初中语文课堂教学模式

1、初中语文课堂教学模式论文摘要：总结与反思是课堂教学中不可缺少的重要一环，教师既要引导学生进行总结与反思，让学生清楚地了解自身的学习情况，并针对实际情况进行查漏补缺，又要对课堂教学内容的设计、教学方法的使用等进行自我总结与反思，以便更好地指导接下来的语文教学，使得语文教学的效果得到保证。义务教育语文课程标准强调学生主体地位的实现，注重课堂教学的实效性，并提出了自主、合作、探究的课堂教学形式，以期全面地提高学生的语文素养，为其今后的成长奠定良好的基础。在新课程的教学背景下，初中语文教师也要遵循新的教学理念来设计教学，创新课堂的教学模式，以保证课堂教学的有效性。一、教学导入，激发兴趣导入是一节课的开

2、端，在实际教学中很多教师都不注重导入环节的设计。俗语说“好的开始等于成功的一半”，好的导入方式可以让学生眼前一亮，充分地激发出学生的学习兴趣与欲望，使得接下来的教学达到事半功倍的效果。因此，语文教师要注重导入环节的设计，通过巧妙的导入营造出良好的课堂氛围。针对不同的教学题材与内容，教师要相应地选取导入方式，以取得良好的效果。例如，在教学课文春时，教师可以借助学生学习过的古诗来导入，让学生融入其中，体会“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的意境，体会“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧，从而将学生对春天的感悟充分地激发出来，使其满怀热情地学习课文。再如，在教学课文“看云识天气”时，教师可以先借助多媒体

3、为学生播放各种各样的云的图片，让学生在视觉的启发下更好地投入到课堂学习中，为接下来的学习奠定基础。二、自主学习，感知内容培养学生的自主学习能力是新课程背景下教师教学的基本目标之一，在语文课堂的教学中，教师可以先鼓励学生进行自主的阅读与学习，使其对所学的内容有基本的理解，感知文章的整体框架结构，从而为学生积极主动地投入到课堂的学习中提供机会。在学生进行自主学习时，教师也要给学生布置一些问题，让他们可以有针对性、有目标地进行阅读学习，以便达到事半功倍的学习效果。例如，在教学紫藤萝瀑布时，教师就可以先让学生思考：“紫藤萝瀑布指的是什么？课文是从哪些方面来描写的？”这两个问题的提出可以让学生有重点地阅

4、读，也能培养学生的阅读能力，提高学生的初次阅读效果。三、合作探究，深化理解在学生自主学习的基础上，他们对所学的内容会有自己的理解，也会有所疑问，那么教师就可以让学生以小组为单位进行合作讨论，通过提出问题、解决问题的方式来促进学生的合作学习。另外，教师也可以将课文中的学习重点与难点内容提出来，让学生通过合作探究的方式来学习，从而更好地发散学生的思维，使其更深入地理解課文的内容。如，在紫藤萝瀑布这篇课文中，教师就可以让学生小组讨论“面对紫藤萝瀑布，作者的感情有了什么样的变化，对生命有了什么感悟？这对你有什么启示？”要真正地解答出这个问题，学生就要对课文的内容进行详细的分析与认真的思考，而在分析与思

5、考的过程中，学生的思维能力会逐渐发展，经过小组成员的交流与讨论，学生对课文中所表达的情感的认识也会更深入、更全面，从而有助于提高学生的学习有效性。四、指导点拨，答疑解惑教师是学生学习过程中的指导者与引导者，在学生进行了自主、合作与探究学习后，教师要及时地了解学生的实际学习情况，并针对学生在学习中遇到的问题进行及时的引导与有效的点拨，从而帮助学生答疑解惑，切实地提高学生的学习有效性，将教师的主导作用与学生的主体地位进行有效的整合，进而构建出高效的语文课堂。在这个教学环节中，教师也可以让班级内的学生互相提出问题、解答问题，将小组讨论中没有解决的问题解决，在师生的互相交流中营造出平等而热烈的课堂氛围

6、，让学生体会到参与课堂的乐趣，从而促使其认真地进行思考探究学习，增强课堂教学的趣味性与实效性。五、总结反思，查漏补缺总结与反思是课堂教学中不可缺少的重要一环，教师既要引导学生进行总结与反思，让学生清楚地了解自身的学习情况，并针对实际情况进行查漏补缺，又要对课堂教学内容的设计、教学方法的使用等进行自我总结与反思，以便更好地指导接下来的语文教学，使得语文教学的效果得到保证。在新课标的教学视野下，创新初中语文的课堂教学模式是提高教学有效性的主要手段之一。语文教师要在教学实践中按照新的教学理念开展课堂教学，通过精心的设计让学生感受到学习的趣味，从而激发学生的学习兴趣，增强教学的有效性，切实提高学生的语文综合素养，为其综合素质的全面发展奠定良好的基础。参考文献：1沈明煊.基于教学反思角度的初中语文教育教学与改革策略研究J.教育教学论坛，2016（