教案：渴望读书的大眼睛(1)

1、北师大版小学语文四年级下册第六单元渴望读书的大眼睛教学设计授课教师： 杨 飞所在学校： 城关小学联系电话：望读书的“大眼睛”教学设计教材分析：渴望读书的“大眼睛”是一篇夹叙夹议的说明文。语言平实中蕴涵着丰富的情感，全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书，渴求知识的强烈愿望，对于孩子极富教育意义。学情分析：学生大多条件优越，对贫困山区孩子艰苦的条件不能感同身受，这将给情感的共鸣、体会“渴望”造成了一定难度，但学生较喜欢上语文课，乐于表达，感情细腻。所以，课堂上

2、教师应营造良好的氛围，以情渲染。学生经过几年的语文学习实践，已初步具备了流利朗读、理解词语的能力。教学目标：1. 学会生字、新词，练习正确、流利、有感情的朗读课文。2. 感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句，体会小姑娘克服困难、努力读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。3. 激发学生结合课文背景，展开联想，培养学生的想象思维 能力4. 培养学生珍视学习机会和条件，关爱他人的情感教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。教学难点：通过大眼睛女孩的眼神感受贫困地区的孩子对学习的渴望，培养学生的爱心。教学过程：一、创设氛围，导入新课。1.俗话说“眼睛是心灵的窗户”，高兴时眼里会流露出开心、欢乐；悲伤时会

3、流露出忧愁、哀怨；每次上课时老师也都会看见同学们渴求知识的双眼、你的眼睛就可以告诉别人你在想什么。今天老师带大家认识一双特殊的眼睛渴望读书的“大眼睛”。2.大屏幕：这就是今天我们要认识的“大眼睛”，她的名字叫苏明娟，这张照片是1992年中国青年报记者解海龙深入大别山区采访拍下的极具感染力的“大眼睛姑娘”。仔细观察这双大眼睛，你都看到了什么？用个别词语来形容它（学生说）。二、了解背景，初读感知1.为了更好的读懂并理解这双大眼睛，我们看“金钥匙”教给我们一招（大屏幕打出“金钥匙”内容）。2.学生快速浏览课文，找出交代背景的段落（第一自然段）。3.教师课外补充“希望工程”及其标志。4.检查预习情况。

4、（读准字音）三、精读课文，用心感悟1.了解了背景以后再次观察“大眼睛”，重新感受这双“大眼睛”，从她的眼中，你又看到了什么？（学生谈）2.看看作者是如何描述这双大眼睛的，从这双大眼睛中他都看到了什么？（教师配乐范读）3.重点句子讲解，展开学生的想象和联想（学生说）。4.课外补充山区孩子上学图，并谈谈看到这些的感受（学生谈，从中体会山区孩子在条件极度恶劣的情况下，仍渴望读书，渴望求知的强烈愿望；并联系自己的生活，谈谈以后应该怎么做？）。5.学生感情朗读，从朗读中体会“大眼睛”的感受，在朗读里抒发自己的感情（学生自评，他评）。6.“大眼睛”的影响（课文第六自然段找出答案，并体会数字说明的好处：直接

5、、具体、形象、有说服力、印象深）。7.了解苏明娟的大学生活，体会她怎样由一名受惠者转变为施惠者。我们除了珍惜自己的幸福生活，好好学习外，还想做些什么？（帮助他们）8.了解苏明娟以及同时期得到希望工程帮助的几个孩子现在的情况。他们是幸运的，大家知道吗，现在，还有很多的贫困地区的儿童面临着失学的痛苦，同学们，当你们背着书包高高兴兴上学时，你们可曾想到过他们？当你在父母的怀里撒娇时，你可曾想到过他们？看！那一双双大眼睛仿佛都在呼喊着：我要上学！四、音乐结束，升华情感。再来看看这双“大眼睛”，这双喊出失学儿童心声的“大眼睛”，充满着渴望和忧郁的“大眼睛”。直到今天，她仍在注视着人们，召唤者更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习；再来看看这个标志爱心拖起明天的太阳，一颗、两颗爱心可以吗？不可以！那么，同学们，还在等什么？让我们携起手来，奉献爱心，去帮助那些孩子们。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！这节课虽然要结束了，可是，我们的爱心接