培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究

1、培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究 开元街道安固小学 课题组一、选题背景责任意识是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。在我校目前的现状中，学生的责任意识普遍比较薄弱，学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果等。具体表现为：学生不能带齐学习用品回校，丢三落四；文具用品、自身衣物不会保管，经常丢失；作业自觉性差，作业不认真或不能完成；作业后不检查，不能及时订正；没有机会做家务，因为家

2、长没有这方面的要求；学校的值日工作很多同学不重视，经常缺席；随意带零食回校，随意丢弃纸屑杂物，校园内的走廊、花基、厕所内能看到很多学生丢弃的垃圾；水龙头开启后不能及时关上，不能及时冲厕所；上课时不能专心听讲，不会尊重老师、同学的劳动，爱玩小动作、说小话。因而，我们拟订了“培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究”这一课题，希望通过对培养小学生责任意识及良好行为习惯的行动研究，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责，使之成为高

3、素质的新世纪人才。二、研究内容1、本课题主要研究的目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。提高老师责任感的认识和责任感教育水平。善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。 培养学生责任意识及良好行为习惯的培养目标A、对自己的身心健康负责的习惯有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往。B、对自己的事情负责的习惯知错能改，收

4、齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱C、对自己的品德负责的习惯言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾D、对自己的集体负责的习惯完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感E、对自己的家庭负责的习惯分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“ 因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）2、本课题主要研究的内容A、探索培养学生责任意识及良好行为习惯的具体教育内容。B、探索培养小学生责任意识及良好

5、行为习惯的途径。3、课题研究的策略与方法A、构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，搞好自我设计，并设立横向、纵向责任目标体系。 横向目标：将“小学生责任意识培养”内容分成对自己的身心健康负责的习惯、对自己的事情负责的习惯、对自己的品德负责的习惯、对自己的集体负责的习惯、对自己的家庭负责五大版块，分块实施，整体组合。 纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，由各级部根据自己的现状分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对学生进行责任心教育，形成一个序列。、围绕学校总目标，各年级根据各自的需要，承担相应的研究目标，并制定具体实施方案及评价体系。B、激活责任需要，提高责任认识。要激

6、活学生责任需要提高责任认识，首先要认识责任，唤醒责任意识。主要采取： 通过故事及情景唤醒学生的责任意识。 利用宣传阵地，认识责任意识。 抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育。C、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感。 营造责任感教育的学校文化氛围。 营造责任感教育的家庭文化氛围。D、深化责任体验，养成责任行为1）、强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中。充分发挥学校心理健康教育的活动阵地的积极作用，在心理健康教育活动课中培养责任感在学科教学中培养学生责任感。在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。2）、寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识

7、。开展多种多样的主题活动培养学生的责任感开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。开展宣传活动培养责任感开展心理健康小报展活动，培养学生责任感。3）、班级管理及活动中培养学生责任感（1）确定班级奋斗目标，培养责任感。（2）明确分工职责，培养工作责任感。（3）开展丰富多彩的班级活动，促进学生责任感的发展。（4）开展劳动实践，深化责任意识。4）、寻求家庭支持，拓展责任意识，寓责任感培养于家庭教育之中激发家长责任情感，得到家长认可要求家长为孩子提供尽责机会，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、别人的事帮着做，不负责任的事拒绝做的良好的家庭责任教育氛围。5）、联合社会力量，寓责任感培养

8、于社会活动之中，强化责任意识。F、内化责任信念，塑造责任品格，形成良好行为习惯 多项展示，强化责任信念 通过自然后果惩罚法提高孩子表现出责任行为的自觉性。三、题研究的价值责任意识，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。作为一个现代社会的人，青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等。它可以体现在许多方面，如对自己的品德、做人负责，履行和担负起家庭各种责任，接受和信任他人，遵守法律、法规，履行公民职责，爱护自然、保护

9、环境等。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。（1）对学生进行责任意识的培养，是德育过程中知情意行的统一。（2）责任意识的培养强调的是理论与实践的统一，是将理论内化为学生的主观意志，再外显成学生良好的行为习惯。（3）培养责任意识的根本目的是为了让学生具有可持续发展的能力。四、具体实施途径研究1、各年级段少年儿童道德责任感培养的教育目标与途径。根据各年级段少年儿童的心理、生理特点，雏鹰争章的要求，设计一些活动来实施体验教育。2、在实践体验中学生自我责任感的培养在生活中学会自理，自己的事情自己做；在社会活动时自觉约束自己的言行，学会自律；在学习活动中，学会自立，体验学习的快乐，培养少年儿

10、童的自我责任感。3、在实践体验中学生集体责任感的培养。让每一个学生都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重要性，增强团队意识，培养集体责任感。4、在实践体验中学生家庭责任感的培养。体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通，孝敬长辈，敬重父母。设立家庭生活自我服务小岗位，做力所能及的事情，为父母分担忧愁，培养家庭责任感。5、在实践体验中学生社会责任感的培养。了解各行各业劳动在社会的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各社会职业的作用及应具备的基本的素质，树立人生理想。在社会体验中了解并遵守社会规范，增强社会责任感。6、在实践体验中培养学生责任感的评估激励机制研究。根据少年儿童好胜、向上的特点，探索与雏鹰奖章结合，激励他们养成良好的责任感，以考章替代评估，激励他们养成责任习惯。7、在实践体验中培养学生责任感的运行机制研究。整合社区资源，形成家庭、社会、学校共同关心下一代的大教育网络，促进德育教育社会化。以上研