四年级语文教学设计商长明

1、四年级语文教学设计教学内容：鄂教版第七册第15课 童年读水浒传教学目标：（一）知识技能 1、会写12个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3、理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。（二）过程与方法：  1、查阅工具书，理解字词。2、通过朗读、默读、能复述课文主要内容。3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。（三）情感态度价值观  激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯，鼓励学生多读书，读好书。 教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 教学难点：

2、领悟人物内心的情感。 教 具：影像片段、ppt图片 教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学过程：一、揭题导入1、播放好汉歌，出示水浒影像片段，调动学生情绪。2、让学生谈谈水浒传中自己喜欢的人物。3、板书课题。二、初读感知 1、自由读、用较快的速度默读全文，想一想课文主要写了什么事？2、引导小结。三、探究学习1-3自然段1、学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读水浒传的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。2、同桌交流讨论。3、全班交流讨论。4、指导学生朗读。指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了， 对于武松

3、打虎更是百听不厌。 b)在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望快些长大能读 水浒传这样有趣的书。 c)当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才 破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。 5、师小结：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了水浒传。 6、我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读13 自然段，指名读 。7、齐读13自然段，带着自己的感受和体会。 四、探究爱读水浒传1、自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读水浒传？2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？  （1）学生

4、交流。  （2）出示重点语段。         “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。”         “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？         “尽管有些字还不认识，看下去。”         “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？  

5、;      “早上在晨曦中看个没完。”3、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为切入口，看“武松打虎” 的影像片段。4、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。 五、交流读书感受1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2、文中的“我”得到了什么样的收获？六、作业 水浒传是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们，课后请同学们阅读水浒传，准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。 七、板书设计童年读水浒传 听 故事 百听不厌找 水浒传 一套书 好奇、失望、盼望、 喜爱 不幸 被烧、再买 破涕为笑 迫不及待、尽管仍然爱读 早、