2、《画人像》教学设计

1、画人像微课程设计方案作者信息姓    名高明联系电教学科美术所教学段义务教育五年级电子邮件33428720单位名称沈阳市铁西区勋望小学 微课程信息主题名称画人像选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）本课教学注重了从学生实际出发，教学资源丰富，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养观察和表现能力。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）本课出自人教版小学美术五年级上册第二课适用对象（请在此处注明学科、学段）小学美术、义务教育阶段五年级教学目标知识与技能：了解人物写生方法，通过学习，掌握正确

2、的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，学会用线描的方法表现人物肖像。过程和方法：通过欣赏、分析、讨论、演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。情感态度和价值观：在体验美术活动乐趣过程中，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱身边每个人的情感。教学用途课前预习  课中讲解或活动  课后辅导   其他（请简要说明你将如何使用该微课程）本课预计在年组的美术课上以课件的形式播放知识类型理论讲授型   推理演算型   技能训练型  实验操作型答疑解惑型   情感感悟型 

3、0; 其他制作方式(可多选)拍摄   录屏   演示文稿   动画   其他预计时间（不超过10分钟）8分钟 微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一导入通过游戏，猜猜同学是谁，引入新课。教师先制作出本班一位学生的肖像分解。你们想试着画一画吗？通过游戏激发学生的学习热情，引出课题，选用熟悉的人物能够引起学生的共鸣，激发学生表现的欲望。二新授1.观察头像特征，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写

4、要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？ 2.学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像。3.展评作品4.初步了解人物的基本脸型及五官特征让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的 等。通过观察，激发学生的探究欲望，在项次造型中，利用对比细致的观察五官、脸型等处的不同，引导学生深入细致的观察和表现，观察后在进行实践，进一步的分析区别不同之处。三、示范1.要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）2.画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各

5、部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）3.学生练习，师巡回指导交给学生方法，但不能禁锢绘画的表现方法。从观察到表现，方法只是手段，学生本身的发展是目的。知道学生运用灵活的线条，创作出一幅生动形象的线描作品。四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）明确实践要求。学生在教师的指教下完成作品。五、讲评作业1.学生自评2.我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？提高欣赏水平。巩固所学知识。六、总结延伸   设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中以欣赏为主线，贯穿整个课堂，采用欣赏、评析、讨论、创作、展示等多种形式进行。学生在多样化的欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。教学中，我寻着人物画情感的思路，让画家的情感弥漫课堂，把我的情感带入课堂，使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣，具有表现力，个性化，较好的