的设计也是前所未有的。正如课文一开头所写到：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”（出示课件，齐读）（板书：世界闻名）（3）过渡：这节课，就让我们跟着作者语言文字欣赏赵州桥。【设计意图：本设计以“像”（图片）与“文”（课文）的两轮对照来实现多向导读，以体现赵州桥这个举世闻名古迹的“情境”，来形象地对课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”。】二、初读课文，掌握生字的读音1、小组内初读课文。（读书要求：读准

3、字音，读通句子，不添字，不漏字。）2、检查自学生字情况：赵县 安济桥 石匠 砌成 横跨 坚固 雕刻 抵住 智慧 多音字：前爪 （出示字典里的两种解释，让学生区分不同的读音）前爪、张牙舞爪（zhao）;爪子、鸡爪（zhua）（1）出示带拼音的生字词。抽小组读。（2）去掉拼音，开火车认读。3、指导书写生字：（1）齐读生字表的“四会字”（2）让学生提出哪些难写易错的生字，提醒同学们注意。（展示课前研学第3小题）（3）老师范写，并作提醒。（4）学生在研学案的研学练习田字格中书写，书写后马上实行小组评价。4、出示一些难读的句子，指名读：A、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，

4、横跨在三十七米多宽的河面上。B、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花C、（最后出示文章第一自然段）过渡：文章第一自然段最多带拼音的生字，下面请同学自己把这段再读流利。学生自由读后，老师再抽一名学生读，读后提问：读完这段后，你知道作者给我们介绍了赵州桥的哪些内容呢？（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代。）【设计意图：围绕学习任务实行抽查、开火车、比赛等学习形式，有利于学生注意力的集中，提升学习效率。注意抽查的内容不能够面面俱到，要根据学生的情况抽取难记、易错、不好掌握的内容，做到突出重难点。】三、学习课文（一）初读课文，整体感知内容：1、师：读

5、了第一自然段，大家已经能解了关于赵州桥的那么多信息，真了不起。那作者又是从哪些方面写赵州桥的呢？下面请看研学案的研学问题1.，按照研学方法，再自由读课文。2、学生自学思考后，汇报。（老师板书：雄伟、坚固、美观。）（并且引出第二、三段的中心句）学生读两个句子。3、小结：你们真了不起，能从每段开头第一句话中就能解了课文的主要内容。我们把这样的句子称为总起句。那课文围绕这两个总起句，又是什么具体介绍赵州桥的呢？下面让我们再走进课文的语言文字感受吧。 【设计意图：说明文的内容比较集中、中心问题比较突出，启发学生围绕课文表现的中心质疑，能够把学生的思维引向课文的重点。】（二）学习第二自然段。1、学生再读

6、句子：“赵州桥非常雄伟”。这座古老的石桥到底如何的雄伟呢？请大家看研学案的研学问题2，按照研学方法，感受赵州桥的雄伟。2、学生自学后，小组交流，汇报。 3、指导朗读重点句子： “这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”“这种设计在建桥史上是一个创举，既又。”老师随机板书：（长、宽、材料、形状）4、学生回读句子：“赵州桥非常雄伟。”5、小结：课文第二自然段围绕“赵州桥非常雄伟”的总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状等展开具体描写的。我们把这种结构叫“总分”，大家能够在作文上试着使用。【设计意图：让学生从问题出发再回到课文，自主寻找问题的答案，学会抓住重点词语去归纳、概括内容。】（如果有时间，能够实行个说话训练，巩固“总-分”的写法。 我们的校园真美啊！）四、总结、扩展1、总结：历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2、下节课我们再来细品赵州桥的美观。【设计意图：激发学生对劳动人民的热爱之情，树立民族自豪感