光的几种传播

1、提出问题， 作出猜想 3 3 一、光的传播规律 光是怎样传播的？ 用 PPTPPT 展示图片，包括 氦氖激光束、城市夜空的射 灯、穿过森林的太阳光束等。 鼓励学生对光是如何传播做 出猜想。 学生注意观看图 片， 积极思考， 大胆提 出自己的猜想：光是沿 直线传播 用学生熟知的现 象和图片提出问题， 教育学生观察生活、 服务生活。 尝试根据已有经 验和知识提出猜想 设计实验， 验证猜想 1212 【演示】1 1:光在空气中沿 直线传播。 取装有烟雾的的大塑料 瓶，用激光笔照射，观察激 光传播路径。 【演示】2 2:光在液体中沿 直线传播。 在清水中加入少量牛奶， 再用激光笔发出的光垂直射 入水面

2、，观察激光在液体中 的传播路径。 【演示】3 3:光在透明固体 中沿直线传播。 用激光笔发出的激光射入 透明的蜡，观察激光在透明 蜡中的传播路径。 引导学生归纳演示实验结 果，判断实验结果是否证实 了自己的猜想。 全班同学观察演 示实验，讨论后得出结 论：光在空气中沿直线 传播。 全班同学观察演 示实验，讨论后得出结 论：光在液体中沿直线 传播。 全班同学观察演 示实验，讨论后得出结 论： 光在透明固体 中沿直线传播。 最后所有学生能 达成共识：光是沿直线 传播。 在三种不同的介 质中进行实验才能得 出规律性的知识。 用观察现象、思考 问题来帮助学生理 解：光是沿直线传播 的，通过学生自己归

3、纳出结论，从而证实 自己的猜想是正确 的。 体会提出假设、设计 和进行实验、证明假 设的探究方法。 分析结论， 知识应用 1212 光的直线传播的应用： 激光准直 让学生看书上图 2.12.1- -3 3,介绍 工程师应用光沿直线传播的 性质引导掘进机沿直线前 进，保证隧道方向不出偏差。 射击瞄准，队伍看齐 联系学生前段时间的军训， 回忆自己如何将队列站齐。 学生活动：将三个相同的水 瓶排在同一条直线上。 学生看书，然后举 手回答激光准直是怎 样得到应用的。 回忆和讨论，然后 说出自己在军训时的 站队列的体会。 学生参与活动当 培养学生阅读与 归纳能力 从生活的实例入 手，引导学生注意观 察生

4、活。 培养学生把所学 影子的形成 将手挡在多媒体屏幕前，挡 住投影仪的光，使屏幕上出 现手的影子，让学生讨论得 出影子产生的原因。 在 PPTPPT 上展示日食和月食的 照片，简单解释它们产生的 原因。 中，将光的直线传播应 用到生活当中。 观察实验现象，积 极思考，得出影子产生 的原因。 的知识应用到生活当 中。 就从讲台出发，让 学生体会最近的物理 现象，明白物理知识 无处不在。 知识迁移， 运用提高 8 8 三、 光线 由于光的传播有方向， 我们通常用光线来表示光的 传播路线和方向，教师用直 尺在黑板上示范画光路图， 强调：光线是带箭头的直线。 讲解光线是一个理想模型， 而不是真实存在。

5、 四、 光的传播速度 启发学生思考：打雷时，雷 声和闪电同时同地发生，但 为什么我们总先看到闪电后 听到雷声？光的传播速度大 于声音，那么光速到底有多 快呢？ 引导学生看书上图 2.12.1- -6 6，体 会真空中的光速是宇宙间最 快的速度。 学生自己在早稿 本上作图，能够正确的 画出光线。 学生从生活的感 受中得出答案：先看到 闪电后听到雷声。从书 本中能找到光在真空 和空气中的速度可以 近似为 c=3 xi08m/s 学生展开充分想 象，体会光速的大小。 培养严谨的科学 态度，初步了解物理 模型的重要性。 培养学生从生活 现象中归纳科学规律 的能力。 加深对光速的感 性认识 信息视图， 拓宽视野 3 3 五、我们看到了古老的光 引导学生阅读 科学世 界”部分， 思考问题： 光年是 什么物理量的单位？牛郎星 和织女星的距离是多少千 米？ 带着问题阅读材料。 拓展视野，激发学 生热爱科学、热爱生 活的情感。 评估交流， 归纳小结 2 2 学生小结 课堂练习反馈 自学、思考和回答问题 培养学生的自学 能力和知识应用能 力，学会触类旁通。 板书设计 光的传播 一、光源：能自行发光的物体。 三、光线： 天然光源：太阳、萤火虫、