播撒爱的阳光点亮学生的心灯

1、播撒爱的阳光 点亮学生的心灯我的留守“学困生”教育转化之路长丰县朱巷中学 黄世群【案例】我曾带过的2010届毕业生，涛涛同学，是个留守儿童，父母在外地工地干活，长期与爷爷奶奶生活，是一个留守儿童。该生聪明活泼、有孝心、花钱大方、任性好斗、喜欢上网、极具号召力，刚入初中，不写作业，好顶撞老师，是所谓的“学困生”。但三年后，该生以585分的成绩考入长丰一中。一个留守儿童由“学困生”考到省级示范高中读书，这里有他个人的努力，有全体教师的辛劳，更是班主任育人理念转变的教育成果。下面笔者结合多年的班主任工作实践，就班主任在社会转型期如何让做好留守的“学困生”的转化工作谈一点体会。所谓“学困生”以前叫“后

2、进生”或“差生”， 是指那些学习不好纪律性差，又缺乏良好的学习、生活习惯的学生。“学困生”是可以转化的。“学困生”转化工作做得好坏，不仅影响班集体的整体发展，而且影响到学生的个体能否健康成长。在素质教育和考试制度并举的今天，怎样做好“学困生”（特别是留守的学困生）转化工作，做一个合格的初中班主任，这是一个令所有教育工作者经常思考的问题。笔者认为要改变“学困生”的学业成绩，培养他们良好的学习品质，必须从以下几个方面入手。一、戒之以规，导之以行。我们常说：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运！七年级是学生的养成教育和性格形成期，大多数“学困生”，都是怀着“而今迈步从头越”的心理步入初中学段的学

3、习生活。因此，我很重视对七年级新生的入学纪律教育。当我接任一个班的班主任后，都在入学开始的一个月内对学生进行纪律教育。组织学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范。并在教室四周张贴宣传画、宣传标语，让学生经常对照检查、进行自省。努力构建一个奋进向上的班级氛围。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出“没有惩罚的教育，不是完整的教育”。我本人也认为惩罚更是一种严厉的爱。在教育引导的同时，在班级民主讨论的基础上，我制定一个严明的班规、班约，建立一个必要的奖惩制度，用严明的纪律来规诫，严格的奖罚来引导，让学生做到“有规可依”。在这样一个良好的育人环境下，一开始便促使“学困生”养成一个良好的行为习惯。二、

4、晓之以理，动之以情。18世纪，德国伟大的心理学家弗里德里·希勒曾说：“我们总是希望得到别人的赞扬，同样我们也都害怕受人指责。”对“学困生”不管采取简单粗暴的态度当众批评，还是干脆放弃不管，听之任之，都会挫伤他们改正错误的积极性，使他们变得自暴自弃，也会危害班集体。教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”从学生的角度出发，“亲其师”，才能“信其道”。一次涛涛因为平时的散漫无纪律，与一个已毕业的学生发生矛盾，对方准备在他星期五回奶奶家的路上“做他活”，我知道后，一方面打电话给矛盾双方的父母汇报此事，另一方面亲自护送他回家，避免了一场冲突。星期一双方父

5、母到校，在双方父母的教育下孩子们认识到了打架的危害性和后果的不可估量性。涛涛更是感激我救了他一次，有了悔改意。此后，我便多次在课下找找机会和他谈心，缩短师生的心理距离。在与他的多次交往、谈话中，我对他进行了正面的教育、引导，给他举了一些因有“小错不断，大错不犯”的思想，最终耽误青春、贻害终身的事例，终于使他认识到了自由散漫无纪律，对人、对己的危害。这大概就是所谓的“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开”吧。三、重视差异，因材施教。在实际的教学中，由于学生的智力因素，家庭生活条件，生长的环境和所受的教育不同，认知方式，学习能力和知识基础存在着客观差异。因此，在同样的教育要求下，要正视每个孩子的

6、实际差异，因材施教，使每个学生得到适合自己的发展。对于像涛涛这样的“学困生”，我通过观察了解，具体分析他们成绩低下的原因。针对不同情况提出不同要求，“对症治疗”：制定不同的教学目标、设计有层次的练习并开展活动、留推荐作业、坚持客观地评价学生的成绩、进行差异性辅导等。在教学中，随时记下他们学习中出现的问题，常常利用课外活动时间有针对性地帮助几个学生补上所缺的知识，帮助他们跟上集体的步伐。德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”为了提高他们的学习兴趣，我不仅在课外时间为基础差的同学补课，还经常在班里开展关于学习目的的演讲会、讨论会，组织学生去游览、参观，学

