做有信仰的教育

1、做有信仰的教育做有信仰的教育 构建发展性教师评价方案构建发展性教师评价方案定陶镇中心学校 苏冠新 2015年5月 校训：校训： 为天下储人材，为国家图富强为天下储人材，为国家图富强 师道：师道： 养气浩然，为学日新养气浩然，为学日新 追求：追求： 气有浩然，学无止境气有浩然，学无止境 理念理念: : 教师发展的沃土，学生成长的乐园教师发展的沃土，学生成长的乐园 养心育德，养根育能养心育德，养根育能 给学生一个喜欢学校的理由给学生一个喜欢学校的理由 管理理念管理理念 因为有自由、所以思维活跃； 因为有民主、所以积极参与； 因为有倾听、所以善于表达； 因为有宽容、所以敢于挑战； 因为有责任、所以乐

2、于奉献； 因为有归属感、所以形成合力科研理念科研理念 立足学校实际，坚持校本研究； 更新教育理念，促进教师发展； 引领学校文化，营造心灵家园.学校工作科研化，教学研究课题化学校工作科研化，教学研究课题化基于学生兴趣、适应学生需求; 开发学生潜能，促进学生发展；让学生享受课程、让课程成就学生“”经历即成长经历即成长以发展为宗旨，以实践为特色，以发展为宗旨，以实践为特色，以活动为载体，让学生在活动体验，以活动为载体，让学生在活动体验，在体验中感悟，在感悟中升华，在体验中感悟，在感悟中升华，让孩子喜欢学校，让孩子喜欢学校，让家长满意教育过程，让家长满意教育过程，让教师自主成长。让教师自主成长。经历即

3、成长经历即成长 用爱唤醒爱用爱唤醒爱 通过真诚实现沟通通过真诚实现沟通 送出欣赏得到卓越送出欣赏得到卓越 给予信任获得力量给予信任获得力量 给予宽容张扬个性给予宽容张扬个性 激发师生的信心和潜能激发师生的信心和潜能 培养学生的健全人格培养学生的健全人格 为学生的终身发展打下扎实的基础为学生的终身发展打下扎实的基础 教风教风修身立范修身立范 乐业善导乐业善导校风校风礼爱蕴美善礼爱蕴美善 探究觅真知探究觅真知学风学风学精于勤学精于勤 智源于思智源于思 教风学风教风学风.doc.doc 用爱唤醒爱用爱唤醒爱 通过用全身心的投入通过用全身心的投入 让家长感受到山大附中的老师让家长感受到山大附中的老师

4、有爱心有爱心 肯奉献肯奉献 有能力有能力 人人有事做人人有事做 事事有人做事事有人做 人人都是管理者人人都是管理者 淡化校长管理职能淡化校长管理职能 学校领导力在学术学校领导力在学术 精细化教师评价机制：精细化教师评价机制： 一级指标：一级指标： 职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和和合格率合格率 权值分别是权值分别是1010分、分、2020分、分、2020分、分、2020分、分、2020分、分、1010分。分。 职业道德职业道德包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等4 4个二级指标个二

5、级指标 工作量工作量包括课时工作量、管理工作量、出勤率包括课时工作量、管理工作量、出勤率3 3个二级指标个二级指标 工作表现工作表现包括德育工作、教学工作包括德育工作、教学工作2 2个二级指标个二级指标 专业发展专业发展包括继续教育、发展成果、课程开发包括继续教育、发展成果、课程开发3 3个二级指标个二级指标 育人效果育人效果包括习惯养成、身心健康包括习惯养成、身心健康2 2个二级指标个二级指标 合格率合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率是指基于课程标准的学生学业成绩合格率 二级指标：二级指标： 遵纪守法遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范主要考察教师遵守

6、职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范 爱岗敬业爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心 关爱学生关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心主要考察教师对学生的态度、方式和责任心 团结协作团结协作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作 管理工作量管理工作量包括教师担任班主任、学科组长等管理工作的工作量包括教师担任班主任、学科组长等管理工作的工作量 德育工作德育工作主要考察教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助困难学生主要考察教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责

7、、帮助困难学生 教学工作教学工作主要考察教学研究、教师备课、课堂教学、作业设计和批改主要考察教学研究、教师备课、课堂教学、作业设计和批改 发展成果发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、教学论文 课程开发课程开发包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座包括教师开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座 习惯养成习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成包括学生在学习、行为等方面的习惯养成 身心健康身心健康包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率包括学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率 教师评

8、价细则教师评价细则 一、一、职业道德职业道德.doc.doc(10(10分）分） 二、二、工作量工作量.doc.doc（2020分）分） 三、三、工作表现工作表现.doc.doc（2020分）分） 四、四、专业发展专业发展.doc.doc（2020分）分） 五、五、育人效果育人效果.doc.doc（2020分）分） 六、六、合格率合格率.doc.doc（1010分）分） 依据依据 山东省普通中小学教师工作评价指导意见 山东省义务教育学校教师考评指导意见(试行) 指导思想指导思想 全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，以德育为先，通过建立多主体共同参与的教师

9、评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。评价原则评价原则 规范与创新相结合规范与创新相结合。在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工。在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。作中的积极性与创造性。 导向与激励相结合导向与激励相结合。通过评价建立有效激励机制，。通过评价建立有效激励机制，引导引导教师发展。 个体评价与团队评价

10、相结合个体评价与团队评价相结合。在对教师个体工作情况进行评价的同时，对以。在对教师个体工作情况进行评价的同时，对以班班主任为核心的主任为核心的教师育人教师育人团队团队以及教研以及教研组组、备课、备课组组等教学团队进行评价，培育教师等教学团队进行评价，培育教师合作合作文化，实现教师整体发文化，实现教师整体发展。展。 定性评价与定量评价相结合定性评价与定量评价相结合。在评价过程中依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，。在评价过程中依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教师进行科学的评价。对教师进行科学的评价。 过程性评价与终结性评价相结合过程性评价与终结性评价相结合。在对教师工作进行

11、终结性评价的同时，注重开展促进教师。在对教师工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进行为改进的的过程性评价过程性评价。 自评与他评相结合自评与他评相结合。坚持主体的多元化，在引导教师自我评价的基础上，由。坚持主体的多元化，在引导教师自我评价的基础上，由领导、同事、家领导、同事、家长、学生长、学生等多方参与。等多方参与。 评价的实施与方法评价的实施与方法 （一）成立促进教师发展及评价领导小组，指导学校进行教师评价改革。（一）成立促进教师发展及评价领导小组，指导学校进行教师评价改革。 （二）成立促进教师发展及评价委员会，委员会由学校领导、管理干部、教师、（二）成立促进教师发展及评价委员会，委员会由学校领导、管理干部、教师、学生和家长代表等人员组成。学生和家长代表等人员组成。 （三）委员会组织考评小组、年级组、学生及家长对教师进行评价。（三）委员会组织考评小组、年级组、学生及家长对教师进行评价。评价结果的运用评价结果的运用 作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依作为教师专业发展、岗位聘任、职务