《北京》教学设计及教学反思

1、?2019 ,北京?教学设计及教学反思教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解生字组成的词语。3、通过对课文的朗读 ,感受申奥成功的喜悦 ,激发爱国热情 ,弘扬奥运精神。学情分析：由于学生年龄特征 ,他们对奥运会的了解是比拟浅薄的 ,申奥的深远意义更是无法理解。在课前有目的地让学生了解了有关奥运会的情况 ,对课文的学习有了一定的感情基调。课文主要描写的是申奥成功后 ,北京人民欣喜假设狂 ,聚集到天安门广场热烈庆祝的欢乐场面。虽然了解沸腾的原因 ,但是学生对当时的一些场景的感受还是比拟模糊的 ,学生要感受当时的群情激奋 ,需要给学生创设一定教学情景 ,让学生在感受那沸腾的情景后 ,

2、利用课文学习再现沸腾。教学过程：一、课前交流感受沸腾上课前 ,老师要和大家一起欣赏一段录像 ,想看吗？播放“申奥宣传片和“北京申奥成功的录像片段随着录像的播放 ,老师在一旁进行有关奥运知识的讲解 ,让学生对奥运进一步了解。录像定格在群情沸腾的天安门广场上小朋友们 ,此时的天安门广场上热闹非凡 ,人们跳跃着、欢呼着你能用上一些词语说说此时的情景吗？学生交流 ,老师根据学生的交流板书：沸腾此时的天安门广场沸腾了！二、揭示课题了解沸腾小朋友 ,此时此刻 ,天安门广场为什么会沸腾起来？小朋友交流老师板书课题：2019 ,北京欢庆申奥成功 ,人们是多么的冲动 ,让我们一起欢呼齐读课题北京胜利了！当这个好

3、消息从莫斯科传出 ,中华大地沸腾了 ,人们奔波相告 ,共同庆祝 ,让我们随着课文 ,再次回到那冲动人心的夜晚！三、初读课文感悟沸腾请小朋友们翻开书 ,读读课文：遇到生字借助拼音多读几遍 ,把他读正确 ,把课文读流利！小朋友自由朗读课文读了课文 ,你感受到了什么？自由交流四、细读课文展现沸腾一是呀 ,申奥终于成功了 ,炎黄子孙怎能不冲动万分呢！让我们再回到那难忘的冲动人心的时刻。出示画面以及“中国赢啦！中国赢啦！1、个别读2、中国什么胜利了？交流是呀 ,多少年的努力 ,多少年的梦想 ,今天终于实现了 ,让我们随着欢呼的人群一起呐喊齐读第一小节二早已聚集在天安门广场上的人们都在关注着 ,等待着！当

4、人们期盼已久的申奥成功的好消息传来时出示第二小节 ,读北京就沸腾了这里的哪个词语告诉我们 ,这是一个好消息？理解：喜讯北京申奥成功了 ,多好的消息呀！北京沸腾了！让我们也动起来 ,读好这一小节！学生朗读第二小节喜讯是什么时候传来的？北京是什么时候沸腾的？突出：刚刚 ,就。再读这一小节三为什么喜讯刚刚传来 ,北京就沸腾了呢？出示第三小节自由朗读交流：人们早已等候在那里；而且等候的人很多。你从哪里感受到人多的？理解词语：人山人海四面八方涌来读好地一句话人们聚集在一起欢庆申奥成功 ,天安门广场沸腾了！这么多的人是怎样欢庆的呢？自主选择交流 ,老师相机指导体会与朗读·假设你在广场

5、上 ,你回欢呼些什么呢？可以加上一些动作表示你的兴奋。学生交流、朗读大家都按捺不住自己心中的喜悦 ,尽情地将自己手中的东西抛向天空 ,他们引导朗读·人们快乐得不停地蹦呀、跳呀 ,奔跑着人们因为开心而奔跑朗读第三句话·早有准备的人们用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功 ,看听朗读好四、五句话·喜讯传来 ,天安门广场沸腾了 ,成了欢乐的海洋 ,人们有的有的有的还有的练习说话 ,帮助朗读背诵配上录像朗读这一小节·此情此景 ,你能用我们学过的成语来形容吗？交流：欣喜假设狂欢声雷动灯火辉煌载歌载舞此时的天安门广场成了读

6、最后一句·此时此刻 ,北京沸腾了 ,首都人民沉浸在欢乐的海洋中；中国沸腾了 ,全国人民共同欢庆这伟大的胜利。大家尽情地唱啊、跳啊 ,奔相告知如果你就在欢庆的人群中 ,你想说什么？交流说话四引读最后一小节从这一刻开始 ,大家都在盼望着2019年的到来！相信2019年的北京会更加漂亮 ,2019年的北京人的素质会更高2019年的北京会以崭新的姿态迎接五湖四海的朋友！读最后一小节·评价：老师听出了对2019的期待 ,对2019的向往 ,听出了一个中国孩子的骄傲与自豪2019年我们相约北京 ,共同期盼 ,共同祝愿北京的奥运会获得圆满成功！让我们再来读课题个别

