学习兴趣是提升学生素质的重要因素共6资料

1、学习兴趣是提升学生素质的重要因素语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣 呢？我认为在整个教学过程中，要注意发扬民主精神，调动学生主动学习 和探索的积极性，同时充分发挥教师的主导作用。下面，我结合具体的教 学案例来分析如何在课堂教学的不同环节激发学生学习语文的兴趣。一、“最佳问题奖”激励学生“凡事预则立，无预则废”。学生只有对一篇课文有了充分的思想准 备，熟悉教材内容，听课时才会有的放矢。然而，不少语文老师在指导学 生如何预习时通常的做法是先让学生朗读课文，然后出几个问题让学生思 考。这种做法有一定的可取性，但是实质上并没有充分重视学生的主体性 地位，学生好像只是在被动地寻

2、找答案，只是为了完成任务才去预习一一 这样被动学习的效果显然是欠佳的。针对这种情况，有的老师设置了评比活动，每当预习课文时，便让学 生每人出一个问题。这种方法在一定程度上有利于学生的思考，但这种思 考仍然是被动的，学生只是为了完成教师布置的作业而去思考。而“最佳问题奖”则解决了学生被动思考的问题，鼓励学生认真预习 课文，让学生从不同的角度提出问题，并且适当给予小小的奖励（物质奖 励与精神奖励结合，或者是一支笔、几张白纸、几支笔心，或者是几句鼓 舞人心的话语，或者是一个动作、一个微笑的眼神） ，奖给那些最肯动脑 子想问题的同学。奖励虽小，但是却激发了学生的学习兴趣，调动了学生 预习的积极性。“最

3、佳问题奖”的设置，有利于充分调动学生参与预习的 主动性和积极性，学生在预习的过程中不仅学到了知识，而且获得了进一步学习的动力二、一分钟演讲使学生进入语文课堂实践证明：课前几分钟之内，很多学生往往还沉浸于上堂课的内容， 还有的同学因为上一堂课遭到老师的批评等原因而心情沮丧。针对这种情 况，如何使学生快速进入语文学习状态，是一个重要的问题。在实践中，我采取了“课前一分钟演讲”的方法。具体是这样做的： 在每一堂课之前，都让一个同学进行一分钟的演讲。内容可以自由选择， 可以是历史名著，可以是名人名言，也可以是个人心得。演讲要求用普通 话，尽量脱稿。在学生演讲完毕后，我及时指出优缺点，或适当说一些鼓 励

4、的话语。通过近三年的坚持训练，学生的口头表达和书面表达都有了显 著的提高，课前准备充分了，听课的兴趣也变得浓厚了。课前演讲打破了一般的导入方式，使学生在充分参与的情况下迅速进 入课堂，而且能够开拓学生的视野， 锻炼学生的口头表达能力和写作能力。课前演讲的内容可以多种多样，教师要恰当地引导学生把看到的、听 到的、想到的内容写出来、表达出来。同时，教师还要带领学生持之以恒 地坚持下去，鼓励学生有耐心。课前演讲作为一种激发学生学习语文兴趣的方式，并不是孤立的。语 文教师可以适当地加以引导，比如可以和奖励挂钩，以周为单位或者以月 为单位，让同学们评出演讲冠军。总之，无论采取什么样的方法，主要目 的都是

5、使学生从上一堂课的内容中转移到本堂课中来，同时相应地提高表 达能力和写作能力。三、充分重视学生的主体性地位以钱梦龙为代表的教育家们认为：在语文课堂教学中，要以学生为主 体，以教师为主导，要充分发挥学生的积极性和能动性，使学生真正成为 学习的主人。如何在上课时充分重视学生的主体性地位呢？首要的是在讲解内容方面要启发同学思考，留有余地。针对每一篇课 文的学习，关键在于设计适当的问题或者由学生提出一定的问题，然后由 师生讨论，共同解决。课堂导入的方法可以灵活多变。可以采用讨论式、 演讲式、讲故事或者是几种方法的综合运用。对课文内容的分析要透彻，对问题的提出要恰到好处。如讲解我与 地坛，在分析课文中的

