威尼斯的小艇之五

1、（威尼斯的小艇）之五威尼斯小艇教学设计之五 佚名一、教学目标：1、使学生了解在世界闻名水上城市威尼斯，小艇是重要交通工具，了解威尼斯风 土人情。2、能合并几层意思归纳第二、四段段意。3、练习有感情朗读课文。试着背诵第四自然段。二、课时安排：2课时第一课时1、读课题O这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？O我们在读课文之前，好好琢磨题目意思，理解题目意图，这是一种很好学习方法2、小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？3、读读课文，找出不懂问题来提问。4、这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？5、假如你是作者，真到了威尼斯，真坐上了威尼斯小艇，真看到了那里桥梁，看 到那里人们，看到那里月光，看到

2、那里一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？ 大家读读课文，找找看。6、反馈，朗读指导。7、细读，谈谈你新感受，等等交流，注意把自己读懂了地方用波浪线划一划。第二课时1、说说“船夫”。2、此时此刻你就在威尼斯，你在小艇芳边，你就面对船夫，你想对他怎么说？3、表演。4、威尼斯船夫真是厉害，有精湛技术，又有经商头脑，对威尼斯风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样美丽风景呢？威尼斯有什么地方给你留下深刻印象，把这些地方用笔划出来。5、白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都 跟什么有关。6、想一想，除了书上用小艇做来事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？7、学完了这

3、些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯风景，赞美威尼斯？把你对威 尼斯真实感受，感觉，想法写下来。威尼斯小艇教学设计之五由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！海底世界优秀教学设计教学内容及目：1、 字：认识本课16个生字，学会其中14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、 煤、异”写法。2、词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”意思。3、句式训练：用“有像有像有像”形容自己想象海底世界声音。4、段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富段落。5、能正确、流利地朗读全文，并能有感情朗读课文二、三自然段。教学过程：一、激趣导入新课师：同学们，你们见过大海吗？在

4、你印象中大海是什么样？生答。师：浩瀚无边大海是令人向往世界，那深不可测海底又是什么样？让老师带着你们 一起到海底世界走一走，看一看吧！多媒体展示“海底世界”师：谁来说说观看海底世界感觉？生答。师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写呢？请同学们翻开语文书P115页，听老师读一读课文，注意找出课文中翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读 并作标记。二、检查自学情况师：下面请同学们用自己喜欢方式把课文多读几遍，注意读准生字字音，把课文读 通顺，自己觉得特别美句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。生自读多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（

5、指名学生说，师做标记）师：我们一起把这些词语每个认真读两遍，“波涛，波涛”开始：三、讲授新课师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界美，课文第一自然段提出了这样一个问 题：“你可知道，大海深处是怎样吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？ 请同学们快速浏览课文，找出这句话。生答：海底真是个景色奇异、物产丰富世界。师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界特点？生答。师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关段落，每一个同学都有积极参与发表意见权利。学生小组合作讨论。师：谁能回答这个问题？生答师：下面，我们一起学习课文二、

6、三自然段。四、学习课文二、三自然段师：海底景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你 看法。学生读课文教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。师指板书（澎湃：却宁静黑暗：却闪光）过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静； 海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇 妙之处呢？请同学们自由读第三自然段，待会儿把你发现说结大家听听。生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音。只是我们听不到。生：海底不仅有声音，而且声音还很多。师：海底都有哪些声音？找出有关语句读一读。生：有像蜜蜂一样嗡嗡，有像小鸟一样求啾啾，有像小狗一

7、样汪汪，有还好像在打 鼾师：谁能学一学？教师随机逐个显示词语：蜜蜂一一嗡嗡小鸟一一啾啾小狗一一汪 汪人一一打鼾师：还有吗：生：其实还有很多，但作者没有写出来。师：你怎么知道？生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。师：你读书真仔细，连作者用符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些 什么声音？想一想、说一说。生：有像小猫瞄，有像小鸡叽叽，有像生：有像师：同学们想象真丰富。 这些声音都有什么共同点？书上用了一个什么词来说明? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。师：理解得真好，在文中又怎样理解呢？生：在文中意思就是说这些动物

8、发出声音很小，就像人们说俏俏话一样。生：动物是不能说话，作者在这里是把它们当成人来写。生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。师：是吗，你怎么知道？你有依据吗？生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有语言，只 是人们听不懂。生：是，我也看过，每种动物都有它们自己语言，要是它们找同伴或者说遇到什么 情况怎么向同伴们打招乎呢？师：是啊，这可成问题。生：书上也讲到了，书上说它们吃东西时候发出一种声音，行进时候发出另一种声 音，遇到危险还会发出警报。它们发出每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它 们自己是听得懂。生：电视上也放过，播音员就是这么说。科学家还在研究呢。师：听

9、你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不 起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗？请同学 们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们 在一起说悄悄话，窃窃私语情趣来。生读指名学生读师评价师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异段落，你们喜欢吗、向往吗？ 生答师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们喜爱、向往感情呢？下面请你 们用自己方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。指名学生读，并说说是如何处理这两段朗读。全班齐读。师评价：你们读得真棒！今天我们对课文学习就到这里，下面请同学们拿出生字本

10、 抄写生字词。五、写生字六、作业1、抄写生字词。2、思考：海底世界都有那些物产？口语交际习作四教学设计教材简析：本次口语交际话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护本领; 二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实方法表达自己观点本领。“学会生存”是本次习作主题，跟口语交际一样，目是使学生学会生存本领，有条 理地写出有关自我保护事情，或者写读了鲁滨孙漂流记后感想。学习目标：1. 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护本领。能把自己看到、听到、读到 有关事情说清楚，并能发表自己看法。2. 能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3. 激发学生表达真情实感欲望，能够写清事情及感受，

