学习共同体在思政教育中的运用共4

1、学习共同体在思政教育中的运用随着当前教育事业的不断发展和教育工作者对教育的不断改革，“学 习共同体”的讨论不断增多，尤其是教育者，对“学习共同体”的关注更 加明显，但是，如何在大学生思想政治教育课程中运用“学习共同体”， 是当前思想政治教育工作者们面临的难题。本文将对“学习共同体”进行 解释，并且对当前大学生思政课程的学习现状进行分析。一、学习共同体的定义和特点“学习共同体”的定义是：一个由学习者和助学者结合起来共同构成 的团体，团体成员之间经常会在学习的过程中对学习的内容进行沟通和意 见交流，对学习的资源共同分享，对学习的任务会共同完成，学习成员之 间存在着相互影响和相互促进的人际关系，这样

2、的一个过程称为“学习共 同体”。其中助学者包括教师、教育专家和学习辅导员。“学习共同体” 具有组织目的性、组织系统性和组织适应性等特性。除此之外，它还具有 本质性的特征，行为主体性、系统开放性、成员组织性、目标整体性和活 动整合一致性的特点。二、“学习共同体”在大学生思想政治教育中的运用大学生思想政治教育的学习是大学生学习的核心内容，为了高效的对 大学生进行思想政治教育，可以通过建立“学习共同体”，来帮助大学生 学习思想政治教育课程，从而提高思修成绩和思政素养。（一）提高学生的实际动手能力实践是认识事物的基础，在大学生思想政治教育中，“学习共同体” 必须要通过实践才能帮助大学生很好的学习。现在

3、的大学生，由于生活水平提高了，物质条件相对优越，加之大学校园自由的学习环境，因此养成 了懒散的习惯，这些问题在学习上表现的尤其明显。学生学习的自觉性比 较差，上课不做课堂笔记，为了帮助学生改掉这种不好的学习习惯，教师 可以在大学生思想政治教育课堂中建立“学习共同体”，监督学生学习， 课堂上可以开展一些小活动，锻炼学生的积极性，提高学生的实际动手能 力，让学生认识到思想政治教育课的重要性，转变学生的学习观念，从而 提高学生的学习成绩。（二）开展课堂交流活动在思想政治教育课堂上，教师应该在教学过程中开展一些讨论活动， 比如提出一个有争议性的话题，让学生畅所欲言去讨论。这样做能有效锻 炼学生的发散性

4、思维，培养学生勤动脑的习惯，增加“学习共同体”成员 之间的互动频率和交流机会，还能使课堂气氛变得活跃，更有利于学生学 习。（三）注重了解学生的心理要想提高教学效率，教师在教学上应该经常了解学生的心理世界。例 如在大学生思想政治教育课堂上，教师在提出问题以后，当学生在说出对 该问题的看法时，教师要清楚地知道学生的想法，以及学生所说的答案的 来源，分析学生的想法是其自己思考之后得出来的，还是用手机百度的。 教师在了解学生心理活动的时候，提问的方式要恰当，不能提一些非常苛 刻的问题，这样容易给学生的心理造成压力，打击学生自尊心。建立“学 习共同体”，就是为了有效的对大学生进行思想政治教育，取得学生的

5、信 任，帮助大学生学习和生活。四）增加课堂评价环节在大学生思想政治教育课堂上，为了充分调动学生的学习积极性，改 变传统的思想政治教育课堂给学生带来的单一感受，教师在教学过程中应 该增加课堂评价的环节。 “学习共同体”之间具有相互促进的关系， 那么， 在思想政治教育的过程中，当学生回答完教师提出的问题之后，教师应该 对该学生的表现和回答内容做出相应客观的评价，对学生的优点提出表 扬，对学生欠缺的内容进行补充，教师对问题进行讲解，教会学生对问题 的分析能力，提高学生对问题的整体感知能力，教会学生学习，从而有效 的对大学生进行思想政治教育。结束语：总而言之，在大学生思想政治教育课堂中融入“学习共同

6、体”，起到了改革教学模式的作用，同时，还丰富了学生的课堂，锻炼了 学生的综合能力，改变了传统教学课堂上思想政治教育知识的枯燥，培养 了学生勤动脑的习惯，提高了学生的动手能力。“学习共同体”对增强学 生自信心， 激发学生的学习兴趣起到了关键性的促进作用， 帮助学生学习， 让学生能够切实感受到学习为自身带来的成就感。但是，“学习共同体” 在大学生思想政治教育课堂的教学中还存在着很多问题，需要思政教师去 反思和总结。对“学习共同体”在大学生思想政治教育学习中的运用，是 一个需要不断研究和长期探索的问题，思政教育工作者自身应该多参加相 关的学习交流和培训，总结经验，丰富教学方法，为大学生的思想政治教 育工作而努力。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、生