《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录

1、?爱因斯坦和小女孩?第一课时教学实录Ppt： “成功等于艰苦劳动 ,正确的方法及少说空话的和。(爱因斯坦)师：苏东坡在一千年前感慨“大江东去浪淘尽 ,千古风流人物;一千年后的我们也在猜想一个有趣的问题：“谁的光辉在过去的一千年最辉煌炫目?一万个人可能会有一万个不同的答案。美国的?时代周刊?面向全世界20多个国家4万多名读者做了一个调查 ,最终名列第一的是阿尔伯特.爱因斯坦。获得过诺贝尔物理学奖的华裔科学家李政道也曾屡次被问道：“能告诉我最值得尊敬的科学家是谁吗?一个 ,请只说一个。他的答复是“爱因斯坦!师：(板书课题)今天我们要来学习一个爱因斯坦的小故事?爱因斯坦和小女孩? ,注意“斯的写法。

2、齐读课题。生：读课题师：同学们预习了课文 ,说说你都预习了什么内容?生：生字 ,组词 ,概括课文内容 ,查找资料等。师：好。你们预习的很有条理。从字到词到句到主要内容。我们先从字开始。我把课后绿色通道和生字表中的字放在一起进行了一个归类。(出示ppt)噢 嘛 呵 啥蓄 裹 耸鞋 趿 踱 鬼师：同位互相读一读生字 ,先读字音后组词。生：同位互读。师：屏幕上出现的第一行字有什么特点?生：他们都有口字旁师：他们不好组词 ,我们就来看看课文中的这些字所在的句子 ,这几个字在句子中表现了什么样的语气呢?Ppt出示：“噢 ,他只讲对了一半 ,我是爱因斯坦 ,但并不伟大。“我说也是嘛 ,瞧你 ,穿衣服还不会

3、呢 ,怎么谈得上伟大?“呵 ,小教授 ,请你再教教我。“爱因斯坦教授 ,我女儿跟您在一起时 ,你们都谈些啥?生1：(指名读)“噢 ,他只讲对了一半 ,我是爱因斯坦 ,但并不伟大。师：这句话中的“噢什么意思?生：表示“同意 ,知道了师：谁再来读读 ,读出这样的感觉?生：读师：第二句谁来读?生2：“我说也是嘛 ,瞧你 ,穿衣服还不会呢 ,怎么谈得上伟大?师：这是什么语气?生：小女孩听到爱因斯坦的答复后觉得自己的判断是对的。肯定自己的语气。师：好 ,就请女生们一起读一读吧。生：(女生读)“我说也是嘛 ,瞧你 ,穿衣服还不会呢 ,怎么谈得上伟大?师：第三句生3：(指名读)“呵 ,小教授 ,请你再教教我

4、。师：这句话表示了爱因斯坦怎样的心情呢?生：快乐。师：爱因斯坦为什么快乐?生：他愿意向小女孩学习整理东西。师：男生一起读 ,读出这份愿意和开心。生：(男生读)“呵 ,小教授 ,请你再教教我。师：一个语气助词“呵让我们看到了爱因斯坦的当时的心情。师：最后一句 ,是小姑娘的母亲问的 ,一起读生4：(齐读)“爱因斯坦教授 ,我女儿跟您在一起时 ,你们都谈些啥?师：这位母亲想知道自己的女儿和爱因斯坦说什么事情哪 ,有些好奇的 ,再读生：(好奇的读)“爱因斯坦教授 ,我女儿跟您在一起时 ,你们都谈些啥?师：现在我们把四个句子再读一遍 ,体会不同人物的语气和心情。生：读师：这些语气助词出现在对话中 ,呈现

5、了当时说话人的心情和语气。不同的语气可以用不同的语气词表达。师：第一行都是语气助词 ,第二行呢?有什么共同点?生：形声字 ,上下结构。师：请个小老师领着大家读一读 ,读一遍字音 ,组两个词 ,生：蓄 ,蓄胡子 ,积蓄;裹 ,包裹 ;耸 ,耸肩 ,高耸。师：“蓄还能组什么词?本课的组词是“蓄胡子 ,啥意思?(长胡子 ,留着胡子不剪)爱因斯坦蓄着一撮短而硬的小胡子。草字头下面的局部的字有两个读音(边说边写 ,板书) ,加上草字头就是“蓄蓄胡子 ,积蓄的“蓄。请把这个字写两遍。生：写“蓄师：再看“裹这个字 ,谁有好方法记住这个字?生：果子放在衣服里。师：(边说边板书)果子放在衣服里。这个字最容易错在