11、并与同学互改习作。教学重点：1. 引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。2. 习作重在有感，重在能联系自己生活实际。教学难点：1. 学习用列举事实方法表达自己观点能力。2. 把握习作要求，表达出自己真情实感教学准备:教师准备多媒体课件。教学时数：四课时教学过程：第一课时 口语交际一、谈话激趣，引出话题。1. 谈话：鲁滨孙在荒岛经历给我们留下了深刻印象。在现代社会，鲁滨孙那样遭遇是极其少见，但是，学会生存具备自我保护本领，对我们每个人都很重要。（）这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。2. 板书：学会生存看到“学会生存”这四个字，你想到了什么呢？（生畅谈想法。）二、围绕话题，

12、畅所欲言。1. 教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？2. 展开辩论。正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方： “鸡 蛋不要碰石头”。由小组推荐代表进行辩论。在辩论过程中，学生要先认真倾听别人讲什么，从中得 到什么启发，在针对对方言论，发表自己看法，提出不同见解。3. 出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护” 等有效保护青少年生命安全内容则首次出现。生命，属于我们

13、只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。4. 小组内交流（1）交流内容：结合课后综合复习中智慧之花和自己所见、所闻，谈谈在我 们生活中可能会遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我方法；发表自己 看法，提出不同见解。小组总结后推选代表参加全班交流。三、全班互动交流。1. 交流要求：（1）发言人必须将发布内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护方法。（3）在座各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。 同组同学可以随时进行补充。2. 师生倾听、评价：评选“最佳发言人”和“最佳自我保护

14、办法”，并说明评选理由。四、教师总结。（1）在家中自我保护：防火及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警。防水知道家里水源总开关在哪里， 一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒常识和使用炉火和煤气灶方法。屋里要经常通风换气。防盗人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。（2）在外边自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行，如遇坏人打劫，尽快避开，跑 向人多地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火， 不会游泳，不会救

15、护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识陌生人见面 或留下联系方式等。第二课时习作指导一、激发兴趣1. 上节口语交际课是让大家以“学会生存”为主题进行。这节课我们在口语交际基础上进行习作训练。通过上节课交流，我们已经了解到一些有关自我保护知识，积累了许多自我保护故 事。这些故事中都蕴含着知识与智慧力量，还有令人敬佩坚强、镇定与乐观，使危难化 险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写 写自己经历或从其他渠道了解到自我保护事情，也可以写鲁滨孙漂流记读后感。希望大家能联系自己生活实际，认真构思，精心拟稿，能够有条理有感情将这一主 题表达出来。二、打开思路

16、。1你最想写什么事情？引导学生回忆口语交际过程， 梳理各自思路，明确自己想要写什么，之后认真构思, 在头脑中形成一个初步设想。引导学生回忆口语交际上自己或别人说自我保护故事，哪 些令自己印象深刻或受益非浅。2. 通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章主题，说出自己感受。3. 在草稿上写出题目，用几句简练话列出提纲。老师提示：为了大家能更有条理性地进行书面表达，老师请你们先在草稿上写出题 目，有几句简练话列出提纲。之后我们分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这 么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章主题。三、交流构思。1. 引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁宾孙漂流记中写作方法

17、，针对“学 会生存”这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。2. 让学生在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。3. 老师巡视，给予学生及时指导与纠正，使学生初步设想更加完善。四、学生自由习作。第三、四课时习作评改与誊写一、自改自评。1. 教师出示范文，留下修改痕迹。讨论:（1）老师修改了什么？（2）老师是怎么修改？2. 细读自己习作，修改写错字、用错词，写得不通顺或不完整句子、加错标点等。用符号划出自己认为闪光地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。二、互评互改。1. 评议重点：（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

18、（3）哪些部分写得最精彩。2. 指名朗读作文。师生评议三、誊抄作文。板书设计：“学会生存”家中防火、防水、防煤气、防盗外边上学下学、遇坏人、发现火灾、溺水等要、教案示例第一课时一、导入新课1. 揭示课题：今天我们一起来学习19课记金华双龙洞。（板书课题）2. 让学生解释“记”是什么意思。（记载）3. 本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下4. 创设情境，激发兴趣：金华双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们 是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中我一起去游览，好吗？、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，

19、进入情境, 感知课文内容。2自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览景点，想想是按什么 顺序游览。3. 检查自读情况。(L)用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形 式。(2) 抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读 得不好同学要多鼓励。(3) 根据作者游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学 生边回答教师边板书(4) 教师：作者是按照“路上-外洞-孔隙-内洞-出洞”顺序游览双龙洞。三、细读课文，探究解疑1. 齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？(游览时间和目地。)2. 探究2、3自然段。(L)教师：作者在从

20、金华去双龙洞路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者 一起去欣赏，去感受那里美景。(2) 学生默读、思考、勾画。(3) 小组讨论、交流。(4) 全班交流。交流第2自然段中沿途看到美景。A. 教师引导学生先找出沿途看到景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：理解“或浓或淡新绿”，为什么会出现这样颜色？ “明艳”什么意思，作者为什么 感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出草和树叶绿色。春天正是植物 生长旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时颜色是淡绿，长出时间稍长，颜 色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡新绿”，准确地描绘了春天绿色特点。因为有“粉 红色山，各色映山红，再加上或浓或淡新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”.）B. 出示电脑课件，将沿途看到山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美 景就像一幅明艳彩色画卷。C. 指导感情朗读第2自然段。交流对第3自然段理解。A. 教师：沿途不仅有有特色山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中溪 流，听听溪水歌唱。B. 讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时