7、习今中外名人发奋学习的故事，使他们开阔了眼界，明确了学习目的，端正了学习态度。四、宽容学生，保护自尊。学生的成长是一个漫长的过程，在这个过程中，学生受多种因素的影响，会自觉不自觉的分化出不同等次，有的“学困生”，由于经常遭到老师的歧视、家长的责骂和同学的嘲弄，他们的自尊心受到伤害，自信心受挫。我国教育专家韩凤珍曾说过：“所有难教的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子多是有强烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心。”要做到这一点，需要教师能宽容学生。孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”学生因为做了错事，受到别人的批评、指责，产生了自卑感，有时甚至产生“破罐

8、子破摔”的想法。而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。宽容有一种巨大的人格魅力，能产生强大的凝聚力和感染力。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，学生也不是圣人，教师要树立“允许学生犯错误的教育观”，用爱心去宽容学生的错误，在潜移默化中培养了学生形成文明的举止和高尚的人格。宽容所产生的独特的人格力量足以影响学生的现在和将来。五、尊重学生，长善救失。19世纪，美国哲学家、诗人拉尔夫·沃尔多·埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀，与学生建立起感情，融洽师生关系，是做好“学困生”抓化工作的重要方法。班主

9、任还得会使用无声的语言，做到“润物细无声”。关键时候的一个眼光，胜得过千言万语的批评，课堂上的鼓励的微笑，便能激起他们心中的波澜，让他们感到了自己并没有被老师放弃。礼记·学记云：“教也者，长善而救其失者也。”为了培养学生良好的个性品格，发展他们的兴趣爱好，我在班级成立了各种兴趣小组：音乐组、板报组、绘画组、文学兴趣小组、生物兴趣小组、书法组、篮球队等，并且有计划的经常开展活动。丰富多彩的课外生活，使那些“学困生”在集体活动中崭露头角、获得荣誉。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”在2008春年学校举行的篮球赛中我班以涛涛为队长的篮

10、球队获得学校第二名、年级第一名的好成绩，我对他们及时予以表扬引导：篮球赛结束了，我们要把在球场上的拼搏精神用在学习上，争取在期末文化考试中再创辉煌。他们果真珍惜这些机会和荣誉，以兴趣约束自己，努力学习。六、博爱公正，多管齐下。“学困生”转化工作的好坏直接制约和影响着养成教育工作的成效。为了转化“学困生”，首先班主任自己头脑中要消除“差生”的概念。在处理学困生和其他学生问题的过程中，班主任一定要有博爱之心，公平公正地对待“优生”和“学困生”，使“学困生”内心有一种和别人平等不受歧视的感觉，尤其是在班级座位的安排上必须公正科学。另外，要多管齐下，形成教育的合力。一方面和任课教师多交流“学困生”的情

11、况，另一方面采取多种方法和家长进行交流沟通，如家访、开家长会、和家长通电话、QQ聊天、个别约家长、请家长参加班级的集体活动、举办家长教育学习班等。作为初中班主任，做好家长联系工作是很有必要的，特别是留守儿童和“学困生”的家长联系工作到位了，班主任的工作就会得到家长们的广泛支持，很多难题也就迎刃而解了。有一次，涛涛与九年级三班学生因为在网吧言语不和，进而把矛盾带到校园发生械斗，被我及时发现制止后，打电话给他父亲，他父亲几夜没合眼，刚从工地下班便连夜打车回来，爷儿俩话不投机，劳累加上生气，涛涛父亲晕倒在办公室，我和涛涛赶紧将他父亲送往医院。我看到涛涛眼泪在眼眶打转，两手发抖。我认识到这是千载难逢的教育时机，我及时引导，使他认识到了上网的害处和父母的恨铁不成钢的心情。他决心戒掉网瘾，并当着父亲的面表态要以成绩来报答父母。此后，他果真能严格要求自己，刻苦学习，最终以585分的成绩考入长丰一中。鲁迅说：“教育植根于爱”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了