《咏华山》说课稿

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!咏华山说课稿导读：我说课的内容是国标本苏教版小学语文教科书一年级下册第25课咏华山的第二课时。一、说教材咏华山是一种新的课型一一“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生 登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的 聪明，有才华。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。针对 新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以 下教学目标以及教学的重难点：1、能流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文， 用好语文。3、学会“间、岁”两个生字，理解本课新词。对课文第二自然段诗文的体会领悟是本课教学重点，

2、也是难点。二、说教法学法根据新课标的要求，结合学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知规律。教学中采用以下方法：1、情境教学法。用画面呈现华山的景色，用语言描绘登山的真情实 感，用音乐渲染寇准“咏华山”的情境，使学生入情入境，由境生情。 从而感受到华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。另一 方面，新课标指出：学生是语文学习的主人。为此，在教学中创 设了让学生动脑找一找“华山的景色”，动手贴一贴“华山的景色”， 动口读一读“华山的诗”等学生乐于接受并能享受其间的情境，激发 学生的学习兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生都积极主动地参 与到语文学习活动中，感受成功的快乐。2、朗读感悟法。新课标指出

3、：阅读教学要让学生充分地读，在 读中感悟，培养语感，受到感情的熏陶。在教学中，运用语言渲染、 引导想象、媒体创设，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。 并注重朗读训练的方式方法，如比赛读、表演读等，让学生在读中体 会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。 三、说教学过程一、谈话导入，引入情境课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生 心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。在课一开始， 我先跟学生回忆课文的主要内容，紧接着我说“华山可是一座很有名 的山呀！你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登 华山好吗？ ”顿时让学生有身临其境之

4、感，学生的积极性被调动起来， 课堂上的气氛也轻松愉快。二、品读感悟，入情入境（一）第二自然段课文的第二自然段是学习重点，也是难点。学习本段，既要让学生领 悟本段的文，又要让学生把诗和文联系起来，借文悟诗。我做了如下 的安排：这一段中的文，无论是写爬山，还是写山顶景观，都紧扣一句话”啊！ 华山真高啊！ ”。那该如何让学生真切地体会到华山的“高”，读出 华山的“高”呢？在教学中，我抓住课文中描写山顶景观的句子突破这一难点。以问题 “站在华山上，小寇准和先生看到了什么？”让学生动脑找一找描写 “华山景色”的句子，其间还让学生动手贴一贴“华山的景色”，比如“远远近近的山、太阳、白云”等，在不断的互动下

5、，使学生沉浸 在课文的情境中，激发学生的学习兴趣，营造了鲜活的课堂氛围，让 每个学生都积极主动地参与到语文学习活动中。新课标指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到感情的熏陶。 因此，我还让学生在以上基础上充分地读，通过抓住关键词语“除了、 都、远远近近、那么”等品读感悟。然后以问题“为什么远远近近的 山都跑到自己的脚下，白云也跑到山下面了，太阳公公离我们那么 近？”自然而然的引出关键句“啊！华山真高啊！ ”，接着以个人读、 比赛读等多种形式，反复欣赏体味，入其境，悟其情，真切地体会到 华山的“高”并读出华山的“高”。读完后，我让学生说说“爬这么 高的山，容易吗？”从而引出句

6、子“他们沿着山路艰难地爬上山顶。” 体会登山的艰难。通过上一部分“文”的教学，让学生身临其境地体验到华山的“高”。 我抓住寇准的激动、惊讶的心情展开追问“小寇准看到这幅美景心情 怎么样？”让学生想象寇准的心理。随后我说“小寇准的心里非常激 动，再也控制不住自己的感情情不自禁地吟诵起古诗咏华山。”通过借助学生的内心体验，自然的引出了古诗。新课标指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教 学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 本着这条原则，我在教学 古诗时安排了这样的流程：第一步：要求学生读得流利，读得有节奏。 第二步：要求学生能读懂。让学生找一找第二自然段中哪两句话就

7、是 诗意。并稍加点拨“齐、举、回首”的意思。第三步：要求学生读得 有韵味，有感情。在教学中，始终贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟” 字，让学生在一读、二读、三读中尽情地读，在读中感悟，在读中加 深理解和体验并受到美的熏陶。（二）第三、四自然段等学生读好古诗后，我也入情入境地学先生的样子“好诗！好诗！ ”， 抓住关键词“好诗、连连点头、称赞”读好第三自然段，明白先生为 什么要称赞寇准。接着，我问“这么好的诗，寇准几岁就写出来了？ ” 让学生感受到寇准的聪明才华。三、总结深化，升华情感我回到课题指出：用诗来赞美华山就叫一一咏华山。然后配乐让 学生齐读全文。新课标提倡整块阅读。这种方式有利于培养学生 思维的广阔性、联系性。在媒体播放的音乐声中，学生再次进入文本， 把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来。最后,我简介华山的情况。让学生认识到我们祖国的美丽，激发学生对祖国 大好河山的热爱，升华了情感。四、自主探究、重点指导在教学生字时，应培养学生有主动识字的愿望。我通过让学生“读生 字，记字形和笔顺，学偏旁，看范写，动手写一写，评议你我他”这 几个过程来教生字“间和岁”。凡是学生能说、能讲、能懂的，让学 生自己去解决，充分发挥学生的主体性。四、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