6、重点句子“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的”时，我设计了这样的问题：“你对这句话是怎样理解的？你能不能用 一句话表达你的理解，或者一句诗、一首歌、一篇文章、你能不能写一些 你的亲身感受？”提出问题后，我让同学们分组讨论，结果答案十分精彩： 从一句话的角度，有的概括为儿行千里母担忧，有的概括为母爱是伟大的，母亲日日夜夜为我们操心从一首诗的角度，有的概括为游子吟中的“慈母手中线，游子身上衣”，从一首歌的角度，有的想到了妈妈的吻 ，有的想到了妈妈，再爱我一次，还有的想到了电影少年犯的主题歌从一篇文章的角度 ,有的同学想到了朱德的回忆我的母亲 ，还有的干脆写出了读后感课后, 同学们都说这堂课特别生动

7、 ,激发起了他们的浓厚的学习兴趣。此外，还要在课堂上激发学生学习语文的兴趣，还要注意板书的设计 巧妙合理、语言的风趣幽默嘹亮，甚至一句话、一个眼神、一个动作都会 令学生感动不已。作为语文教师，我们应该更加注意自己的行为，不仅要讲好课，而且 要做好人，更要成为学生的表率。只有这样，才能真正博得学生的拥护， 才能使他们对语文学习真正产生兴趣。同时，还要多给学生一些鼓励的话 语，以激励他们不断进步。四、复习先死后活孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”语文要不断学习，更要不断 巩固强化。针对所学课文中的知识点，我认为应该采取“先死后活”的方法。所 谓“死”，就是要将知识牢牢记住；所谓“活”，就是要在掌

8、握知识点的 基础上进行创造性的复习与运用，达到灵活掌握和运用的目的。对于“死”，复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血地指出：“死记硬 背有什么不好？在记忆力特别旺盛的青年时代，就要死死地记一些，硬硬 地背一些。这就是语文基础，这就是本钱。”的确如此，对于那些优美的 语段、诗歌、散文和重要的知识点，教师就应该让学生牢牢地掌握。当然，死中可以求活，在要求学生背诵知识点或语段时，可以采取多 种方式，如默写、同桌互相提问，还可以开展背诵比赛，以此来激发学生 背诵的兴趣。死中可以求活，教师在让学生复习知识点时，可以让学生设计题目， 然后交流作答。请看广东优秀教师陆影梅创立的“创意作业”。陆老师在复习时，让学

9、生围绕课文字词句篇等谈自己的理解、分析、延伸等，形式 不拘，鼓励、独立见解，训练创意思维。对于创意作业，同学们的积极性非常高。交上来的作业五花八门，有的同学谈了自己的读书体会，有的谈了自己的学习心得，更有的同学用图示概括课文内容，有的续写课文，有 的将课文内容分成几方面，写成歌词，套用流行歌曲曲调，以便记忆。陆影梅的创意作业是复习中“死中求活”的典型代表，这种复习方法 能够让学生真正成为学习的主人，能够让学生深入文章的细节，能够培养 学生的创新精神，激发学生复习的积极性。五、考试也可激发学生的学习兴趣考试，从某种角度说，是检验学生某一阶段学习成果的标准和尺度。 语文教师应该结合语文学科的特点，充分激发学生参与考试的积极性。由于某些原因，学生可能在某一次考试中成绩不理想，这就可能使其产生沮丧等不良情绪。我在实践中采取了新的考试方法一一二次考试法：若一次考试不理想，学生就可以自由报名参加二次考试。这种二次考试的方法的确很好，它可以使学生更有效地在更短的时间 内查漏补缺，可以使学生培养不怕输的精神，使学生更加积极主动地总结 经验教训。总之，预习、课前、上课、复习、考试是语文教学中重要的五个环节， 教师应该采