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教学研究的新使命：着眼于课程实施的高度把把“以校为本教研制度建设以校为本教研制度建设”纳入区教育局重点工作纳入区教育局重点工作 “有关研究发现，活动中，如参与同事间的互有关研究发现，活动中，如参与同事间的互助与横向支援指导，有助与横向支援指导，有75%的人能在课堂上有的人能在课堂上有效应用所学的内容，否则只有效应用所学的内容，否则只有15%的人能有同的人能有同样的表现。因此，组建教师、教研员、专家组样的表现。因此，组建教师、教研员、专家组成的专业支持团队，形成最佳专业支持行动研成的专业支持团队，形成最佳专业支持行动研究队伍，既可避免校本教研同水平重复、自我究队伍，既可避免校本教研同水平重复、自我论证或近亲繁殖，又能增强指导力、亲和力和论证或近亲繁殖，又能增强指导力、亲和力和凝聚力，凝聚力，纵向引领纵向引领、横向互通横向互通。”以校为本是文化意义上的，而非地理的，学校以校为本是文化意义上的，而非地理的，学校必须保持和外界的双向开放和互动，办必须保持和外界的双向开放和互动，办“没有没有围墙的学校围墙的学校”。是专业引领，而不是专家引领。是专业引领，而不是专家引领。教师之间的

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