教学设计（杨辽） (2)

1、教学设计基本信息学 科化学年 级九年级教学形式实验、讨论教 师杨辽单 位靖边县第五中学课题名称 氧气学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充

2、分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。教学目标1、知识与技能：认识氧气的主要物理性质；观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。2、过程与方法通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的

3、观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。教学过程【创设情景，导入新课】：请在我的描述中抢答 （1） 它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21。 这节课我们来研究氧气。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 氧气的性质1出示一瓶氧气，提问下列问题，学生作答：(1)请大家

4、观察一下这瓶氧气有没有颜色? 有没有固定的形态？(2)想一想它有没有气味?为什么?(3)氧气能溶于水吗?鱼儿的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?【提问】物理性质包括哪些方面呢? （色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。） 讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味、密度和溶水性。 【板书】一、物理性质(通常状态下) （1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水 液态和固态时变为淡蓝色讲述：前面学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。【板书】二、化学性质 设问：氧气能不能支持燃烧?1、学生观察思考第一个演示实

5、验，回答相关问题。演示实验1带火星的木条在氧气中复燃(1) 请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。(2) 木条的这些变化说明了什么?【板书】1带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气） 2、学生观察思考第二个演示实验，回答相关问题。演示实验2硫在空气与氧气中的燃烧(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。(2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?介绍：硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环

6、保意识。(3)请写出此反应的表达式。【板书】2硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫3、结合硫在氧气中燃烧的实验提问：(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?(2) 物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈P34讨论 硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?【板书】3.氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度,与氧气的浓度大小成正比 4、 学生观察思考第三个演示实验，回答相关问题。演示实验3木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象(1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象?(2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。(3)将

7、点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么? 【板书】4.木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热碳+氧气二氧化碳5、展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗? 演示实验4铁丝的燃烧 (1)铁丝在氧气中燃烧的现象 (2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙? (3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。 【板书】5铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁 【板书】小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。6、 提问：上述三个反应有什么

8、共同特征？学生归纳总结。【板书】化合反应-由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 氧化反应-物质跟氧发生的反应板书设计 课题2 氧气一、物理性质(通常状态下) （1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水 液态和固态时变为淡蓝色二、化学性质 （氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。）1带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气）2硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫 氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度,与氧气的浓度大小成正比 3.木炭在氧气中燃烧：发出白光，

9、放热碳+氧气二氧化碳4铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁 5. 化合反应-由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 氧化反应-物质跟氧发生的反应作业或预习1.下列变化属于缓慢氧化反应的一组是 （ ）蜡烛燃烧 牛奶变酸 樟脑丸变小 人的呼吸 钢铁生锈A. B. C. D.2.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是 （ ）A.电灯发光 B.动植物的新陈代谢 C.食物腐烂 D.金属器皿锈蚀3.如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是_ （2）实验开始时先点燃火柴的目的是_ （3）若将氧气换成空气，则该反应_进行(填“能”或“不能”).（4）该实验可以得出的结论是：可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中_；在空气中_（填“易”或“不易 ”）燃烧的物质，在氧气中却_燃烧。 4.四个集气瓶分别充满了空气、氧气、氮气和二氧化碳气体，请用简单的方法进行鉴别。自我评价 本课题的主要学习任务是了解氧气的物理性质和化学性质，并通过分析反应过程知道了氧化反应是指物质与氧气发生的反应，而化合反应的特点就是两种或两种以上的物质反应生成了一种新物质。在讲解氧气的性质时主要运用了实验的授课方式，（尤其是采取了让学生参与演示实验的形式）可以使学生较直观地看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。在讲解概念时主要运用了