《农村小学学生生涯发展教育》校本德育课程的研究与探索docx

1、农村小学学生生涯发展教育校本德育课程的研究与探索一、成果内涵解读学生生涯发展教育是学校实施的以达成生涯发展为目的的教 育手段。在小学开展生涯教育的目的在于帮助学生更好的了解自 己，认识社会，引导学生对自己的未来进行规划和设计，将自己 的理想、憧憬与学校的学习相结合。二、成果形成背景农村大部分孩子父母都是初中毕业、肄业，甚至部分家长是 小学毕业。这样的家长就是由于缺乏生涯规划才导致人生暗淡。 更别说对孩子进行生涯发展教育。这样一来，就导致学生学习无 目的，进取无动力。基于此，为帮助孩子们对自己的未来进行认识、规划和设计， 我们从2018年年初就着手对“农村小学学生生涯发展教育”这一 课题开始了研

2、究与探索。三、成果解决的主要问题旨在帮孩子们从小学开始就有“生涯发展”的价值观念，通 过生涯发展教育，助力其兴趣的提高和成就动机的增强，引导孩 子们规划自己的学习生活、设计未来的人生发展愿景。四、成果的实施路径与方法（一）完善学校课程规划，凸显生涯发展教育理念我校紧紧围绕立德树人为根本任务，按照“做适合学生的教 育”的办学理念，突出课程建设，求真求实，传承并且努力构建 以学生为主体，课程为主线，课堂教学为抓手，“德、教、体、科、 艺”相融合的一系列的新型课程模式，构建满足个性发展的生涯 发展启蒙教育课程体系。（二）发放教师、学生、家长参加的调查问卷1 .为了很好的把脉我们农村教师及孩子们的生涯

3、发展教育情 况，我们就于2018年2月28日下午放学时，将“生涯发展教育 现状”调查问卷，并分别发放给30名教师、268名学生和100名 学生家长。从收回的398份调查问卷反馈发现：无论是师生，或 者是家长，对“生涯发展教育”都较为陌生，由此，使我们更加 清醒的认识到：“农村小学实施生涯发展教育的研究与探索”刻不 容缓！2 .为了搜集大家对实施“生涯发展教育”后的感受与意见， 2018年10月10日下午放学时，我们又发放了以教师、学生、家 长为调查对象的“生涯发展教育课程实施情况”调查问卷。从收 回的398份调查问卷反馈情况看：通过“生涯发展教育”的实施， 不管是师生，也不管是家长，已经由起初

4、对实施“生涯发展教育” 的不屑有了认知和认可！3 .为了进一步调研我们实施“生涯发展教育”效果及课程的设 置，2019年3月20日下午，我们又发放了以教师、学生、家长为 调查对象的“小学生涯发展教育实施及课程设置情况”调查问卷。从收回的调查问卷反馈情况看，我们的实施效果较为显著：教师 的教学成绩提高了、学生的学习动力更足了、家长的配合更默契 了！ ”生涯发展教育”已经得到教师、学生和家长三方的认可！（三）巧用方法，多措并举我们以学生为中心，能创造性地使用课程资源，而不被课程 资源所奴役；以尊重为基础，能当好“学习共同体”内“平等中 的首席“，而不是高高在上主宰一切；以问题为纽带，能组织自主 性

5、、探究性、合作性、体验性的学习活动，而不是仅会灌输和表 演；以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源， 而不是机械地程序化运作；以发展为主旨，能实施多维度、多元 化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑；以班级 为主阵地，结合生情，充分发挥课堂教学的主渠道作用，通过文 化育人、活动育人、实践育人、家校育人、课程育人等有效路径， 多措并举地开展生涯发展教育的探索、研究与实施。（四）积极推行行动和案例研究在课题研究中，我们不断分析实践、总结反思，调整研究步伐， 全面实施课题研究。对于教师，我们要求积极上好“生涯发展”研讨课，示范课, 并以课为例，探索符合时代要求的教学方式。对于

6、学生，一方面利用每天的午会和每周的班会加强“生涯 发展教育”的引领，另一方面，推荐相关的视频观看，督促孩子 们观后谈想法、谈收获。对于家长，我们不时的把“生涯发展教育”先进理念及实施 成果发到班级工作群，使之晓得家校同担生涯发展教育重任的重 要性和必要性。以此使师生和家长明白：生涯教育立足当下，着眼未来，方 兴未艾，任重道远。（五）利用社团培养学生稳定的志趣充分利用篮球社团、乒乓球社团、戏曲社团、象棋社团、围 棋社团、舞蹈社团、编程社团、DIY社团、科技活动社团等组织的 活动，引导学生理解感官兴趣、自觉兴趣和志趣的意义，将外化 的感官兴趣，变成内化稳定的志趣，形成自我发展的目标，促进 自我规划

7、的实现，达到“认知、体验、感悟、内化（六）巧将新冠疫情防控当教材2020年年初，我国拉开了感天动地的“战疫”大幕。我们就 借助典型的可歌可泣的动人事迹，对孩子们开展了生命教育、信 念教育、奋斗精神教育、生涯发展教育等，把疫情防控当做教材， 让这场灾难成为孩子们生命成长的沃土，使孩子们的生命成长得 更理性、更丰盈、更厚重、更坚强。五、成果的主要内容与创新点（一）成果的主要内容1 .完善学校课程规划，构建生涯发展启蒙教育课程；2 .将生涯发展教育渗透和整合到各个课程；3 .用实践活动拓展生涯发展教育；-4 -4 .家校同担生涯发展教育重任。（二）成果的主要创新点1 .立足实际和发展需要，坚持立德树

8、人，遵循学生成长规律， 适时对学生进行生涯发展教育，促其可持续成长；2 .深度挖掘各学科教育契机和资源，把生涯发展教育贯穿教 育教学全过程，形成协同效应，实现全方位育人；3 .及时将新冠疫情当教材，不失时机的教育、引导学生，用 生动的实力助力学生认知“生涯发展”。六、成果的应用效果与反思（一）成果的应用效果4 .就教师而言（1）课题组教师的教育观念有了很大变化。研究、探索与实 践使教师认识到实施“生涯发展教育”是助力教育教学质量提高 的不可估量的重要因素；（2）教师们以学校教育为主阵地，专业素养有质的提升；科 研能力有了显著的提升。尤其是那些新参加工作的小年轻，他们 由起初的科研“小白”，积累

9、了一些科研的理论，学到了一些科研 的方法，得到了一些科研的感悟（3）通过教研室组织的统考成绩看：纵向比较，及格率和优 秀率在稳步递进；横向比较，在全镇各个班级各个学科成绩的通 排列表中也可以看到，各学科每次的统考成绩都在稳步提升，学 校总成绩虽位列第二，但与首位相差毫厘。5 .就学生而言孩子们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，初步知道自己是 “谁” ？自己在哪里？要成为“谁”？更可贵的是可以把自己在校 的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔。（1）学习态度明显有了转变他们逐步明白，一切的学习是奠定成年后幸福生活的基础。 要想长大后能够有所作为，而且大有作为，唯努力学习才是根本。 所以，现在的孩子们基本能够做到“入室即静，入座即学（2）学习目的更加清晰课堂上不认真听讲的孩子少了，与老师的教学在一个频道上 的孩子多了；不爱问问题的孩子少了，不失时机的探明究竟的孩 子多了；不爱积极发言的孩子少了，争先恐后回答问题的孩子多 了学习成绩就相应提高了一一从教研室组织的期末统考成绩 看，不管是优秀率、及格率、平均分，都有了很大的提升，我校 共有14个班级，有13个学科