6、哪儿?少一瞥。写两遍吧。生：(写“裹字)师：第三行字我们可以怎样给他分组呢?生：前三个是左右结构的字 ,最后一个是独体字。师：这行字的前两个字在一个句子里。Ppt：女孩望着老人 ,只见他穿的衣服又肥又长 ,整个人就像裹在一张大被单里 ,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。(趿 ,鞋)生：读句子师：这是一个人物的外貌描写 ,爱因斯坦的样子可以用课文里的一个成语来形容生：衣冠不整 ,师：还可以用课文中的一个短语来概括(在第3自然段)生：“衣服也穿不整齐师：对了 ,“衣衫不整就是“衣服也穿不整齐 ,就是眼前的这个老人的样子 ,再读生：“女孩望着老人 ,只见他穿的衣服又肥又长 ,整个人就像裹在一张大被单里

7、,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。师：这一段给我们呈现了爱因斯坦衣冠不整的形象。2师：这篇课文的题目是“爱因斯坦和小女孩。从题目中我们就知道了故事中的主人公。请同学们自由朗读课文 ,找出一个能够概括这篇课文主要内容的句子 ,用标记符号标出来。读给大家听。Ppt“她教我怎样穿戴 ,怎样放东西和布置房间。生：一起读师：这是爱因斯坦答复小女孩妈妈问题时的答复 ,我们还可以增加些什么内容把这篇课文概括出来呢?练一练生： 练习指名说。师：你在这个句子里加了什么?生：在这句话里 ,同学们加了(时间 ,地点 ,干什么)师：通过找这个中心句我们就知道 ,概括写事的文章其实很简单：找出中心句后 ,再加一些内容 ,

8、把一句话说完整就可以了。3师：你们再把课文看一遍 ,同位还可以讨论一下 ,这个故事说的这么清楚 ,是按照什么顺序说的?生：时间顺序师：请你们把表示时间的词语圈出来小组讨论一下：这篇课文是按照一个什么样的具体时间顺序说的呢?生：圈画表示时间词语讨论发言教师板书：一天下午第二天第三天下午从此师：从相遇时的陌生 ,到后来的好朋友 ,出现的这几个表示时间的词 ,ppt出示句子像一根线一样 ,把爱因斯坦和小女孩的见面穿了起来 ,条理清晰 ,按时间顺序叙事 ,这也是个写作的好方法。师：请同学们再次默读课文 ,按照时间顺序把这篇课文分段(自己分完段后小组讨论)生：小女孩遇到爱因斯坦 ,质疑“伟大(1-3)教

9、他怎样穿戴(4-5)教他怎样放东西和布置房间(6)成为好朋友 ,母亲的好奇(7-8)师：我请同学来朗读课文：生：第一局部(1-3)师：小女孩为什么不相信她是伟大的人呢?好 ,你把那个地方读给大伙听。生：第二局部(4-5) ,找同学分别来读女孩和爱因斯坦说的话 ,旁白大家一起读。师：这是一次有意思的谈话 ,爱因斯坦学习的态度怎样?生：不错 ,师：为什么你能感觉到他的态度不错?生：(指名读第6自然段)第三局部(6)。师：爱因斯坦和小女孩第三次见面的时候 ,小女孩为什么帮他整理桌子?生：因为小女孩看到爱因斯坦的桌上的东西乱得“一塌糊涂。师：这次 ,小姑娘“手把手教起了爱因斯坦。师：最后一局部 ,谁来读?(指名读7、8自然段)师：小女孩和爱因斯坦成了好朋友啦!为什么他们能成好朋友呢?生：小女孩教爱因斯坦怎样穿戴 ,怎样放东西和布置房间;爱因斯坦虚