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文档简介

1、声音的产生与传播教案题第三章声的世界第一节声音的产生与传播型常态时时教学目标知识与技能初步认识声音的产生与传播条。过程与方法、通过事例以及观察实验的方法探究产生和传播条。2、通过学习活动，锻炼学生观察能力和研究问题能力。情感态度与价值观、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学生意识。教学重点声音的产生和传播。通过生活、自然现象的观察，会提出问题。教学难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。前准备（教具、活动准备等）音叉，小锤，烧杯，水教学过程教师活动学生活动设计意图新学习引入：列举声音无处不在，饱含信息，凸显声音的重要性。激发学生兴趣提

2、问：声音是如何产生的？各组派代表用不同的方式发出声音。指出发声体，找出他们的共同特征，并举例说明。演示发声音叉溅起水花，介绍转换法。小结：声音是由物体振动产生的。发出声音的物体称为声源。思考讨论，回答熟悉物理的探究方法，了解实验方法的使用。声音的传播：提问：声音的传播需要条吗？讲述宇航员对话方式，问声音在什么环境中传播？还可以在哪些物质中传播？举例说明。小结：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。阅读本，了解耳朵构造，人耳感知声音的途径。学生观察思考让学生主动参与，积极思考。阅读本，了解声音在不同介质中的传播速度。、提问：在一端敲击一下，在另一端听到几声敲击声？2、百米赛跑终点计时员根据什

3、么来计时？相差多少？思考感受物理是有用的。板书设计第一节科学探究：声音的产生与传播声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播。声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。真空不能传声。v固>v液>v气。在1个标准大气压下，1空气中v声=340s。后总结本的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生设计实验，用视觉看到物体的振动。这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体

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