26_王红宇_012B017_20140403_20140411_第17课_古诗两首_备课单

1、和谐课堂行动工具课程编号012B017课 题第17课 古诗两首任课教师王红宇备课时间20140403上课时间20140411教材版本人教版科 目语文年级册别2年级下册课标要求1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。教材分析本课由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。

2、绝句则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。以终为始 1、认识9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。要事第一认识9个生字，会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。导学方法1、图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。2、营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗

3、句内容和情感的理解感悟。教学准备检测单、课件第_1_课时 课型：【积极主动 以终为始】 用时：分钟教师行为期望的学生行为一、情境导入，理解诗题1、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。2、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）3、齐读诗题调动学生的积极性，激起同学们的问题意识，激发兴趣，从而进入积极的学习状态。【知已知彼 集思广益】 用时：分钟教师行为期望的学生行为1、 出示导学要求：（1）自学-学生自读草，圈出生字并读准字音。（2）对学-同桌互读互听，互相正音。（3）群学-小组长检查组员是否读得正确、通顺，是否读出了诗的节奏。

4、2、谁愿意读给大家听？引导了解：作者。古诗的大意： 3、那你还知道这首古诗的哪些知识呀？（1）、各小组提出本组最具代表性的问题。（2）、通过各种方式记忆本课生字。（3）、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。3、指导生字书写积极投入小组学习（引导说出古诗的节奏）你觉得这样读好听吗？模仿试读。个别读一读。【要事第一 不断更新】 用时：分钟教师行为期望的学生行为1、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。2、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗？质疑。3、完成检测单教师作指导和评价完成自测、做好更正。第_2_课时 课型：【积极主动 以终为

5、始】 用时：4分钟教师行为期望的学生行为1、小组比赛背诵望庐山瀑布。2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的学习。【知已知彼 集思广益】 用时：26分钟教师行为期望的学生行为1、出示导学要求（自学）学生自读，圈出生字并读准字音。（对学）同桌互读生字，互相正音。（群学）小组长检查朗读古诗情况。2、谁读一读3、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。4、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。5、学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑

6、）6、看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）积极完成导学要求指出不理解的地方【要事第一 不断更新】 用时：10分钟教师行为期望的学生行为1、朗读背诵。2、说说你还知道哪些有关描写大自然美景的古诗3、完成检测单教师作指导和评价（重点在个别指导）说出自己的积累完成自测、做好更正。课后反思：“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教