教学设计 (5)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级五教学形式新授教 师蓝彩华单 位大埔小学课题名称Unit 4 Its warm today Part A学情分析教材分析 1.本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like today? It's rainy.Can I wear my. ? Yes you can.No, you can't.A、B部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。2.天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师留意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动

2、形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。 学情分析 本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。在学习中，由于各个学生接受能力的不同，出现优生与后进生的参差不齐的现象。   教学目标知识目标：1 能听、说、认读单词weather，cold，hot，cool，warm，并能在日常生活中使用2 能理解Lets learn部分的weather report，并能用英语作简单的天气预报3 能听懂、会说句型Its cool/ in Lhasa/.并能在实际情景中灵活运用能力目标：1. 培养学生的交际能力，挖掘

3、学生运用语言的创造能2. 培养学生的实际生活能力,了解不同人的不同喜好3. 培养学生自主合作学习能力情感目标：1.     培养学生积极学习的态度2.     教育学生关注天气，增强保健意识，强化关心他人、爱护自己的意识 教学重点和难点 1. 听、说、认读单词weather，cold，hot，cool，warm2. 灵活运用句型Its cool/ in Lhasa/.教学过程Step 1. GreetingsHello !How are you?Are you happy now?【设计意图】通

4、过热情洋溢的师生问候，使师生时间形成一种平等和谐的教学氛围，为整堂课打下良好的铺垫。Step 2. Warming upListen and do following the teacherStand!Sit down!Run!Jump!Open!Close!【设计意图】通过教师的指令，培养学生的倾听与反应能力，把学生的注意力吸引到课堂中。Step 3. Leading in课件展示中央电视台天气预报视频，生观看，然后师提问：Whats this program?生答：天气预报，师：Yes. This program is the weather report.Now,please guess

5、, what will we learn today? Yes,well talk about the weather.【设计意图】让学生猜猜这节课将要学习的内容，鼓励学生大胆说，采取激励的手段诱发学生的求知欲望，调动孩子们的热情和学习积极性。Step 4. Presentation1.     Show the word “Weather”on the Bb，提问：Whats the meaning of weather?强调词义“天气”。出示词卡，教读2.     课件出示夏天动画，问：Whats the we

6、ather like?引导生说出：晴天，很热等。师：Yes. Its sunny and hot.出示词卡，教读hot，让生边做动作边拼读出来3.     课件出示冬天动画，问：Whats the weather like now? Is it hot?生答：No, it isnt.后师说：Its not hot. Its cold.出示cold词卡，同法教读4.     Play a game: I do you say.师做擦汗、扇风、发抖等动作，生说出相应单词hot or cold5.   

7、;  Play another game: Low voice.师轻声发出warm和cool的读音，生认真听，仔细看师口型并尝试自己读出这两个单词。出示词卡，教读warm和cool【设计意图】逐一呈现新知识，突出重点，让学生有目的地学。在学新词时，把新词的音、形以及书写规则等学习内容告诉学生，对学生进行听、说、读、写能力的训练。6.     Read all the words by diffirent ways( the whole classgroup by groupone by one)【设计意图】通过不同的操练方式反复操练，

8、增强学生对单词的记忆7. Say and do(双手抱在胸口，舒心微笑状) Warm,warm ,I feel warm.(身体颤抖状) Cold, cold,I feel cold.(一手扇风，热状) Hot, hot, its very hot.(双手伸开，舒服状) Cool ,cool, its so cool.【设计意图】将新词编成有节奏感、朗朗上口的小诗，采用TPR教学法，让学生动起来，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生的模仿力和创造力。8. Game: 心有灵犀（最佳搭档）以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学做动作，一位同学说单词。如果说出的动作正好与另一位同学说的单词

9、一致，则说明他们是心有灵犀，评选他们为“最佳搭档”。【设计意图】通过做游戏，巩固新单词，让学生在玩中学，在学中玩，调动学生学习热情。Step 5. Practice1. Ask and answer（老师将图片藏在身后）问：Guess, whats the weather like?引导学生回答：Its  hot/cold/warm/cool. 2. Pair work【设计意图】通过师生、同桌问答的形式来操练句型，让学生尽可能地多说英语。同时把时间交给学生，给学生创设自主学习的机会，调动学生的积极性和参与性。3. Listen to the tape twice

10、.生听并收集信息What can you hear in the weather report? 师根据生的回答整理出cool, Lhasa等词，引出句型Its cool/ in Lhasa/.师带读4. Listen and repeat Lets learn.5. Act it out.【设计意图】通过听音和表演，训练听力，培养学生的语感和模仿能力。Step 6. Consolidation and extension1. Free talk(CAI)Look at the map of China. Talk about the weather of other cities.(出示课件

11、，中国地图，鼠标指到某处，显示该城市的天气情况。)T: Look,Where is it? (Point to Harbin)S: Its Harbin.T: Whats the weather like in Harbin?S: Its cold.T: Yeah! Its cold. You can stay at home and watch TV.T: Look,Where is it? (Point to Hainan)S: Its Hainan.T: Whats the weather like in Hainan?S: Its hot. T: Yeah! Its hot. You

12、can swim in the sea.【设计意图】学生通过地图了解各个城市的天气特征，培养学生的实际生活能力。2. Group work: Say a weather report.以四人小组为单位，每人说一个城市的天气，合成一个完整的天气预报【设计意图】开展互动式、自主合作式的学习活动，人人参与，培养学生自主学习、合作学习的能力。3.      Check Act the weather reporter and make a short report.作完天气预报后要提醒他人要关注天气情况，注意身体保健。【设计意图】汇报合作成果，才用奖励

13、机制及时评价小组学习，让学生体验成功的喜悦，形成积极的学习态度，同时向学生渗透关心他人健康、爱护自己身体的意识。Step 7. Class closing1. Ask :Are you happy today,boys and girls?Why?【设计意图】再次关注学生的情感，让学生说出自己的真实感受。2. Say goodbye .板书设计Unit 4 Its warm todayWhats the weather like?Its        hot    .   c

14、old      warm      cool  作业或预习 Homework说说自己喜欢的天气和各个季节的天气特点，并进行小组调查。【设计意图】让学生将课堂上的活动延伸到课外，通过与同伴合作，巩固所学知识，将英语运用到生活中去。自我评价设计本课时，我充分考虑了学生的语言基础，在整个教学设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。本节课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，不再感到枯燥和乏味，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中培养了学生运用英语进行交际的能力和灵活运用英语的习惯。我还注意及时评价学生，关注学生的学习过程，做到“遍-面-点”的结合。但由于班额较大，学生接受能力程度不一，导致程度较低的同学跟不上我的教学步骤，没能很好的用所学的知识与他人进行交流，我觉得在以后的教学中应该更多的关注差生，转化差生，因材施教，让他们在每堂课都有新的收获，同时应该鼓励学生互帮、互学，调动学生学习的