本学科全年段教材的内在联系(1)

1、作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。本学科全年段教材的内在联系执教年段初中（是 ） 小学（ ）执教学科执教年段教材的内在联系点（一）教材的主要特点 本套教材体现普及性、基础性和发展性，落实“标准”中关于数学、数学课程、数学学习、数学教学活动、评价和现代信息技术的基本理念，力求突出以下特点： 1. 使教材成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子 （1）重视科学，关注文化 （2）重视基础，返璞归真 （3）重视思想，立足发展 2突出学生的主体地位，体现学习方式的转变 （1）贴近生活，注重过程 （2）发展思维，引导探索 （3）精编问题，创设情境 3. 改

2、进教材的呈现形式，加强现代信息技术的运用 （1）改进呈现形式，激发学习兴趣 （2）重视信息技术，改进学习手段 4. 教材的编写目的 依据教育部全日制义务教育数学课程标准（实验稿），编写一套适应当代社会需求、反映科学进步、重视知识发生发展过程、适合初中学生学习的，具有普及性、基础性和发展性的数学教材。使学生获得现代社会普通成员必需的数学基础知识、基本技能和基本方法，提高科学文化素养，培养创新精神和实践能力，形成求真求实、认真严谨、勇于探索等良好个性品质，为终身发展奠定良好基础。 （二）教材编写的指导思想 1根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定

3、的精神，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。 2贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行），积极体现全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念，依据“标准”规定的教学目标，参照“标准”中的编写建议，在科学研究的基础上，从教学改革的实际出发编写教材。 3正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识,提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。 4遵循认知规律，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为师生互动式教学提供丰富的资源。促进现代信息技术与数学课

4、程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习数学的兴趣。 （三）关于教材体系结构的说明 1. 本体系中包含“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容，体系结构的设计力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体。其中“实践与综合应用”的内容以“课题学习”等形式分散地编排于各章之中。 2. 体系结构的设计中，既考虑到数学知识的内在关系，又特别关注学生的心理发展过程，注意了以下几个问题。 （1）联系实际，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。（2）具有一定的弹性，保证基础，提供发展空间。各章都安排“数学活动”作为必学内容，这些活动的设计要注重开放性和探索性，要让全体学生都能参与，但是不同水平的学生可以得到不同层次的结果。 （3）各领域知识的编排注意知识的纵向逻辑结构，突出重点，适当精简整合。（4）加强各领域知识之间的横向联系。例如，加强数形结合，提前安排直角坐标系，用坐标方法处理更多的内容（二元一次方程组、平移变换、对称变换、函数等）。 （5）螺旋上升地呈现重要的概念和思想。例如，对方程和函数，改变了“先集中出方程，后集中出函数”的做法，而是按照一次（线性