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文档简介

1、?10木兰诗?公开课教案第一课时教学目标：1.了解?木兰诗?有关的文学常识;2.疏通文意 ,理清故事根本脉络;3.体会木兰替父参军的高尚情感及爱国热情。教学设计与步骤：一、播放一段美国迪士尼动画巨片?木兰诗?的一个片断作为激趣手段。二、概括介绍?木兰诗?是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作 ,是中国诗歌史上的一朵奇葩。?木兰诗?与?孔雀东南飞?被誉为乐府民歌中的“双璧三、教师范读 ,学生齐读 ,之后正字正音。四、情节借助注释逐句理解 ,理清故事停机叹息 ,代父参军准备出征 ,奔赴战场征战沙场 ,凯旋回朝建功受封 ,还朝辞官解甲还乡 ,亲人团聚双兔难辩 ,隐喻作结五、

2、千百年来 ,木兰代父参军的故事家喻户晓 ,木兰形象一直深受人们喜爱 ,体会并交流木兰有哪些美好品德?勤劳善良 ,坚毅勇敢 ,热爱亲人又报效国家 ,英勇善战 ,建立功勋。竭尽爱国之忠心 ,又不慕高官厚禄 ,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。六、小结课文第二课时教学目标：1.反复诵读 ,尽可能当堂背诵 ,并注意理解性背诵和默写。2.理解诗歌详略安排的特点。3.掌握“互文“复沓“对偶“排比等句式特点 ,并展开联想和想象活动。教学设计与步骤：一、诵读?木兰诗? ,回忆情节内容和人物形象二、听写词语 ,正字正音 ,加强根底训练三、内容研讨1.这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排 ,哪些详细写 ,哪

3、些简略写?这样处理有什么作用?(答案略)2.写木兰征战准备 ,为什么要分东西南北来写?有什么好处?(东西南北泛指 ,是一种排比铺陈的写法 ,翻译时要注意互相交错补充 ,从互文修辞角度来认识)3.“将军百战死 ,壮士十年归是说将军都战死 ,壮士都归家了吗?如果不是 ,该如何理解?诗中还有哪些句子要互相交错着来理解?4.诗中两次写“不闻但闻这样的句式有什么特点?目的何在?这样的复沓形式诗中还有哪些?5.研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系?“扑朔迷离的成语是什么意思等等。四、民歌的特点是民间流传许久的故事 ,经文人整理所得 ,充满传奇色彩是众人的智慧结晶 ,文学创作需要想象 ,美国迪士尼再创造的“花木兰动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练 ,各人自选片段(或“停机叹息或“征战沙场或“亲人团聚)扩充情节、丰富内容 ,进行交流。五、反复朗读 ,当堂背诵。六、布置作业：1.完成课后练习二、三2.自编68道理解性默写填空题3、假设你是木兰十年征战时的战友 ,请写出

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