教学设计（教案）连凤珍修改过

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式交流探究教 师连凤珍单 位东城一小课题名称18.称赞学情分析教情分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学情分析：1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提

2、出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。教学目标1认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。2正确、流利地朗读课文，学

3、习把对话读好。3在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。教学过程 第一课时 （一）初读质疑 1老师讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。 2听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 4自由读课文，质疑。    （二）学习“清晨”部分 1自由读14自然段。 2相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。 3图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4仿说“一个比一个好”。 （三）

4、学习“傍晚”部分 1引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。 3对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4分角色朗读57自然段。 5引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6师生合作，表演读“傍晚”部分。 （四）学习生字 1生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规

5、范、写美观的方法）。 3学生练写。 4书写展示、评价指导。  第二课时 （一）复习生字 1抽读生字卡片。 2听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚  （二）朗读表演 1朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。 2相机仿说：闻一闻。 3分小组演一演这个故事。 （三）学习生字1学写4个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2引导学生把“采、背、清、消”四个字

6、描一遍写两遍。 3书写展示、评价指导。 （四）拓展延伸 推荐阅读：张秋生小巴掌童话板书设计18、称赞 小刺猬 小獾有了自信 消除疲劳作业或预习1自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说。2回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人自我评价 这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。我努力做到：目标明确、重点突出，读中悟情，品读感悟，实践活动、拓展思维，给学生留下足够的思考时间。在课堂中营造的称赞氛围，但孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生