一年级上册数学第二单元新教材备课

1、第二单元 位置一、教学内容帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右二、教材简析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。三、教学目标1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。四、教学重点：掌握“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，会描述物体的相对位置。教学难点体会左右的相对性五、课时安排：共2课时认识上下前后 1课时认识左右

2、 1课时六、改进教学措施1创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。 2采取小组合作的学习方式课题： 认识上下前后教学内容教科书第9页上的内容教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义初步了解它们的相对性。2、使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点及难点教学重点：使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。学情分析本节课是学生认识生活空间的一个起点，通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这种

3、上下、前后、左右的相对位置。其实这一内容对学生来说并不陌生，上下、前后、左右在学生入学前已经能大概感知，他们在生活中经常会用到这些词语，但有时也会混淆。本节课通过大量的练习，学生更清晰这空间方位。同时这一内容是以后继续学习图形和位置的重要基础，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。教学过程设计意图（目标达成分析）（一） 导入：（二） 认识上下：1、 出示主题图：（1） 小朋友，仔细观察这幅图，说一说图上画了什么？(学生自由发言)从学生喜欢的卡通图片入手，引导学生紧密联系自己的生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。完成目标1。（2） 谁能

4、这样说：在哪里有什么。（3） 我们又把图上的事物说了一遍，你发现这样叙述比第一次叙述怎么样？为什么？（4） 揭题。（5） 小游戏。（1） 摆一摆：（2）说一说：2、 练习：（三）认识前后：1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、 师提问：我的后面是谁？3、 学生自己提出问题并解答。4、 出示第2页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写。（四）练习：做一做第2题。1、 学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。3、 在书上填写。（五）小结：让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。教学时，主要让学生判别两

5、个物体的上下位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。完成目标2。让学生提出不同的问题进行讨论和交流。完成目标3。当堂检测及分析目标达成分析作业设计目标达成分析板书设计板书设计： 位置 自评及分析自评内容优良合格差教后反思：学生倾听状态（师生、生生）学生思考力学生表达能力整体教学效果认识左右教学内容教科书第10页上的内容以及做一做。教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。教学重点及难点理解左右的相对性。学情分析左右是前后上下的延续性学习。在本课的学习之前，学生已认识

6、了上下前后，积累了一定相关知识和生活经验。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念，认识左右比认识前后上下要困难一些。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。教学过程设计意图（目标达成分析）（一）导入： 学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）（4） 出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1） 你会用左和右说一句

7、话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。完成目标1。通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。（3） 说一说你现在坐的位置（左边、右边各有几个人）。（4） 用左右说出自己好朋友的位置，让同学们猜。1、 左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求：（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？4、游戏：听口令，做动作。（二） 练习：（三） 小结。通过这节课的学习，你学会了什么？首先两个同学一组面对面互相握一握对方的右手，引起认知冲突。然后两个同学一组，一个同学判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。完成目标2。当堂检