天下有道,丘不与易也第二课时

1、天下有道天下有道 丘不与易也丘不与易也论语论语教学目标 1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态 度，把握孔子的形象，学习其伟大精神。度，把握孔子的形象，学习其伟大精神。 2、探究拓展孔子、探究拓展孔子“知其不可而为之知其不可而为之”的精神，的精神， 积累作文素材。积累作文素材。一、有感情地朗读课文（注意读出不一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的这几类人对孔子的态度以及孔子的反应。反应。 1、侧面点明孔子宣扬大道的决心、侧面点明孔子宣扬大道的决心 仪封人：崇敬仪封人：崇敬

2、 2、不避嘲讽，积极入世、不避嘲讽，积极入世 长沮：嘲讽长沮：嘲讽 桀溺：不屑桀溺：不屑 3、不避讽劝，积极入世、不避讽劝，积极入世 接舆：婉劝接舆：婉劝 4、批评隐士：不仕无义、批评隐士：不仕无义 丈人：不满丈人：不满 5、孔子、孔子“知其不可而为之知其不可而为之”的精神广为人知的精神广为人知 晨门：不解晨门：不解二、讨论思考：二、讨论思考： 你是如何评价孔子你是如何评价孔子“知其不可而为之知其不可而为之”的做法？请说明理由的做法？请说明理由:在在“礼乐崩坏礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出孔子提出“仁、礼仁、礼”的主张，想恢复西周的的主张，想恢复西周的“礼制礼制

3、”是不现实的。是不现实的。孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。个流派，对后世影响深远。“知其不可而为之知其不可而为之”的精神光照千古。的精神光照千古。 孔子周游列国所遇到的困难孔子周游列国所遇到的困难 ： 1、孔子贫且贱。及长，、孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 2、 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景

4、公曰：齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗吾老矣，弗能用也。能用也。”孔子遂行，反乎鲁。孔子遂行，反乎鲁。 3、 孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。去卫。 4、将适陈，过匡，、将适陈，过匡， 匡人闻之，以为鲁之阳虎。匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎，阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。孔子周游列国所遇到的困难：

5、孔子周游列国所遇到的困难： 5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。可以速矣。”孔子曰：孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何！天生德于予，桓魋其如何！” 6 、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。 7、 孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝于是乃相与发徒

6、役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎？君子亦有穷乎？”孔子曰：孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥君子固穷，小人穷斯滥矣。矣。” 史记史记孔子世家孔子世家三、归纳整理三、归纳整理“知其不可而为之知其不可而为之”的作文素材，的作文素材， 思考挖掘素材的不思考挖掘素材的不 同侧重点：同侧重点：文天祥文天祥 ：人生自古谁无死，留取丹心照汗青：人生自古谁无死，留取丹心照汗青 史可法（抗清名将）：史可法（抗清名将）： 城亡我亡，头可断，志不可屈城亡我亡，头可断，志不可屈 谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑谭嗣

7、同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 布鲁诺：坚持布鲁诺：坚持“日心说日心说”,被宗教裁判所关押审问被宗教裁判所关押审问 八年八年,烧死在罗马鲜花广场上烧死在罗马鲜花广场上 “火会更使真理永恒火会更使真理永恒” 西西弗斯西西弗斯:蔑视众神的命运安排蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上每天将巨石推上 山顶山顶,滚落滚落,再推，决不屈服再推，决不屈服 “知其不可而为之知其不可而为之”是一种对真理是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求，的坚决捍卫、对理想的执着追求， “知其不可而为之知其不可而为之” 是是 “知其不可而为之知其不可而为之” 是一种勇于担是一种勇于担当的强烈社会责任感，当的强烈社会责任感

8、， “知其不可而为之知其不可而为之” 是一种对不是一种对不平现实的勇敢抗争平现实的勇敢抗争 “知其不可而为之知其不可而为之” 是一种面对是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神，困难敢于知难而进的积极进取精神， “知其不可而为之知其不可而为之” 是一种不是一种不抛弃、不放弃的坚定信念抛弃、不放弃的坚定信念愚公、精卫：愚公、精卫： 文天祥文天祥 史可法史可法 谭嗣同谭嗣同 科学发展：布鲁诺科学发展：布鲁诺 西西弗斯西西弗斯 愚公愚公 精卫精卫 人生道路人生道路 社会进步社会进步 知其不可而为之知其不可而为之归类归类挖掘挖掘整理整理 四、四、思考思考： 作为一位中学生，如何培作为一位中学生，如何培

9、养自己的社会责任感？养自己的社会责任感？ 1、为中华崛起而读书、为中华崛起而读书 2、关心国家大事（风声、雨声、读书、关心国家大事（风声、雨声、读书 声，声声入耳；家事、国事、天下声，声声入耳；家事、国事、天下 事，事事关心）事，事事关心） 3、敢于和不良风气作斗争、敢于和不良风气作斗争 4、从身边小事做起（尊敬长辈、孝敬、从身边小事做起（尊敬长辈、孝敬 父母、关心同学）父母、关心同学）用青春铸造生命之梯 湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童 10月月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何生

10、手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。 当天下午当天下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一

11、名少年也获救。但意想学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招名大学生，而陈及时、何东旭、方招3人却消人却消失在湍急的江水中。失在湍急的江水中。 三位同学在人梯中留下了青春的气息和温度，人们的手心三位同学在人梯中留下了青春的气息和温度，人们的手心里感知