公益广告观后感

1、公益广告观后感公益广告观后感中央电视台近三年每天都在热播一则公益广告， 广告讲的是一位年轻 母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事， 讲完后，母亲去给孩子的奶奶 端洗脚水洗脚，那个年幼的孩子见了，便跑到卫生间当妈妈给孩 子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，回头一看， 只见她的儿子正吃力地端着满满的一盆水，蹒跚地走过来童声童气地 说：“妈妈洗脚。妈妈欣慰地笑了。随后电视画面上跳出了一行字“其实， 父母是孩子最好的老师”。每当看见这则广告时，我和爸爸妈妈都非常感动。因为这则广告体现了我们中华民族的传统美德“孝”，“孝”是什么？ “孝”是一种高尚的品德, 孝是童心未泯的孩子嘴下溜出给父母的

2、半粒糖；孝是孩子放学归来， 在门口甜甜的一声“妈妈”；孝是饭前抢着给父母盛饭的那一举动 孝，他每时每刻都在你身旁，不经意中，轻轻一举手，一投足全融进 孝的成分。为什么广告中的孩子会那样孝顺呢？因为他有一个榜样， 那就是他的母亲，就像广告中说的那样“父母是孩子最好的老师”。父 母的一言一行深深地影响着孩子的人生观、 世界观。孩子如同一张白 纸，父母在纸上画优画拙完全取决于他们自身素质。有句话说得好：“从小孩子的行为中可以看出他父母的品行”。父母们应该做出榜样， 榜样起着潜移默化的作用，榜样的力量是无穷的。同学们，我们都要向广告中的小男孩学习，回家要干一些力所能及的事情，比如吃完饭后帮父母洗碗，

3、扔垃圾；父母累了，帮他们捶捶背， 揉揉腰 让我们大家一起做一个孝敬父母，尊敬长辈的好少年。 【写作指导：小学作文训练反思】作文是提高学生综合能力之重要手段， 也是语文教学难点。 长期 以来，在小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导一一学生 独立写作一一教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成 的后果是。1、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师 命题。2、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示 或准备的。3、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有 意或无意间设置的框框严重束缚了学生。4、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟， 而是为

4、了“任务” 和“分数，”生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地 进行语言、素材的积累。可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求， 当然也更会不适应素质教育的要求， 其弊端是显而易见的。 我县邀请 的特级教师、 平湖实验小学王永初校长在作文教学的实践中， 遵循新 课标关于作文教学要求的新理念， 大胆突破传统模式， 进行有益的探 索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。笔者认 为这个作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力 小学语文课本中， 除了每个单元的作文训练外， 其实在课文中也 蕴含着极其丰富的

5、可供学生进行创造性习作的资源， 这是培养学生创 新能力的重要阵地。 因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作 资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣传统的作文训练不注重情境的创设， 因而写作训练过于呆板、 无 趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。 （next88 ）这是因 为小学生受年龄特点及认识水平的制约， 他们的写作往往需要教师提 供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的 作文，以增强学生写作的兴趣。创设情境的方法很多， 可以利用音像创设情境； 可以利用图片创 设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创

6、设情境；可 以利用游戏来创设情境； 可以利用生动的表演创设情境； 还可以利用 大自然的景物创设情境等等， 不管采用哪种方法， 教师都有应以能够 最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都 积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的 人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、 神态、情绪等又是如何的， 不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中 完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。学生经历了活动的全过程， 真实体验了其间的乐趣， 有了自己的 亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作 文是一

7、种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材， 又营造 了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感， 让学生乐于写作。三、注重写好“两记；让学生奠定良好的语言基础“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练 多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活 中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉 得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。 因为要记，学生必须对每日所 见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔 学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一 种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”随用随 取，“存”“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记 下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使 自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下