7、、齐读课题五、课外延伸群情沸腾中国有句俗话：有朋自远方来 ,不亦乐乎？离2019还有4年的时间 ,首都人民都在为奥运会的顺利召开做准备了 ,我们能为北京奥运会做些什么呢？交流 ,引导；相机展示北京奥运会会馆等建筑的图片和北京人学外语的情景你能把你的想法写下来 ,落实到行动中去吗？板书设计：2019 ,北京沸腾(教学反思)透过文章明亮的眼睛蓝色百合?2019 ,北京?讲述了申奥成功的喜讯传来 ,天安门广场上首都人民尽情欢庆的壮观场面。备课的时候 ,我抓住了“沸腾这个词 ,透过这闪烁着冲动、喜悦之光的眼睛 ,引导着孩子们深入地体会 ,那包含在字里行间的人们自豪之情。一、创设情境 ,感受“沸腾。20

8、19年7月13日晚上 ,那是个令人难忘的时刻。如何把孩子们带入时光隧道 ,让他们真切地感受什么是“沸腾呢？我们先由水讲起 ,我请学生说说生活中在哪里见过沸腾的景象？当时的情景是怎样的？学生很自然地想起了开水翻滚的样子。这是我相机引导：水花不停地翻滚 ,水蒸气的力量把壶盖不断地顶起来再顶起来。那人群沸腾是怎样呢？这时候我讲述了亲身的经历 ,以我自己的感受拉近那一时刻与学生的距离：孩子们 ,2019年7月13日晚上 ,中国大地上可以说是万人空巷。人们都去哪儿了？都在家里电视机前面守着呢！魏老师、和你们的爸爸、妈妈 ,很多很多人端端正正坐在电视机前面 ,目不转睛地盯着电视机。当时 ,国际奥委会主席萨

9、马兰奇走上了宣讲台 ,拿出了一个信封 ,开始读起来：好 ,孩子们 ,现在你们就是当时的魏老师 ,或者是你的爸爸妈妈 ,魏老师现在来当萨马兰奇。同学们听我宣布 ,世界听我宣布：2019年奥运会举办城市是说到这 ,我突然停了下来 ,小声地说：这时候啊 ,对 ,所有的人都像你们一样 ,紧张得连大气都不敢出了。听：2019年奥运会举办城市是我又停顿了一下 ,然后非常有力量地说出了：北京！两个字这时候 ,全班的孩子竟然不约而同地发出了热烈的欢呼声 ,教室里 ,沸腾了！孩子们体会到了当时场面的紧张、体会到了由我国申办的快乐 ,体会到了那是一种荣耀与梦想。在这种情绪中 ,再读一二自然段 ,孩子们读得激情饱满

10、、神采飞扬。二、抓住词语 ,品读“沸腾。第三自然段中 ,妙词连连 ,勾画出了欢跃的画面。在孩子们自由读的根底上 ,我请学生们谈谈从哪些词里能够感受到“沸腾。孩子们纷纷发言：人山人海、四面八方、像潮水一样涌来写出了人数之众 ,写出了人群蔚为壮观的情景；欢呼着、跳跃着、一次又一次、抛向勾画出了人们欢欣雀跃着 ,好似是不管多少次抛起鲜花 ,都缺乏以表达自己喜悦的劲头；不知疲倦的飞奔多么传神 ,奔波相告,没有人觉得累。长龙舞、锣鼓敲、礼花放真是欢乐的海洋！畅所欲言后 ,我请孩子们再次练读 ,尤其要读出刚刚自己从词语中体会到的情感。齐读的时候 ,我感觉 ,教室里也成了欢乐的海洋。之后又进行了引读背诵 ,

11、不少孩子当堂完成了背诵任务 ,而且做到了声情并茂。三、畅想奥运 ,“沸腾心灵。千言万语都汇成了一句话“2019 ,北京！这里面 ,都有哪些心里话呢？我和学生们一起参看着插图 ,一起想象 ,请孩子们谈谈他们此刻的心声。有的学生说：希腊雅典奥运会上 ,我们得了32块金牌。2019年奥运会 ,我们要赢得的更多金牌！有的学生说：我国以前在奥运会上 ,曾经得过第三名、第二名 ,这一次 ,我们要往第一名的目标上努力！有的学生说：奥运会的口号是：更快、更高、更强！我们一定会做到的！有的学生说：我国举办的这一届奥运会 ,一定会非常成功 ,全世界的人都会觉得我们中国人了不起！孩子们的话感染了我 ,我由衷地说：2019年 ,在中国 ,在北京 ,全世界绝大多数国家